浙江省2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題十二古代詩(shī)歌閱讀課件.pptx

1、專(zhuān)題十二古代詩(shī)歌閱讀,-2-,考綱要求 浙江省的高考考試說(shuō)明沒(méi)有單獨(dú)對(duì)古代詩(shī)歌閱讀作出要求,根據(jù)高考命題實(shí)際情況,古代詩(shī)歌閱讀與文言文閱讀“共用”了如下幾條: 1.作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括。 2.文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞。 3.文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。,-3-,一、(2018浙江高考)閱讀下面這首詩(shī),完成第12題。(8分) 送王昌齡 李頎 漕水東去遠(yuǎn),送君多暮情。 淹留野寺出,向背孤山明。 前望數(shù)千里,中無(wú)蒲稗生。 夕陽(yáng)滿(mǎn)舟楫,但愛(ài)微波清。 舉酒林月上,解衣沙鳥(niǎo)鳴。 夜來(lái)蓮花界,夢(mèng)里金陵城。 嘆息此離別,悠悠江海行。 注蓮花界:佛寺,詩(shī)中指洛陽(yáng)白馬寺。,-4-,1.“淹

2、留野寺出”一句中“淹留”的意思是,體現(xiàn)出詩(shī)人的心情。(2分),參考答案:久留(長(zhǎng)期逗留)依依不舍 解析:此題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。單一“淹”字就有“久留”意,如屈原涉江中有“淹回水而疑滯”的句子,柳永八聲甘州中有“何事苦淹留”句?！把土粢八鲁?向背孤山明”寫(xiě)不忍離別又不得不別,渲染出空曠蒼茫的氛圍,強(qiáng)化了友人尚未遠(yuǎn)去就已有的孤單無(wú)依之感。,-5-,2.這首詩(shī)與柳永雨霖鈴詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法,試賞析本詩(shī)的點(diǎn)染手法。(6分),參考答案:“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情。 “淹留野寺出”至“夢(mèng)里金陵城”十句,層層鋪寫(xiě)暮景,滿(mǎn)篇幽淡惆悵,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了離情。 結(jié)尾

3、“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情,“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。 解析:此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。點(diǎn)染,本指繪畫(huà)時(shí)點(diǎn)綴景物和著色,后也比喻修飾文字。修飾文字時(shí),“點(diǎn)”就是點(diǎn)明,將所要抒寫(xiě)的情感、道理,一語(yǔ)點(diǎn)明,使讀者了然于胸;“染”就是渲染、烘托,即以具體的事物、景物將所點(diǎn)明的情感、道理烘托出來(lái)。柳永雨霖鈴下片,舉筆便點(diǎn)明離別的冷落、凄清,接著便以“清秋”作第一重渲染,再用“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆弊鞯诙劁秩?其冷落、凄清之氣氛便具體可感了。在本詩(shī)中,“送君多暮情”和末兩句是“點(diǎn)”的部分,中間部分則是“染”的內(nèi)容。,-6-,二、(2017浙江高考)閱讀下面這首詩(shī),完成第12題。(8分

4、) 采地黃者 白居易 麥死春不雨,禾損秋早霜。 歲晏無(wú)口食,田中采地黃。 采之將何用?持以易糇糧。 凌晨荷插去,薄暮不盈筐。 攜來(lái)朱門(mén)家,賣(mài)與白面郎。 與君啖肥馬,可使照地光。 愿易馬殘粟,救此苦饑腸! 注地黃:玄參科植物名,其根可入藥。插:通“鍤”。鐵鍬。,-7-,1.本詩(shī)前八句敘寫(xiě),后六句敘寫(xiě),反映了中唐時(shí)期悲慘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(2分),參考答案:采地黃賣(mài)地黃 解析:前六句寫(xiě)采地黃的原因,七、八句寫(xiě)采地黃的情況;九至十二句寫(xiě)賣(mài)地黃,最后兩句寫(xiě)賣(mài)后的希望,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)封建社會(huì)貧富懸殊的不平等現(xiàn)象的痛恨。,-8-,2.這首詩(shī)的敘述與對(duì)比手法特色鮮明,試作賞析。(6分),參考答案:敘述:以采地黃者的

5、口吻敘述,雖無(wú)一字怨語(yǔ),讀來(lái)卻愈覺(jué)辛酸。以時(shí)間順序來(lái)敘述事情發(fā)展過(guò)程,層層深入,脈絡(luò)分明,給人以清晰而深刻的印象。從頭到尾都是客觀敘述。詩(shī)人寓情于事,貌似不動(dòng)聲色卻滲透自己的愛(ài)憎之情。 對(duì)比:朱門(mén)與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無(wú)食等對(duì)比,揭露了貧富差距。著重突出“人不如馬”,加強(qiáng)了對(duì)比效果,揭露深刻,批判的鋒芒更加犀利。 解析:敘述特點(diǎn)應(yīng)從人稱(chēng)、順序、線索等方面考慮。敘事詩(shī)多把敘事與抒情、議論相結(jié)合,而本詩(shī)主要是敘述采地黃和賣(mài)地黃的過(guò)程,沒(méi)有景物描寫(xiě),卻能夠感人至深。本詩(shī)對(duì)比手法還是比較明顯的,其特點(diǎn)在于:短短十幾句,卻包含幾組對(duì)比,這些對(duì)比都直接反映和深化了主題。,-9-

6、,三、(2016浙江高考)閱讀下面兩首詩(shī),完成第12題。(7分) 北來(lái)人二首 宋劉克莊 試說(shuō)東都事,添人白發(fā)多。寢園殘石馬,廢殿泣銅駝。 胡運(yùn)占難久,邊情聽(tīng)易訛。凄涼舊京女,妝髻尚宣和。 十口同離仳,今成獨(dú)雁飛!饑鋤荒寺菜,貧著陷蕃衣。 甲第歌鐘沸,沙場(chǎng)探騎稀。老身閩地死,不見(jiàn)翠鑾歸! 注東都:指北宋都城汴梁。宣和:宋徽宗年號(hào)。,-10-,1.賞析第一首詩(shī)中的畫(huà)線句。(3分),參考答案:運(yùn)用對(duì)仗(對(duì)偶)、擬人的手法,借陵園、宮殿的荒涼殘破之景,抒亡國(guó)之痛,情景交融。 解析:對(duì)詩(shī)句的賞析,首先要指明手法,然后結(jié)合具體內(nèi)容,賞析表達(dá)效果。這兩句是詩(shī)歌的第二聯(lián),“殘”“泣”用了擬人手法,結(jié)合詩(shī)歌的題

7、目“北來(lái)人”亡國(guó)破家之人、淪落之人,可以看出這兩句借寫(xiě)殘破之景,抒亡國(guó)之情。,-11-,2.這兩首詩(shī)在敘事上有何特色?試作簡(jiǎn)要分析。(4分),參考答案:以對(duì)比加強(qiáng)敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲,不問(wèn)軍情與百姓心系故國(guó)作對(duì)比,表達(dá)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情;以主人公一家亡國(guó)前后境況的對(duì)比,表現(xiàn)百姓流離之苦。 以“北來(lái)人”的口吻敘事,表達(dá)情感顯得更真實(shí)、自然。 敘事中流露出個(gè)人的情感。如“今成獨(dú)雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú)。 解析:題目給出了賞析的角度“敘事的特色”,因此要先找出詩(shī)中的敘事成分,然后分析是如何敘事的。詩(shī)歌以北來(lái)人的口吻寫(xiě)所見(jiàn)之景,抒心中之情。第一首詩(shī)主要寫(xiě)所見(jiàn)和所想,所見(jiàn)皆凄涼殘破之景

