高中語文 7 詩三首檢測 新人教版必修2

1、詩三首一、語基落實1下列詞語中加點字的注音有誤的一項是()A.芙蓉(rn)俗韻(yn)羈鳥(j)B.后檐(yn)曖曖(i)墟里(x)C.樊籠(fn)呦呦(yu)契闊(q)D.三匝(z)吐哺(b)掇拾(chu)思路解析D項,“掇”應讀“du”。答案D2對下列詩句中加點詞的解釋,不正確的一項是()A.采之欲遺(贈送)誰還顧(看)望舊鄉(xiāng)B.但(但是)為君故何時可掇(收獲)C.少無適(迎合)俗韻山不厭(滿足)高D.桃李羅(羅列)堂前復(重新)得返自然思路解析B項,“但”的意思是“只是,僅僅”,“掇”的意思是“拾取,采取”。答案B3下列詩句中加點的詞,意思與現(xiàn)代漢語中的意思相同的一項是()憂傷以終老人生

2、幾何譬如朝露沉吟至今枉用相存開荒南野際復得返自然A.B.C.D.思路解析與現(xiàn)代漢語不同的是:“幾何”在現(xiàn)代漢語中除了表示“多少”的意思外,還是數(shù)學上的一個術(shù)語?！俺烈鳌痹谠娭械囊馑际恰皩t才的思念和傾慕”,在現(xiàn)代漢語中指“低聲吟詠;遲疑不決,低聲自語”?！巴饔谩痹谠娭械囊馑际恰扒{用來”,在現(xiàn)代漢語中指“白白地用”。答案C4下列詩句不是對偶句的一項是()A.羈鳥戀舊林,池魚思故淵B.月明星稀,烏鵲南飛C.山不厭高,海不厭深D.戶庭無塵雜,虛室有余閑思路解析B項不是對偶句,前后兩句結(jié)構(gòu)不同。答案B5下列敘述錯誤的一項是()A.涉江采芙蓉選自古詩十九首。古詩十九首的藝術(shù)成就是十分突出的,獨特的抒情

3、藝術(shù)風格,使這些作品成為我國文學史上早期抒情詩的典范。B.短歌行是曹操的作品,他的詩歌受樂府民歌的影響很深,但富有創(chuàng)造性,氣魄雄偉,情調(diào)蒼涼悲壯。C.歸園田居(其一)的作者陶淵明自號“五柳先生”,東晉時期著名詩人,我國詩歌史上“山水田園”詩的開創(chuàng)者。D.建安時代的詩文內(nèi)容充實,感情充沛,被后人尊為典范,稱“建安風骨”。建安時期重要的作家有“三曹”“七子”和女詩人蔡琰。思路解析C項,“山水田園”應該為“田園”?！吧剿痹姷拈_創(chuàng)者是謝靈運。答案C二、閱讀理解(一)課內(nèi)閱讀閱讀下面的詩歌,完成第67題。涉江采芙蓉古詩十九首涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。采之欲遺誰?所思在遠道。還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩。同心而

4、離居,憂傷以終老。6涉江采芙蓉里寫“采芙蓉”贈給所思之人,“芙蓉”在意境營造上有什么作用?思路解析芙蓉,即荷花。荷花給人以清幽、高潔的感覺。屈原的作品里也視“荷”為香草,認為它具有美好的品質(zhì)。因此,起首“涉江采芙蓉”一句,營造了清幽、高潔的意境。參考答案因芙蓉在我國古典詩歌中具有高潔、素雅、清幽的特點,所以詩歌寫“采芙蓉”贈給所思之人,能營造素雅的意境,象征純潔的愛情,給人以美的聯(lián)想。7從詩歌的內(nèi)容上看,這首詩的前四句和后四句有不連貫的地方,似乎是敘述的角度發(fā)生了變化。你是怎樣理解這種變化的?思路解析對這首詩結(jié)構(gòu)的理解,歷來有不同的說法,可以把該詩理解為女子思夫之作,也可以把該詩理解為游子思歸

5、之作,正是因為這看似不連貫的結(jié)構(gòu),才造成了蒙太奇般的審美效果。參考答案既可以把該詩理解為女子思夫之作,也可以把該詩理解為游子思歸之作。前一種理解,詩歌的后半部分為虛寫;后一種理解,詩歌的前半部分為虛寫。閱讀下面的詩歌,完成第89題。短歌行曹操對酒當歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多?？斠钥?憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。明明如月,何時可掇?憂從中來,不可斷絕。越陌度阡,枉用相存。契闊談讠燕,心念舊恩。月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心。8對短歌行中典故的解說不正確的一項是

6、()A.“青青子衿,悠悠我心”出自詩經(jīng)鄭風子衿,原是一首女子思念男子的情詩,曹操用來表達自己對賢才的渴求。B.“呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙”出自詩經(jīng)小雅鹿鳴,原詩表現(xiàn)的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。C.“山不厭高,海不厭深”化用管子形勢解的話,用比喻手法說明自己渴望多納賢才。“山”“?！北砻髁俗约哼h大的志向。D.“周公吐哺”是出自史記魯周公世家的一個典故。曹操在這里以周公自比,是說自己也有周公那樣的胸襟,一定會熱切、殷勤地接待賢才。思路解析C項,“表明了自己遠大的志向”錯,應表明自己要像“山”“海”那樣接納賢才。答案C9清人吳淇在讀了曹操的短歌行后說:“蓋一廂口中飲酒,

