小學英語課堂評課報告

1、PEP小學英語Unit 2 My Days of the Week評課報告授課教師： 李賽課 題： PEP小學英語五年級上冊 My Days of the Week評 課 人： 杜 莉在本節(jié)英語課中，李賽老師課前認真的分析和把握教材，基本上在教學過程中有條理地達到課前預期的教學目標。從教學目標看：李賽老師能充分理解教材，把握教材，制定了根據(jù)學生實際生活理解課文內(nèi)容并且能夠運用所學功能句（如：What day is it today ? ItsWhat do you have on?WehaveI like）在情境中進行真實交流，嘗到學生體驗、參與、合作與交流，發(fā)展綜合語言運用能力，主要采用了任

2、務型教學方式和交際教學方式。從教學重難點看：本節(jié)課李老師比較注重教學細節(jié)，將文中的What day is it today ? ItsWhat do you have on?We have重難點句型展示出來，策略性的處理朗讀。運用功能句的教學重難點，內(nèi)化所學知識，訓練學生按意愿說話。并使學生熟練地運用功能句進行交流，歸納對話主要信息的意識和能力，幫助學生為情境遷移提供支架。從教學程序上看：教學思路設計：李賽老師由說唱歌謠導入主題：My Days of the Week.學生聽錄音后后，跟音樂說唱歌謠。然后直接進入文本教學，然后通過聽Lets try部分的錄音，引入本課句型的學習。課堂結(jié)構(gòu)安排：

3、李賽老師在課堂時間上的安排也是非常合理的。據(jù)本小組統(tǒng)計主要課堂時間安排表如下：課程結(jié)構(gòu)安排所用時間（min）Warm up4復習導入6教授和模仿句型15創(chuàng)設情境5自由操練10通過上表分析：在此教學程序中，由教學啟動到最后的自由操練，包括中間的師生互動的各個環(huán)節(jié)，都有條不紊，循序漸進，銜接緊密。時間把握的比較恰當、合理。從教學方法和手段上看：采用任務教學方法，有著非常明確的任務呈現(xiàn)，讓學生在本節(jié)課為了任務完成而展開學習，而不是到最后才給學生一個任務。例如：在導入文本之前問學生希望通過語篇了解哪些信息（What do you have on?We have）讓學生帶著問題去聆聽整篇課文的錄音。采用

4、交際教學法，結(jié)合視、聽、說的教學措施，分三步驟進行，包括自由操練，控制性訓練和半控制性訓練。從而啟發(fā)學生模仿操練句型，提高學生交際能力。對話功能展示清晰，對話課文的對話活動展開的很好，真正地把對話課運用到實際上。例如：李老師根據(jù)學生的意愿將全班分成兩組進行模擬對話。對完成任務的展示進行了非常好的點評，尤其是對學生運用新語言完成任務的情況進行了點評并關(guān)注了生成。多樣的小組活動和師生互動結(jié)合著豐富的課件內(nèi)容貫穿了整個課堂教學過程，還有個性的課程表制作，以此來激發(fā)學生的學生的學習興趣。從教師教學基本功上看：板書：板書設計新穎有條理，字跡工整美觀。教態(tài)：自然優(yōu)雅，儀表端莊，舉止從容。語言：語音語調(diào)準確

5、清晰自然，課堂用語精練易懂，語流語速適中。操作：貼近學生進行交流，激發(fā)學生的即興思維和答案，調(diào)動了課堂氣氛。熟練靈活的運用教具和多媒體設施。從教學效果上看：完成了預設的教學目標，適量的進行了語言的輸入并引導學生進行語言的輸出，讓學生對功能句進行靈活運用。就過渡時的提問而言，在新舊知識的銜接處的提問恰到好處。先就詢問星期幾的話題提問，從而引出較為復雜的What do you have on?We have句型結(jié)構(gòu)。既可以復習舊知識，又能引出新知識，有利于突出知識的整體性，同時可使學生養(yǎng)成注意力集中的好習慣，并能夠有效的訓練學生快速反應能力。有效利用課堂40分鐘，內(nèi)容切合實際，當堂問題當堂解決，學生負擔合理，激發(fā)了學生的學習情感和求知欲望?；诶钯惱蠋煹倪@節(jié)示范課，我們從中汲取了優(yōu)秀的教學機智以及授課的技巧，從而最終用來指導我們以后的教學實踐，不斷提高自己的教學水平。在吸取優(yōu)點的同時我們小組經(jīng)過討論對于這節(jié)示范課提出以下建議：熱身活動沒有達到預期的效果，未能很好的調(diào)動學生的積極性導致整節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍。熱身活動應該更新穎獨特。在活動設計上不夠精細（魔術(shù)目的不明確，學生未準確理解，且不能很好的吸引高年級學生的注意力）。引起注