8、,所想的都是國(guó)運(yùn)民生。第二首詩(shī)主要運(yùn)用了對(duì)比手法,將自身的孤單凄涼和“甲第”豪族的歌舞升平、鐘鳴鼎食形成對(duì)比,表達(dá)自己的老年慘景和思?xì)w之情。抓住敘事的視角、口吻、對(duì)比手法、表露的情感分析即可。,-12-,四、(2015浙江高考)閱讀下面這首詞,完成第12題。(7分) 木蘭花慢 贈(zèng)彈琵琶者 元張伯淳 愛(ài)當(dāng)壚年少,將雅調(diào),寄幽情。盡百喙春和,群喧夜寂,老鳳孤鳴。都來(lái)四條弦里,有無(wú)窮、舊譜與新聲。寫(xiě)出天然律呂,掃空眼底蓁箏。落紅,天氣暖猶輕。洗耳為渠聽(tīng)。想關(guān)塞風(fēng)寒,潯陽(yáng)月色,似醉還醒。軒窗靜來(lái)偏好,到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見(jiàn)今朝何處?語(yǔ)溪乍雨初晴。 注律呂:此指樂(lè)律或音律。蓁:一種弦樂(lè)器,如箏。語(yǔ)溪:

9、溪水名,在今浙江桐鄉(xiāng)。,-13-,1.下片“潯陽(yáng)月色”語(yǔ)出白居易琵琶行,寫(xiě)出白詩(shī)中與此句匹配的相關(guān)詩(shī)句。(2分) (1)_ (2)_,參考答案:潯陽(yáng)江頭夜送客(謫居臥病潯陽(yáng)城/潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè))別時(shí)茫茫江浸月(唯見(jiàn)江心秋月白/繞船月明江水寒/春江花朝秋月夜) 解析:抓住“潯陽(yáng)”這個(gè)表地點(diǎn)的詞來(lái)找答案;抓住“月色”這個(gè)意境來(lái)找答案,即找有“月”的詩(shī)句。,-14-,2.分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫(xiě)角度的差異。(5分),參考答案:上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫(xiě)(樂(lè)曲的演奏者、樂(lè)曲旋律的復(fù)雜變化、樂(lè)曲聲律的高雅等),側(cè)重正面描寫(xiě)、直接描寫(xiě)。 下片從聽(tīng)者方面來(lái)描寫(xiě)(氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等),側(cè)重側(cè)面描寫(xiě)、間

10、接描寫(xiě)。 解析:扣住題干中的“描寫(xiě)角度”,分別找出上下片中有關(guān)描寫(xiě)琵琶演奏的句子,不難作答。此題相對(duì)簡(jiǎn)單,上片以正面描寫(xiě)樂(lè)曲為主,下片寫(xiě)聽(tīng)者反應(yīng),側(cè)面描寫(xiě)琵琶演奏。,-15-,五、(2014浙江高考)閱讀下面兩首詩(shī),完成第12題。(7分) 溪行逢雨與柳中庸 唐李端 日落眾山昏,蕭蕭暮雨繁。 那堪兩處宿,共聽(tīng)一聲猿! 三峽吟 南宋徐照 山水七百里,上有青楓林。 啼猿不自愁,愁落行人心。 注上有青楓林:楚辭招魂中有“湛湛江水兮上有楓,目極千里兮傷春心”句。,-16-,1.這兩首詩(shī)都以來(lái)寫(xiě)愁。(2分),答案:猿聲 解析:兩首詩(shī)放在一起考查時(shí),往往要找共同的意象。第一首,未明確寫(xiě)愁,結(jié)句用“共聽(tīng)一聲猿

11、”表愁,第二首則直接寫(xiě)出了愁與“猿啼”的關(guān)系。,2.簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情手法的差異。(5分),參考答案:第一首寓情于景,“昏”“繁”二字點(diǎn)明了愁;第二首景不顯愁,借典故寫(xiě)愁。第一首以“那堪”唱嘆抒情;第二首以理寫(xiě)愁,辨析猿聲“不自愁”,愁在人心。 解析:這是考查詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,用情寫(xiě)景,使用典故,抒情、說(shuō)理都是表現(xiàn)手法,閱讀時(shí)注意比較。第二首用一小注,為我們提供了很好的答題思路,一定要重視。,-17-,考情細(xì)目,-18-,命題方向 1.從題目數(shù)量和題型來(lái)看,五年來(lái)都為2題,第1題除2016年外,都為填空題,第2題均為簡(jiǎn)答題。分值由7分增加為近兩年的8分。 2.從選文來(lái)看,以唐宋詩(shī)文和元詞為考查

12、文體,多為律詩(shī),近兩年為古體詩(shī)。涉及題材有送別懷人詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)等,關(guān)心國(guó)家民生,體味復(fù)雜情感,感受仙樂(lè)美妙,角度各異,涉獵面極廣。 3.從題目問(wèn)法來(lái)看,越來(lái)越注重從古詩(shī)歌的藝術(shù)手法、寫(xiě)作手法等角度考查,關(guān)注考生對(duì)古代詩(shī)歌的審美分析能力。設(shè)問(wèn)點(diǎn)越來(lái)越小,分析越來(lái)越細(xì)致,不能再籠統(tǒng)地套用答題公式。 4.總的來(lái)看,古代詩(shī)歌考查難度在增加,分值加大,設(shè)題精致,問(wèn)題專(zhuān)業(yè),復(fù)習(xí)時(shí)要注意全面把握詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感。,-19-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,詩(shī)歌形象的鑒賞 核心知識(shí) 詩(shī)歌創(chuàng)作的目的是抒情,而詩(shī)人的思想情感往往是借助詩(shī)中的形象委婉含蓄地表現(xiàn)出來(lái)的。因此,鑒賞古詩(shī)歌,首先必須把

13、握古詩(shī)歌的形象。 詩(shī)歌的形象,指的是詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物或自然景象,并借以寄寓作者生活理想或思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言,詩(shī)中的“人”和“事”是形象;對(duì)于寫(xiě)景詩(shī)、狀物詩(shī)而言,詩(shī)中的“景”和“物”是形象;對(duì)于抒情詩(shī)而言,詩(shī)中的抒情主人公(可以是人,也可以是物)就是形象。,-20-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,近年來(lái)從考查題型來(lái)看,高考主要從以下五大角度命題:意象的含義(內(nèi)涵)及作用的分析、事物形象鑒賞、畫(huà)面描述、意境賞析、人物形象鑒賞。,-21-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)

14、案一,學(xué)案二,典例導(dǎo)學(xué) 1.意象的含義(內(nèi)涵)及作用的分析 意象是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合,即熔鑄了詩(shī)人主觀思想感情的客觀事物,是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一,也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。在詩(shī)詞發(fā)展過(guò)程中,形成了很多傳統(tǒng)的意象,它們的基本含義是固定的,熟悉這些意象的含義,有助于解讀詩(shī)歌。分析理解意象的含義,既要把握常見(jiàn)詩(shī)詞意象的內(nèi)涵,又要善于分析意象在特定語(yǔ)境中的表層含義與深層含義。分析理解意象的作用,要熟悉意象在塑造形象和表情達(dá)意方面所起的作用。 分析理解意象的含義和作用是詩(shī)歌鑒賞中一種新的考查形式,這類(lèi)題型命題方式單一,要求指出詩(shī)中某種意象的含