7、一廂耳中聽歌,一廂心中憑空作想,想出這曲曲折折,絮絮叨叨,若連貫,若不連貫,純是一片憐才意思?！蹦阃狻皯z才”一說嗎?談談你對這首詩的理解。思路解析吳淇的這番話,是對曹操當時寫作短歌行情景的推想,他認為“憐才”是這首詩的主旨?；卮鸨绢}實際是對該詩主旨的分析。參考答案詩中雖包含了詩人對賢才的渴慕之情,但“憐才”并不是這首詩的主旨。這首詩是曹操詩歌中具有代表性的言志之作。全詩通過對時光易逝、賢才難得的再三詠嘆,抒發(fā)了詩人求賢若渴的心情,表現(xiàn)了詩人統(tǒng)一天下的雄心壯志和自強不息的進取精神。(二)拓展延伸閱讀下面的詩歌,完成第1011題。移居(其二)陶淵明春秋多佳日,登高賦新詩。過門更相呼,有酒斟酌之。

8、農(nóng)務各自歸,閑暇輒相思。相思則披衣,言笑無厭時。此理將不勝?無為忽去茲。衣食當須紀,力耕不吾欺。注將:豈。紀:經(jīng)營。10詩人在田園生活中感受到了哪種樂趣?思路解析回答本題要具體說明這種田園生活樂趣表現(xiàn)在哪一方面,從詩句主要內(nèi)容來看,當指農(nóng)人間那種純樸自然的人際關(guān)系帶來的美好感受。參考答案感受到一種美好的人際關(guān)系,即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。11簡要分析這首詩的表現(xiàn)手法。(導學號56560011)思路解析從這首詩來看,詩人描寫的是人們的日常生活,從“相呼”“斟酌”“披衣”“言笑”等描寫來看,表現(xiàn)的就是人與人之間良好的關(guān)系。其“白描手法”從語言的質(zhì)樸中不難看出。參考答案本詩主要運用了白描手

9、法。描寫人與人之間無拘無束、自由自在的相呼、相飲、相思、相言、相笑等情景。閱讀下面的詩歌,完成第1214題?？嗪胁懿俦鄙咸猩?艱哉何巍巍!羊腸坂詰屈,車輪為之摧。樹木何蕭瑟,北風聲正悲。熊羆對我蹲,虎豹夾路啼。溪谷少人民,雪落何霏霏!延頸長嘆息,遠行多所懷。我心何怫郁,思欲一東歸。水深橋梁絕,中路正徘徊。迷惑失故路,薄暮無宿棲。行行日已遠,人馬同時饑。擔囊行取薪,斧冰持作糜。悲彼東山詩,悠悠令我哀。注苦寒行:原為樂府舊題,其古辭失傳,推測其內(nèi)容,當以抒寫民間的寒冬疾苦為主。曹操借舊題寫時事,反映嚴寒時節(jié)在太行山中行軍的艱辛。詰(j)屈:盤旋曲折。怫(f)郁:憂慮不安。東山:詩經(jīng)豳風中的一篇

10、,寫遠征士卒對故鄉(xiāng)的思念。12詩歌開頭兩句“北上太行山,艱哉何巍巍!”,具有怎樣的作用?(導學號56560012)思路解析詩歌的開頭一般有破題、引出下文、奠定情感基調(diào)的作用,這首詩的前兩句也有這個作用。參考答案交代了行軍的地點;用“艱” “巍巍”寫山的高大難行,為下文抒發(fā)行軍的艱辛做鋪墊;照應詩歌的題目。13詩歌描寫了行軍途中的哪些情景來表現(xiàn)行軍之難?思路解析詩歌從“羊腸坂詰屈”至“雪落何霏霏”共八句詩,描寫了沿途的景象;從“水深橋梁絕”至“斧冰持作糜”描寫了行軍之難,摘取其中的關(guān)鍵詞即可。參考答案描寫了沿途以下情景:勁烈的寒風搖撼著山間的高樹;饑餓的猛獸夾路蹲伺行軍的將士;綿延千里的太行山已

11、被紛紛揚揚的大雪籠蓋,看不到人煙。行軍野外,橋梁斷絕;迷失道路,沒有宿處;人馬同饑,鑿冰做飯。14這首詩流露了詩人怎樣的思想情感?請結(jié)合具體詩句簡要分析。思路解析曹操在這首詩中流露出的思想情感與短歌行中的不盡相同?？梢越Y(jié)合“延頸長嘆息”“我心何怫郁”“悠悠令我哀”等詩句分析。參考答案在這首詩中詩人沒有強作英豪之態(tài),而是赤裸裸地寫出當時的內(nèi)心波動:登攀險坂的慨嘆、思念故鄉(xiāng)的深切、擔薪做飯的憫傷。這些真情實感與詩人安定天下的壯懷有密切的聯(lián)系。三、表達交流15在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15字。處于中古早期的魏晉南北朝,。從政變頻繁、外族

12、入侵和國家分裂的角度來看,;但是,如果以個體覺醒和文學、哲學、藝術(shù)的燦爛成就為出發(fā)點,看上去卻是一個開明的時期。同時,魏晉的士大夫大多儒、玄兼修:他們一方面追求道家理想,另一方面又執(zhí)著于儒家觀念。按照常理,然而在魏晉時期,這兩種哲學觀念卻共存于許多士大夫的思想體系之中。思路解析由“從政變頻繁、外族入侵和國家分裂的角度來看”“如果以個體覺醒和文學、哲學、藝術(shù)的燦爛成就為出發(fā)點,看上去卻是一個開明的時期”可知有“充滿矛盾”的意思,聯(lián)系前文“魏晉南北朝”,所以寫“似乎是一個充滿矛盾的時代”。由“但是”“開明”等詞可知“這無疑是一個黑暗的年代”。下文“然而”一詞,表明要寫與之相反的語意。參考答案似乎是一個充滿矛盾的時代這無疑是一個黑暗的