中學(xué)學(xué)期校本研訓(xùn)計劃”學(xué)校工作計劃

1、中學(xué)學(xué)期校本研訓(xùn)計劃”學(xué)校工作計劃一、主要工作和措施(一)、扎實開展教研，促進教師教學(xué)水平的提高1、堅持學(xué)習(xí)，不斷更新觀念（1）以自學(xué)為主，向?qū)＜覍W(xué)、向書本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)、向同事學(xué).（2）積極組織廣大教師參加各級各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為教師們搜集各類有關(guān)新課程改革和自主學(xué)習(xí)的資料.在各種活動中或在QQ群共享里與大家分享.2、抓好職教中心校本教研，強化教研組建設(shè)在教研組長的帶領(lǐng)下，要結(jié)合專題研究，重點放在“教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”上，學(xué)習(xí)楊思中學(xué)的經(jīng)驗，推廣“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式.重點抓好四個活動：（1）、集體備課每周主動參與學(xué)校教研組的“校本教研日”，使學(xué)校校本教研正?；?“校本教研日”可以是集體備課，重點

2、是對教材的鉆研、教學(xué)的設(shè)計、重難點的剖析和實踐的反思等.也可以是綜合教研活動，重點是理論學(xué)習(xí)、課例觀摩、專題研討等（2）、案例評析案例評析式教研活動，是根據(jù)聽課過程中感覺教師哪一個教學(xué)環(huán)節(jié)或是片段處理的好，把它拿出來與教師們一起分析研究，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)移.在教研時，先讓老師把自己是“如何設(shè)計的？為什么這樣設(shè)計？有什么效果？”說出來，然后全體教師進行評議（3）、課題研究課題研究式教研活動是將教研與科研有機融合的教研活動形式，適用于課程改革中提出的具有超前性的，或者在短時間內(nèi)難以解決的新理念、新方法的認(rèn)識與實踐,要求任課教師人人有學(xué)科研究專題，強化教科研意識，培養(yǎng)教師在研究狀態(tài)下工作，促進教

3、師專業(yè)化發(fā)展.重點是對語文組的“語言交際”、數(shù)學(xué)組的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、英語組的“關(guān)于課堂教學(xué)的評價”、專業(yè)教研組“項目教學(xué)”等圍繞課題開展豐富多彩的活動.收集齊各種資料，完成課題資料的整理.特別是語文組要做好結(jié)題的準(zhǔn)備工作（4）、教學(xué)反思在保證認(rèn)真完成每堂課的課后小節(jié)的基礎(chǔ)上，還要要求教師將參加校本教研活動中感觸最深的事、教育教學(xué)片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組老師一起分享.同時教研組總結(jié)教研活動開展過程的得失，寫出教研活動的報告.3、通過各層次的聽評課活動，給青年教師提供展現(xiàn)自己能力的舞臺.同時利用一切有利條件，邀請_市職教教研員來校聽課、評課，教師在教研組內(nèi)部互議互評，以召開學(xué)生座談會、

4、調(diào)查問卷等形式了解情況;方案范文,庫.為您.搜集-整理/，分析、總結(jié)經(jīng)驗，大膽推薦各科優(yōu)秀青年教師承擔(dān)“示范課”.4、充分發(fā)揮校內(nèi)名師資源優(yōu)勢，開展“名師引路”活動.每月安排一節(jié)由校內(nèi)名師、骨干教師承擔(dān)的“示范課”或“研討課”，讓青年教師、部分業(yè)務(wù)尚待提高的教師有機會領(lǐng)略校內(nèi)名師、骨干教師的風(fēng)采，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)校教師骨干的目的.二、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位”的職教文化課教改指導(dǎo)思想和“三以一化”專業(yè)課改指導(dǎo)思想，積極開展教育教學(xué)研究，造就和形成一支科研型、學(xué)者型和學(xué)習(xí)型的教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育.三、研訓(xùn)目標(biāo)1、充分發(fā)揮職教中心校本教研對教師

5、教學(xué)的支持作用從解決問題到提升經(jīng)驗.通過校本教研，及時回應(yīng)和解決教師的教學(xué)問題，支持教師對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和提升.從研究教學(xué)小現(xiàn)象，解決教學(xué)真問題入手，致力于使問題清晰明確、歸因全面準(zhǔn)確、措施針對性強，并落實到教育教學(xué)方法的改進上.2、充分發(fā)揮職教中心校本教研對教師職業(yè)的提升作用從經(jīng)驗型教學(xué)走向研究型教學(xué).通過校本教研開展經(jīng)常性的反思活動，增強教師的教研意識，提高教師的反思能力，形成教師的反思習(xí)慣，使教師在反思中學(xué)會教學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)，把工作過程變成研究過程，擺脫單憑自己有限經(jīng)驗進行簡單重復(fù)教學(xué)的狀況，使研究成為教師的職業(yè)特征，使教師真正成為專業(yè)工作者.3、充分發(fā)揮職教中心校本教研對學(xué)校文化的重建作

6、用從制度教研走向非制度教研.通過持續(xù)不斷的努力，促使教研從制度驅(qū)動走向教師的自覺追求，使教師能帶著研究意識去工作，自覺進行學(xué)習(xí)和反思，逐步在學(xué)校形成催人奮發(fā)、促人反思的文化氛圍和探究、合作、對話的文化.提高學(xué)校的競爭力，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展.（二）、對教師進行參與式培訓(xùn)，提高教師的新課改的執(zhí)行能力.1、通過“獨立鉆研教材集體備課說課上課個人課后反思集體評課”的形式，對教師進行參與式培訓(xùn)，提高教師依據(jù)課程目標(biāo)方案范文.庫.整.理執(zhí)教現(xiàn)有教材的能力.2、積極推進小課題研究，通過“課題申報現(xiàn)狀的調(diào)查分析資料的收集整理構(gòu)建新的模式階段性成果的展示”一系列的實踐，對教師進行參與式培訓(xùn)，提高教師的科研能力.3、在專業(yè)課教學(xué)研究中貫徹“行為導(dǎo)向教學(xué)法”，職業(yè)情境教學(xué)等，挖專業(yè)課程資源，強化學(xué)生技能；引導(dǎo)教師從重傳授知識向培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)化.（三）、多做宣傳，擴大職教教研的影響力職業(yè)教育越來越得到人們的重視，但是