15、義(內(nèi)涵)或簡(jiǎn)要分析某一意象的作用等。,-22-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【設(shè)問(wèn)方式】 (1)分析意象含義 概括某幾種意象的共同內(nèi)涵。 指出詩(shī)(詞)中某種意象的含義(內(nèi)涵)。 (2)分析意象作用 全詩(shī)(詞)重點(diǎn)寫(xiě)了某一意象,在描寫(xiě)上有何特點(diǎn)? 請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)(詞)簡(jiǎn)要分析某一意象的作用。,-23-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【典題1】 閱讀下面這首宋詞,完成后面的問(wèn)題。 水調(diào)歌頭 壬子三山被召,陳端仁給事飲餞席上作 辛棄疾 長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨,裁作短歌行。何人為我楚舞,聽(tīng)我楚狂聲?余既滋蘭九畹,又樹(shù)蕙之百畝,秋菊更餐英。門(mén)外滄浪水,可以濯吾纓。一杯酒,問(wèn)何似,身后名?人間萬(wàn)事,毫發(fā)常重泰山輕

16、。悲莫悲生離別,樂(lè)莫樂(lè)新相識(shí),兒女古今情。富貴非吾事,歸與白鷗盟。 注紹熙三年(壬子),辛棄疾奉召赴臨安,在陳端仁的餞行席上賦此詞?！坝嗉取比涑鲎噪x騷:“余既滋蘭之九畹兮,又樹(shù)蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英”。 概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。,-24-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:“蘭”“蕙”“菊”都是美好的花草,自古以來(lái)美好的花草便寄寓了古人對(duì)美好品德、節(jié)操的追求。如愛(ài)蓮說(shuō)中周敦頤就以蓮“出淤泥而不染”象征自己純潔高尚的節(jié)操。結(jié)合注釋,聯(lián)系課文離騷中學(xué)到的關(guān)于這三個(gè)意象的特點(diǎn),由此確定它們的共同內(nèi)涵。 參考答案:蘭、蕙、菊都是花草,在詞中都用來(lái)象征詞人高

17、尚、純潔的品格和節(jié)操。,-25-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【典題2】 閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的問(wèn)題。 江上 董穎 萬(wàn)頃滄江萬(wàn)頃秋,鏡天飛雪一雙鷗。 摩挲數(shù)尺沙邊柳,待汝成陰系釣舟。 注董穎:大致生活在宋高宗紹興初前后,一生窮困潦倒,迫于生計(jì)而常年奔走異鄉(xiāng)。摩挲:用手撫摩。 前兩句寫(xiě)景寄情,選取意象“一雙鷗”有什么作用? 參考答案:為首句寂靜的秋江點(diǎn)綴了生機(jī),組成一幅動(dòng)靜相間的江上秋色圖;反襯了詩(shī)人的孤單,使詩(shī)人孤寂的心情躍然紙上。,-26-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,2.事物形象鑒賞 事物形象,多指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。所謂物象,即被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。這些物象大多帶有詩(shī)

18、人的主觀色彩,曲折地表現(xiàn)了詩(shī)人的品格和思想感情?！巴形镅灾尽笔瞧涑＿\(yùn)用的表達(dá)技巧,故此,明確“物”的特征,找出“志”的內(nèi)容,即鑒賞事物形象的兩個(gè)關(guān)鍵要素。 【設(shè)問(wèn)方式】 (1)這首詩(shī)(詞)描寫(xiě)了怎樣的事物形象? (2)這首詩(shī)(詞)中描寫(xiě)的某物有什么特征?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。 (3)這首詩(shī)(詞)中的某物具有什么品格?,-27-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【典題】 閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的問(wèn)題。 小孤山 謝枋得 人言此是海門(mén)關(guān),海眼無(wú)涯駭眾觀。 天地偶然留砥柱,江山有此障狂瀾。 堅(jiān)如勇士專(zhuān)場(chǎng)立,危比孤臣末世難。 明日登峰須造極,渺觀宇宙我心寬。 注小孤山:位于安徽宿松縣城南的長(zhǎng)江之中,四

19、無(wú)依傍,地勢(shì)險(xiǎn)要,是南宋軍事要地。謝枋得:宋弋陽(yáng)(今屬江西)人,以忠義自任,曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶,后被元人脅迫至燕京,絕食而死。海眼:急流遇阻所形成的大漩渦。 這首詩(shī)刻畫(huà)了小孤山怎樣的形象?寄托了作者怎樣的思想感情?,-28-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,參考答案:小孤山身處江中兇險(xiǎn)的環(huán)境,堅(jiān)強(qiáng)不屈;雖孤獨(dú)無(wú)依,獨(dú)立江中,卻能阻擋狂風(fēng)巨瀾,實(shí)乃中流砥柱。 小孤山的“孤”與孤臣的“孤”,字面相應(yīng);小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯士情懷相合;偶然存留的孤山與沒(méi)世僅存的孤臣相應(yīng),暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏。 此詩(shī)托小孤山以言志,表達(dá)了詩(shī)人盡管身為孤臣,身處末世,也要勇猛堅(jiān)毅

20、、殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷,以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。,-29-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,3.畫(huà)面描述 本題型與后面“意境賞析”有相似之處,但是具體答題時(shí)有一定的區(qū)別。 畫(huà)面描述,就是把詩(shī)歌中通過(guò)意象所構(gòu)成的有特點(diǎn)的畫(huà)面描述出來(lái)。顯而易見(jiàn),意象和畫(huà)面特點(diǎn)是畫(huà)面描述的兩大關(guān)鍵要素。 【設(shè)問(wèn)方式】 (1)這首詩(shī)(詞)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?是由哪些景物構(gòu)成的?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。 (2)這首詩(shī)(詞)為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?達(dá)到了什么樣的效果? (3)這首詞的上片用了哪些意象?描繪了怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。,-30-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【典題】 閱讀下面這首宋詩(shī),完成

21、后面的問(wèn)題。 次石湖書(shū)扇韻 姜夔 橋西一曲水通村,岸閣浮萍綠有痕。 家住石湖人不到,藕花多處別開(kāi)門(mén)。 注石湖:南宋詩(shī)人范成大(11261193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州),自號(hào)石湖居士。姜夔(11551221?):字堯章,號(hào)白石道人,饒州鄱陽(yáng)(今江西鄱陽(yáng))人。浪跡江湖,終生不仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜見(jiàn)范成大,這首詩(shī)約作于此時(shí)。 這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?是由哪些景物構(gòu)成的?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。,-31-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,參考答案:描繪了一幅山環(huán)水繞、樓閣隱然、浮萍泛綠、藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。 分別寫(xiě)了溪橋橫躍,曲水彎流,樓閣隱約,浮萍漂碧,藕花飄香。從視

22、覺(jué)與嗅覺(jué)等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。,-32-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,4.意境賞析 景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。詩(shī)中的景物形象是情中之景,有單個(gè)景物形象,也有由多個(gè)景物形象組合成的意境。命題者常常考查考生對(duì)景物形象特點(diǎn)的整體把握,或者對(duì)某種意境的描述。要注意的是,詩(shī)中的景物作為“意象”,已融入了作者的情感;詩(shī)中多個(gè)意象的組合,已營(yíng)造出某種意境。因而,對(duì)詩(shī)中景物形象的賞析,不能只停留在景物的形態(tài)等外部特征上,還應(yīng)揭示出其中蘊(yùn)含的思想感情,即所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。 【設(shè)問(wèn)方式】 (1)這首詩(shī)(詞)營(yíng)造了一種怎樣的意境(氛圍)?表達(dá)了詩(shī)(詞)人什么樣的思想感情? (2

23、)請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度,賞析全詩(shī)(詞)。,-33-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【典題】 閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的問(wèn)題。 度破訥沙(其二) 李益 破訥沙頭雁正飛,辟鳥(niǎo)鵜泉上戰(zhàn)初歸。 平明日出東南地,滿(mǎn)磧寒光生鐵衣。 注破訥沙:沙漠名。辟鳥(niǎo)鵜泉:泉水名。 請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度,賞析全詩(shī)。 解析:意境要從“情”和“景”兩方面入手解答。前兩句寫(xiě)部隊(duì)凱旋度過(guò)破訥沙的情景,后兩句寫(xiě)一輪紅日從地平線噴薄而出,在廣袤的平沙之上,行進(jìn)的部隊(duì)宛如游龍,戰(zhàn)士的盔甲如銀鱗一般,在日照下冷光閃閃,而整個(gè)沙原上,沙礫與霜華也閃爍光芒,鮮明奪目。這是何等有生氣的壯觀景象!,-34-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,參

24、考答案:步驟一:全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景。 步驟二:前兩句寫(xiě)大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛,既有勝利者的喜悅,也有征人的鄉(xiāng)思;后兩句寫(xiě)日出東南、鐵衣生寒,既表現(xiàn)了壯闊背景中軍容的整肅,也暗含了軍旅生活的艱辛。詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象,通過(guò)喜憂(yōu)、暖冷、聲色等的比照映襯,營(yíng)造出雄健、壯美的意境。 步驟三:抒寫(xiě)了征人慷慨悲壯的情懷。,-35-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,5.人物形象鑒賞 詩(shī)歌中的人物形象一般分為兩類(lèi):一是抒情主人公的形象,二是詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象。 (1)鑒賞抒情主人公的形象 詩(shī)歌是詩(shī)人主觀情感的產(chǎn)物,必然帶有詩(shī)人的痕跡。詩(shī)人以此表達(dá)自己的愛(ài)憎、價(jià)值和人生追求,因此,抒

25、情主人公的形象往往實(shí)際上就是詩(shī)人自己的形象。鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公的形象,就是把我們?cè)陂喿x這首詩(shī)時(shí)所感悟和想象的詩(shī)人的形象用語(yǔ)言準(zhǔn)確形象地描述出來(lái)。 (2)鑒賞詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象 在偏重?cái)⑹禄蛟?shī)人隱身的詩(shī)歌作品中,詩(shī)人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)人生的領(lǐng)悟,或者寄托自己的理想。,-36-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【設(shè)問(wèn)方式】 (1)這首詩(shī)(詞)塑造了一個(gè)怎樣的詩(shī)人(主人公)形象?試加以分析。 (2)詩(shī)(詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)?試加以概括(或分析)。 (3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括(或分析)詩(shī)(詞)中詩(shī)人(作者)的形象特點(diǎn)。 (4)某一聯(lián)刻畫(huà)了一位什

26、么樣的主人公形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,-37-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【典題】 閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的問(wèn)題。 竹軒詩(shī)興 張钅茲 柴門(mén)風(fēng)卷卻吹開(kāi),狹徑初成竹旋栽。 梢影細(xì)從茶碗入,葉聲輕逐篆煙來(lái)。 暑天倦臥星穿過(guò),冬晝閑吟雪壓摧。 預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好,莫移墻下一株梅。 注篆:盤(pán)香。因盤(pán)香曲繞如篆文,故稱(chēng)。 請(qǐng)結(jié)合全詩(shī),簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。,-38-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:把握人物形象,主要通過(guò)對(duì)詩(shī)歌中關(guān)于其生活環(huán)境的描寫(xiě)及人物的一些表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行概括和分析。 開(kāi)頭兩句通過(guò)對(duì)“柴門(mén)”“狹徑”等生活環(huán)境的描寫(xiě),突出了環(huán)境的優(yōu)雅,足以引起詩(shī)人的詩(shī)興。 頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人觀賞“梢影”細(xì)落院中,

27、“葉聲”輕輕飄來(lái),表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得。 通過(guò)頸聯(lián),作者告訴人們:暑天,這里宜于乘涼倦臥,冬天,可以坐在這里吟詩(shī)。“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的人生態(tài)度。 通觀全詩(shī),“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出了詩(shī)人高雅的人生志趣。 參考答案:塑造了閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象?！安耖T(mén)”“狹徑”等描寫(xiě)了簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境,表現(xiàn)了詩(shī)人日常生活的閑適自得;“倦臥”“閑吟”等反映了詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度;“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。,-39-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,解題指津 分析意象含義的方法及步驟 理解意象的含義時(shí),需要聯(lián)想到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的常見(jiàn)意象的含義,然后再抓住詩(shī)歌中

28、描述該意象的關(guān)鍵性詞語(yǔ),結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷或背景,找到“物”與“志”“情”的契合點(diǎn),把握其在特定語(yǔ)境中的深層含義。答題步驟如下: 步驟一:分析表層屬性 步驟二:探求深層含義,-40-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,分析意象作用的五角度 描述意象,并指出意象的特色。 分析作用,點(diǎn)出效果。 分析時(shí)主要從以下五個(gè)角度: 渲染氣氛、奠定基調(diào)等營(yíng)造意境方面的作用。 塑造環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過(guò)多個(gè)意象組成群,為人物的活動(dòng)提供環(huán)境或背景。 表情達(dá)意方面的作用。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的,如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“詩(shī)人的羈旅之苦”,“空城落花”傳達(dá)出“作者對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆”及“

29、一腔的愛(ài)國(guó)情”。意象在具體詩(shī)歌中傳達(dá)情感方面的作用,則由具體詩(shī)歌決定。 襯托人物節(jié)操或性格的作用,多表現(xiàn)在詠物詩(shī)中。 結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫串始終,則往往為線索。,-41-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,鑒賞事物形象三步驟 步驟一:概括物象的基本特征(自然屬性) 這一步主要是提煉體現(xiàn)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)(描寫(xiě)物象的形態(tài)、色澤、特征以及所處的環(huán)境等),概括其外在特色,挖掘物象內(nèi)在的品格和精神。 步驟二:鏈接“物”的特點(diǎn)與“人”的品格 這一步主要是將“物”與“人”之間的相似點(diǎn)或相關(guān)點(diǎn)連接起來(lái)。 步驟三:點(diǎn)出物象的意義(社會(huì)屬性) 這一步主要是明確詩(shī)人借助物象所抒發(fā)的感情或表現(xiàn)的寓意,要注意聯(lián)

30、系詩(shī)人的經(jīng)歷或相關(guān)背景。,-42-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,畫(huà)面描述鑒賞題答題兩步驟 步驟一:概述畫(huà)面 概述畫(huà)面時(shí)可采用“一幅+修飾語(yǔ)+畫(huà)面”的格式,比如:描繪了一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景;描繪了一幅清新秀麗的江南鄉(xiāng)村初春生活畫(huà)面。其中修飾語(yǔ)根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn),往往包括“時(shí)間(如深秋)”“地點(diǎn)(如邊塞)”“景物特點(diǎn)(如蕭瑟荒涼)”等。 附:景物特點(diǎn)(意境)術(shù)語(yǔ),-43-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,步驟二:描繪景物 描繪景物,指描摹出詩(shī)中的主要景物,不必每個(gè)景物都寫(xiě)到,但要把主要景物找出來(lái)加以描述。 特別提示若題干中還要求分析畫(huà)面(或者分析畫(huà)面蘊(yùn)含的情感),則應(yīng)不僅限于上面兩步,要根據(jù)題

31、干要求答出詩(shī)歌描繪景物時(shí)所運(yùn)用的技巧,并分析畫(huà)面景物所蘊(yùn)含的情感。,-44-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,意境賞析題答題三步驟 步驟一:描景 描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景。描繪時(shí)可參照“畫(huà)面描述鑒賞題答題兩步驟”的步驟一。 步驟二:構(gòu)境 概括分析詩(shī)中景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。概括時(shí)所用術(shù)語(yǔ)可采用“畫(huà)面描述鑒賞題答題兩步驟”中所列術(shù)語(yǔ)。分析時(shí)要注意重點(diǎn)是將詩(shī)中意象、所用表達(dá)技巧分析出來(lái)。 步驟三:析情 點(diǎn)明意境所蘊(yùn)含的感情。注意:不要僅說(shuō)表達(dá)了什么情感,還要答出情感產(chǎn)生的原因。,-45-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,鑒賞人物形象的四角度 (1)看標(biāo)題、注釋,初步揣摩形象。 有的詩(shī)歌標(biāo)題有極強(qiáng)的暗示性,

32、對(duì)于形象、情感都有提示。如最?lèi)?ài)東山晴后雪,很明顯通過(guò)標(biāo)題就可以大體揣測(cè)出本詩(shī)塑造了一個(gè)熱愛(ài)自然美景的詩(shī)人形象。 有的詩(shī)歌注釋也有暗示性。如勞停驛(歐陽(yáng)修)的注釋“此詩(shī)為歐陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛,驛站名”,據(jù)此可以揣摩,詩(shī)中所塑造的人物形象大體是“被貶蠻荒、漂泊在外”的形象。 (2)賞景物(意象),分析形象。 要抓住詩(shī)中所描寫(xiě)的景物、運(yùn)用的意象來(lái)分析形象。景物描寫(xiě)能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?是人物心境的直接流露。比如詩(shī)中若出現(xiàn)“菊”“狹徑”“柴門(mén)”等形象,則極可能是“遠(yuǎn)離官場(chǎng)、熱愛(ài)自然的隱者形象”。,-46-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,(3)抓描寫(xiě),分析形象。 要抓住詩(shī)歌中人物的“

33、肖像”“動(dòng)作”“語(yǔ)言”“神情”“心理”等描寫(xiě),特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě),仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞,探尋人物的形象特點(diǎn)?！白硌矍Х屙斏?世間多少秋毫”兩句中“醉眼”就是神態(tài)描寫(xiě),很明顯這個(gè)描寫(xiě)能夠體現(xiàn)出人物的“曠達(dá)灑脫”。 (4)析典故,分析形象。 引用古籍中的故事,或詞句,借他人(事)來(lái)比況自己,為用典。比如辛棄疾永遇樂(lè)京口北固亭懷古中“憑誰(shuí)問(wèn):廉頗老矣,尚能飯否?”用典,作者以廉頗自比,雄心不減當(dāng)年,渴望為國(guó)效力,嘆無(wú)人前來(lái)問(wèn)訊,徒有英雄豪情。,-47-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,特別提示要適當(dāng)?shù)叵胂笱a(bǔ)充 古典詩(shī)歌中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象豐滿(mǎn)、完整,對(duì)其描繪可以是一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作

34、、一個(gè)微妙的心理變化,或者一組人物的語(yǔ)言、聲音,或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié),等等。這些形象往往以片段的形式表現(xiàn)出來(lái),需要讀者用自己的聯(lián)想和想象去進(jìn)一步補(bǔ)充。,-48-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,鑒賞人物形象答題的三個(gè)步驟 步驟一:概括人物形象特點(diǎn) 概括時(shí)采用“性格+身份”的格式,比如:為國(guó)殺敵的邊關(guān)將士形象。 步驟二:結(jié)合詩(shī)句分析形象 在本步驟中,要聯(lián)系上面的“鑒賞人物形象的四角度”,分點(diǎn)概括分析。 步驟三:概括形象的意義 意義,主要是指形象中詩(shī)人所寄寓的感情或蘊(yùn)含的哲理。步驟三有時(shí)可以不涉及。,-49-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,古代詩(shī)歌常見(jiàn)意象 意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈,是詩(shī)歌中熔鑄了作者

35、主觀感情的客觀物象。在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中,形成了很多傳統(tǒng)的意象,它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象,會(huì)給鑒賞詩(shī)歌帶來(lái)很大幫助。 (1)寫(xiě)景詠物詩(shī)常用意象 哀鴻比喻哀傷苦痛、流離失所的人。龔自珍己亥雜詩(shī):三更忽軫(zhn,悲痛)哀鴻思,九月無(wú)襦淮水湄。 野渡常表現(xiàn)詩(shī)人自由自在的生活。韋應(yīng)物滁州西澗:春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。 漁舟表現(xiàn)一種恬靜幽美的景象。王維山居秋暝:竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。,-50-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,鴛鴦表現(xiàn)自然界一派生機(jī)、和諧寧?kù)o的景象。杜甫絕句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 桃花表現(xiàn)充滿(mǎn)著蓬勃生機(jī)的春天景象。張志和漁歌子:西塞山前白鷺飛

36、,桃花流水鱖魚(yú)肥。 青山表現(xiàn)賞心悅目的絢麗景色。杜牧寄揚(yáng)州韓綽判官:青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。 蝴蝶表現(xiàn)一種寧?kù)o安謐的生活環(huán)境。杜甫江畔獨(dú)步尋花:留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。 早鶯表現(xiàn)一種融和駘蕩的春意。白居易錢(qián)塘湖春行:幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。 草木常以草木繁盛反襯荒涼,以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。杜甫春望:國(guó)破山河在,城春草木深。,-51-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,爛柯喻離家時(shí)間之長(zhǎng)。劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng):懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 雙鯉借代遠(yuǎn)方來(lái)信。宋琬喜周華岑見(jiàn)過(guò):不見(jiàn)伊人久,曾貽雙鯉魚(yú)。 西風(fēng)表現(xiàn)思念與離鄉(xiāng)之愁。李璟山花子:菡萏香銷(xiāo)翠葉殘,西風(fēng)愁起綠

37、波間。 夕陽(yáng)表現(xiàn)對(duì)年華易老的慨嘆。晏殊浣溪沙:一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回? 彩袖表現(xiàn)對(duì)心上人的一種愛(ài)戀、珍惜之情。晏幾道鷓鴣天:彩袖殷勤捧玉鐘,當(dāng)年拚卻醉顏紅。 錦瑟表現(xiàn)一種美好的往事或青春年華。賀鑄青玉案:錦瑟華年誰(shuí)與度?月橋花院,瑣窗朱戶(hù),只有春知處。,-52-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,蟬常用來(lái)表現(xiàn)品行的高潔。虞世南的蟬:居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。 梅花一種高潔人格的象征。陸游卜算子:零落成泥碾作塵,只有香如故。 松柏松柏是傲霜斗雪的典范,自然是眾人謳歌的對(duì)象,用以象征孤直耐寒的品格。劉禹錫將赴汝州途出浚下留辭李相公:后來(lái)富貴已零落,歲寒松柏猶依然。 竹子竹子、竹

38、林深為隱者所愛(ài)。竹子具有“性直”“心空”“節(jié)貞”等特點(diǎn),用以表現(xiàn)君子的品德修養(yǎng)。王維竹里館:獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來(lái)相照。 菊花作為傲霜之花,它一直得到文人墨客的青睞,有人稱(chēng)贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格,有人欣賞它清高的氣質(zhì)。鄭思肖畫(huà)菊:花開(kāi)不并百花叢,獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。,-53-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,楊花飄零之意。鄭谷淮上與友人別:揚(yáng)子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。 采薇借指隱居生活。史記伯夷列傳記載:“武王已平殷亂,天下宗周,而伯夷、叔齊恥之,義不食周粟,隱于首陽(yáng)山,采薇而食之?！闭f(shuō)的是伯夷、叔齊隱居山野、義不侍周的故事。文天祥南安軍:山河千古在

39、,城郭一時(shí)非。餓死真吾事,夢(mèng)中行采薇。 折桂比喻科舉及第。溫庭筠春日將欲東歸寄新及第苗紳先輩:猶喜故人先折桂,自憐羈客尚飄蓬。 紅葉代稱(chēng)傳情之物。朱淑真恨春:碧云信斷惟勞夢(mèng),紅葉成詩(shī)想到秋。,-54-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,蓮花由于“蓮”與“憐”音同,所以古詩(shī)中有不少寫(xiě)蓮的詩(shī)句,借以表達(dá)愛(ài)情。南朝樂(lè)府西洲曲:采蓮南塘秋,蓮花過(guò)人頭。低頭弄蓮子,蓮子青如水。“蓮子”即“憐子”,“青如水”象征愛(ài)情的純潔。這里是實(shí)寫(xiě),也是虛寫(xiě),采用諧音雙關(guān)的修辭,表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛(ài)的男子的深長(zhǎng)思念和愛(ài)情的純潔。,-55-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,(2)傷春作別詩(shī)常用意象 水晶簾閨中的一種簾子,借

40、以表現(xiàn)思婦的寂寞之情。李白玉階怨:玉階生白露,夜久侵羅襪。卻下水晶簾,玲瓏望秋月。 遼西邊關(guān)地名,借以表達(dá)思婦懷念出征在外的丈夫。金昌緒春怨:打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西。 玉階臺(tái)階,借以表現(xiàn)思婦遠(yuǎn)眺而思念丈夫。李白菩薩蠻:玉階空佇立,宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程,長(zhǎng)亭更短亭。 屏風(fēng)古代用來(lái)隔離或擋風(fēng)的飾物,借以表現(xiàn)閨中人思念親人。李商隱嫦娥:云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。 蛾眉女子的眉毛,多指美人梳洗或攬鏡自照、顧影自憐的情景。溫庭筠菩薩蠻:賴(lài)起畫(huà)蛾眉,弄妝梳洗遲。照花前后鏡,花面交相映。,-56-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,羅幕精美的簾子,多表現(xiàn)思婦對(duì)遠(yuǎn)人的思念。晏殊蝶

41、戀花:檻菊愁煙蘭泣露,羅幕輕寒,燕子雙飛去。明月不諳離恨苦,斜光到曉穿朱戶(hù)。 亂紅指落花,借以表現(xiàn)女主人公對(duì)花慨嘆年華的逝去。歐陽(yáng)修蝶戀花:門(mén)掩黃昏,無(wú)計(jì)留春住。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ),亂紅飛過(guò)秋千去。 危樓高樓,多指女主人公眺望遠(yuǎn)處,思念心上人。柳永蝶戀花:佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì),望極離愁,黯黯生天際。草色煙光殘照里,無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意。 落花往往代表生命的短暫,惜春、傷時(shí)的惆悵和對(duì)于死亡的焦慮、憂(yōu)傷。詩(shī)人由花落而感嘆人生的無(wú)常,這是中國(guó)古代詩(shī)歌的一個(gè)典型主題。如李煜浪淘沙:流水落花春去也,天上人間。,-57-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,南浦南浦是水邊的送別之所,表達(dá)送別之意。范成大橫塘:南浦春來(lái)綠一川,

42、石橋朱塔兩依然。 長(zhǎng)亭長(zhǎng)亭是陸上的送別之所。柳永雨霖鈴:寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚。 芳草在中國(guó)古代詩(shī)歌中,常用來(lái)比喻離恨。樂(lè)府相和歌辭飲馬長(zhǎng)城窟行:青青河畔草,綿綿思遠(yuǎn)道。 班馬班馬意為離群之馬,后送別詩(shī)多用以抒發(fā)惜別之情。李白送友人:揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。,-58-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,(3)山水田園詩(shī)常用意象 綠樹(shù)常表現(xiàn)一種幽靜的環(huán)境。孟浩然過(guò)故人莊:綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。 黃鸝常以黃鸝鳴叫強(qiáng)化環(huán)境的幽靜。曾幾三衢道中:綠陰不減來(lái)時(shí)路,添得黃鸝四五聲。 空山常表現(xiàn)空曠、幽靜的環(huán)境。王維山居秋暝:空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。 明月常以明月渲染一種清幽的環(huán)境。王維竹里館:深林人不知,明月

43、來(lái)相照。 柳綠渲染一種如詩(shī)如畫(huà)的意境。王維田園樂(lè):桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶朝煙。花落家童未掃,鶯啼山客猶眠。 桂花表現(xiàn)一種寧?kù)o、清遠(yuǎn)的情境。王維鳥(niǎo)鳴澗:人閑桂花落,夜靜春山空。,-59-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,春山渲染靜寂的環(huán)境。于良史春山夜月:春山多勝事,賞玩夜忘歸。掬水月在手,弄花香滿(mǎn)衣。 竹常寄托主人公一種清高脫俗的情懷。柳宗元漁翁:漁翁夜傍西巖宿,曉汲清湘燃楚竹。 云常表現(xiàn)主人公的恬淡隱逸之情。王維終南別業(yè):行到水窮處,坐看云起時(shí)。 海棠表現(xiàn)對(duì)美好景物的珍惜。蘇軾海棠:東風(fēng)裊裊泛崇光,香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去,故燒高燭照紅妝。 白鷗一種水鳥(niǎo),多借來(lái)表現(xiàn)自由恬靜的生活。杜甫

44、客至:舍南舍北皆春水,但見(jiàn)群鷗日日來(lái)。 白鷺一種飛在水田或沙灘上的鳥(niǎo),常表現(xiàn)一種安謐清幽的環(huán)境。王維積雨輞川莊作:漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。,-60-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,稻香表現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境及農(nóng)村生活的恬靜與清幽。辛棄疾西江月:稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。 細(xì)雨寫(xiě)環(huán)境的寧?kù)o、恬淡。杜甫春夜喜雨:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 蛙寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光與環(huán)境,襯托人的悠閑心情。趙師秀約客:黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。,-61-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,(4)羈旅行役詩(shī)常用意象 月亮對(duì)月思親,常引發(fā)離愁別緒、思鄉(xiāng)之愁。李白靜夜思:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。 柳樹(shù)以

45、折柳表惜別。李白春夜洛城聞笛:此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情。 丁香常常與孤獨(dú)憂(yōu)愁,特別是離情別緒相聯(lián)系。李璟浣溪沙:青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。 芭蕉常表達(dá)孤獨(dú)憂(yōu)愁的離情別緒。李商隱代贈(zèng):芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。 梧桐在中國(guó)古典詩(shī)歌中和芭蕉差不多,大多表示一種凄苦之音。白居易長(zhǎng)恨歌:春風(fēng)桃李花開(kāi)日,秋雨梧桐葉落時(shí)。,-62-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,杜鵑古代神話(huà)中,蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子,自己隱居山林,死后靈魂化為杜鵑。于是古詩(shī)中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。秦觀踏莎行:可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。 鷓鴣鷓鴣的鳴聲聽(tīng)起來(lái)像“行不得也哥哥”,極容易勾

46、起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿(mǎn)腔的離愁別緒。一般而言,古代詩(shī)歌中的鷓鴣已不是純粹客觀意義上的一種鳥(niǎo)了。辛棄疾菩薩蠻書(shū)江西造口壁:江晚正愁余,山深聞鷓鴣。 烏鴉常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。秦觀滿(mǎn)庭芳:斜陽(yáng)外,寒鴉萬(wàn)點(diǎn),流水繞孤村。 猿啼在詩(shī)歌中常象征一種悲傷的感情。杜甫登高:風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。,-63-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,水在中國(guó)古代詩(shī)歌中常和綿綿的愁思聯(lián)系在一起。歐陽(yáng)修踏莎行:離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮,迢迢不斷如春水。 鴻雁鴻雁是大型候鳥(niǎo),每年秋季南遷,常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷懷之感。趙嘏長(zhǎng)安秋望:殘星幾點(diǎn)雁橫塞,長(zhǎng)笛一聲人倚樓。也用來(lái)指代書(shū)信、音訊。晏殊清平樂(lè):紅箋小字,說(shuō)

47、盡平生意。鴻雁在云魚(yú)在水,惆悵此情難寄。 紅豆又名相思豆,借指男女愛(ài)情的信物。王維相思:紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思。 日暮常用來(lái)表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)。孟浩然宿建德江:移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹(shù),江清月近人。 落日表現(xiàn)遲暮的老年。杜甫江漢:片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。,-64-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,高樓借人在樓上或登樓遠(yuǎn)眺表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。范仲淹蘇幕遮:明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚。 茅店指荒郊野外,多表達(dá)漂泊之意與思鄉(xiāng)之情。溫庭筠商山早行:晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。 青鳥(niǎo)青鳥(niǎo)是傳書(shū)的信使。李商隱無(wú)題:蓬山此去無(wú)多路,

48、青鳥(niǎo)殷勤為探看。 莼羹、鱸膾指家鄉(xiāng)風(fēng)味,借指思鄉(xiāng)之情。辛棄疾沁園春帶湖新居將成:意倦須還,身閑貴早,豈為莼羹鱸膾哉? 沙鷗是詩(shī)人們常常用來(lái)抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無(wú)依而傷感的意象。杜甫旅夜書(shū)懷:名豈文章著,官應(yīng)老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗。,-65-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,白云望云思友,是古代詩(shī)詞中常表現(xiàn)的情感。杜甫恨別:思家步月清宵立,憶弟看云白日眠。白云也往往同隱者聯(lián)系在一起,白云自由不羈,潔白無(wú)瑕,是隱者品格的最好象征。李白白云歌送劉十六歸山:楚山秦山皆白云,白云處處長(zhǎng)隨君。,-66-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,(5)詠史詩(shī)與邊塞詩(shī)常用意象 吳鉤泛指寶刀、利劍,借指詩(shī)人報(bào)效祖國(guó)、

49、建功立業(yè)的情懷。李賀南園十三首(其五):男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州?請(qǐng)君暫上凌煙閣,若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶(hù)侯? 烏衣巷原是東晉王謝兩大豪門(mén)的住宅地,借指極其繁華之所在。劉禹錫烏衣巷:朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。 秦淮河是歷代王公貴族醉生夢(mèng)死、徹夜笙歌的游樂(lè)場(chǎng),常借指繁華之所。劉禹錫石頭城:山圍故國(guó)周遭在,潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月,夜深還過(guò)女墻來(lái)。 山河指國(guó)家或祖國(guó)。張養(yǎng)浩山坡羊潼關(guān)懷古:峰巒如聚,波濤如怒。山河表里潼關(guān)路。,-67-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,折戟指戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。杜牧赤壁:折戟沉沙鐵未銷(xiāo),自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

50、柳營(yíng)指軍營(yíng)。溫庭筠經(jīng)五丈原:鐵馬云雕共絕塵,柳營(yíng)高壓漢宮春。 后庭花荒淫而亡國(guó)的陳后主所作的樂(lè)曲,借指統(tǒng)治者的荒淫無(wú)度。杜牧泊秦淮:煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。 蘆荻一種秋天的植物,借以渲染蕭索的氣氛。劉禹錫西塞山懷古:人世幾回傷往事,山形依舊枕寒流。從今四海為家日,故壘蕭蕭蘆荻秋。,-68-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,對(duì)應(yīng)訓(xùn)練 1.閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的問(wèn)題。 尋南溪常山道人隱居 劉長(zhǎng)卿 一路經(jīng)行處,莓苔見(jiàn)履痕。 白云依靜渚,春草閉閑門(mén)。 過(guò)雨看松色,隨山到水源。 溪花與禪意,相對(duì)亦忘言。 詩(shī)人眼中常山道人隱居地周?chē)h(huán)境的最大特色是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要

51、說(shuō)明。 幽靜。沿途是莓苔,遠(yuǎn)望白云繚繞,近看芳草當(dāng)門(mén)。,-69-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,2.閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的問(wèn)題。 江陵使至汝州 王建 回看巴路在云間,寒食離家麥?zhǔn)爝€。 日暮數(shù)峰青似染,商人說(shuō)是汝州山。 注本詩(shī)是王建一次出使江陵回來(lái)的路上行近汝州時(shí)寫(xiě)的。汝州,今河南臨汝縣,離王建的家鄉(xiāng)潁川很近。寒食:即寒食節(jié)。每年四月四日這一天禁煙火,只吃冷食,所以叫作“寒食節(jié)”。 這首詩(shī)的第二、三句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。 描繪了一幅清新明媚的畫(huà)面,天氣晴朗,麥子一片金黃,山峰青如染出,輪廓鮮明。,-70-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,3.閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的問(wèn)

52、題。 題大庾嶺北驛 宋之問(wèn) 陽(yáng)月南飛雁,傳聞至此回。 我行殊未已,何日復(fù)歸來(lái)? 江靜潮初落,林昏瘴不開(kāi)。 明朝望鄉(xiāng)處,應(yīng)見(jiàn)隴頭梅。 注大庾嶺:在江西、廣東交界處,為五嶺之一。宋之問(wèn)流放欽州(治所在今廣西欽州東北)途經(jīng)大庾嶺時(shí),寫(xiě)在嶺北驛的一首五律。古人認(rèn)為此嶺是南北的分界線,因有十月北雁南歸至此,不再過(guò)嶺的傳說(shuō)。 “江靜潮初落,林昏瘴不開(kāi)”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?請(qǐng)概括并簡(jiǎn)要描述。 描繪了一幅凄清寂寥的畫(huà)面。江上潮水下落,水面平靜得令人寂寞,林間昏暗不明,瘴氣彌漫,暮色漸濃。,-71-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,4.閱讀下面這首宋詞,完成后面的問(wèn)題。 菩薩蠻 晏幾道 哀箏一弄湘江曲,聲聲寫(xiě)

53、盡湘波綠。纖指十三弦,細(xì)將幽恨傳。當(dāng)筵秋水漫,玉柱斜飛雁。彈到斷腸時(shí),春山眉黛低。 這首詞描寫(xiě)的是一種什么景象?主要內(nèi)容寫(xiě)的是什么? 參考答案:這首詞描寫(xiě)了一位彈箏女子在筵席間演奏的情景。主要內(nèi)容是描寫(xiě)彈奏的樂(lè)曲和彈箏女的神情、動(dòng)作。 解析:“聲聲寫(xiě)盡湘波綠”寫(xiě)箏曲之妙;“纖指”突出了彈箏女年輕秀美的特征;“幽恨”既寫(xiě)曲中情,也寫(xiě)彈箏女的心聲;“當(dāng)筵秋水漫,玉柱斜飛雁”“春山眉黛低”含蓄地寫(xiě)出彈箏女的神態(tài)和表情。,-72-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,5.閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的問(wèn)題。 十五夜望月 王建 中庭地白樹(shù)棲鴉,冷露無(wú)聲濕桂花。 今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家? 這首詩(shī)描繪了一

54、幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 畫(huà)面:詩(shī)人描繪了一幅中秋月夜圖。月光照射在庭院中,地上好像鋪了一層霜雪。蕭森的樹(shù)蔭里,鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來(lái),它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾,先后進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。在萬(wàn)籟俱寂的深夜,秋露輕盈無(wú)跡,打濕了庭中的桂花。 感情:全詩(shī)營(yíng)造了寂靜、空靈、清美的意境,將思鄉(xiāng)的情意表達(dá)得委婉動(dòng)人,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思。,-73-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞 核心知識(shí) 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言要求了解詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn),通過(guò)想象、聯(lián)想、比較等多種方法,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟詩(shī)歌的精妙之處。分析詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處,除了理解詩(shī)歌語(yǔ)言的字面意義之外,還要分析語(yǔ)言的表達(dá)效果

55、,進(jìn)而把握好詩(shī)歌表情達(dá)意的語(yǔ)言特色。 從歷年的高考試題看,對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞包括:品味關(guān)鍵詞、賞析詩(shī)眼、賞析關(guān)鍵句和賞析語(yǔ)言風(fēng)格。,-74-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,典例導(dǎo)學(xué) 一、品味關(guān)鍵詞(煉字) 沈德潛曾言:“古人不廢煉字法,然以意勝,而不以字勝。故能平字見(jiàn)奇,常字見(jiàn)險(xiǎn),陳字見(jiàn)新,樸字見(jiàn)色?！睆闹T多詩(shī)例來(lái)看,成功的煉字都是和煉意緊密結(jié)合在一起的。煉字,就是使“意”作者主觀的情思和作品所表現(xiàn)的生活具體化、生動(dòng)化、縱深化與美學(xué)化,只有煉出具體生動(dòng)的富于美學(xué)內(nèi)容和啟示性的字,才能使“意”具有感染人的力量。,-75-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,【設(shè)問(wèn)方式】 1.已明確關(guān)鍵詞 (1)“X

56、”字歷來(lái)被人稱(chēng)道,你認(rèn)為它好在哪里? (2)這首詩(shī)中的“X”字可否換成另一字?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 (3)請(qǐng)對(duì)某句中“X”字的妙處加以賞析。 (4)某句中的“X”字帶給你怎樣的感覺(jué)? (5)“X”字另一版作“Y”字,你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么? 2.未明確關(guān)鍵詞 (1)詩(shī)中“X”句(聯(lián))中最精彩的是哪個(gè)字?請(qǐng)找出來(lái)加以賞析。 (2)詩(shī)中哪個(gè)字最為精彩傳神?請(qǐng)找出來(lái)加以賞析。,-76-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,1.動(dòng)詞 動(dòng)詞是表現(xiàn)人(物)的動(dòng)作的詞語(yǔ),分析時(shí)可從人(物)的動(dòng)作特點(diǎn)的角度進(jìn)行,同時(shí),要注意挖掘動(dòng)詞的“語(yǔ)境義”。 【典題】 閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的問(wèn)題。 早發(fā) 羅鄴 一點(diǎn)燈殘魯酒

57、醒,已攜孤劍事離程。 愁看飛雪聞雞唱,獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行。 白草近關(guān)微有路,濁河連底凍無(wú)聲。 此中來(lái)往本迢遞,況是驅(qū)羸客塞城。 請(qǐng)賞析“獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行”中“背”字的表達(dá)效果。,-77-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:本題中,表達(dá)效果應(yīng)包括所用的表現(xiàn)手法和表達(dá)的情感。首先理解“獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行”的含意,即詩(shī)人獨(dú)自一人與天空的大雁背向而行。秋天大雁南飛,詩(shī)人是向北而行,一南一北,強(qiáng)烈對(duì)比。然后再分析其中包含的情感。 參考答案:一個(gè)“背”字,描寫(xiě)了詩(shī)人與大雁相背而行的情境,使詩(shī)人向北向寒與大雁向南向暖形成強(qiáng)烈對(duì)比,表現(xiàn)了詩(shī)人旅程的艱辛和心情的愁苦。,-78-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,2.形

58、容詞 形容詞是表現(xiàn)人(物)的特點(diǎn)、性質(zhì)、狀態(tài)等的詞語(yǔ),起修飾作用。所以形容詞作為“煉字”的對(duì)象時(shí),要注意其修飾的生動(dòng)傳神和語(yǔ)意雙關(guān),同時(shí)注意所用的修辭或形容詞活用情況。 【典題】 閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的問(wèn)題。 勞停驛 歐陽(yáng)修 孤舟轉(zhuǎn)山曲,豁爾見(jiàn)平川。 樹(shù)杪帆初落,峰頭月正圓。 荒煙幾家聚,瘦野一刀田。 行客愁明發(fā),驚灘鳥(niǎo)道前。 注此詩(shī)為歐陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛,驛站名。 簡(jiǎn)要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。,-79-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:首先要整體把握詩(shī)句,弄清詩(shī)句的含意,然后分析到“荒”“瘦”二字的豐富意蘊(yùn),可從字的表現(xiàn)力和寄寓的情感來(lái)分析。 參考答案:從

59、用字自然傳神來(lái)看:數(shù)縷荒煙,幾戶(hù)人家,在暮色籠罩之下,尤顯荒涼冷落;瘦野薄田,狹促如刀,瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字,乃尋常字眼,但在此運(yùn)用十分貼切,顯得自然而工穩(wěn),能傳達(dá)出詩(shī)人面對(duì)“荒煙”“瘦野”的第一感覺(jué),具有很強(qiáng)的感染力。從情感寄寓來(lái)看:“荒”“瘦”二字,包含地僻、田瘦等多重意義,寄寓了詩(shī)人對(duì)山民的憐憫、關(guān)切之情,以及詩(shī)人被貶蠻荒的失意,豐富了全詩(shī)的情感內(nèi)涵。,-80-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,3.副詞 副詞是對(duì)動(dòng)詞和形容詞有修飾限制作用的詞語(yǔ)。副詞運(yùn)用恰到好處,能體現(xiàn)動(dòng)作的情態(tài)和人物心理的變化,也能表現(xiàn)物景某種狀態(tài)的程度。 【典題】 閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的問(wèn)題。 東坡 蘇軾 雨洗東坡月色清,市人行盡野人行。 莫嫌犖確坡頭路,自愛(ài)鏗然曳杖聲。 注此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡,是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確:山多大石貌。 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首句“雨洗東坡月色清”中“清”字的妙處。,-81-,學(xué)案三,學(xué)案四,學(xué)案一,學(xué)案二,解析:對(duì)“清”字的理解,應(yīng)結(jié)合詩(shī)句描繪的情景和詩(shī)人抒發(fā)的情感來(lái)分析,在組織答案時(shí),既要答出“清”字刻畫(huà)的景物特點(diǎn),還要答出該字蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。 參考答案:“清”字有“清澈、澄明”之意。