四年級語文上冊第二單元7呼風喚雨的世紀教案新人教版

1、7呼風喚雨的世紀1.會認“喚、技”等12個生字，會寫“喚、紀”等15個字。能正確讀寫“呼風喚雨、世紀”等詞語。2.有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確、表達簡潔的特點，學習作比較、舉例子等說明方法。3.了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學的情感和引起對科學的興趣，能聯(lián)系生活實際暢談自己讀書的感受和設想的未來。重點有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確、表達簡潔的特點，學習作比較、舉例子等說明方法。難點了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學的情感和對科學的興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。1.字詞教學本課要求會寫的字有15個，部分生字的筆畫較為煩瑣。因此，可以集中進行指

2、導生字的認讀和書寫。在本課生字的教學中，要結(jié)合生字的特點進行教學，可以用辨析形近字的方法、按照結(jié)構(gòu)分類法、同音字辨析以及編順口溜的方法等來加強識記。如：“聯(lián)”這個生字，可以通過編“不要把耳朵關起來”這樣的順口溜進行記憶。2.閱讀理解本文是一篇說明文，里面的生字新詞較多。在教學過程中需先解決這些生字新詞，并在此基礎上反復閱讀課文，了解文中出現(xiàn)的主要的說明方法。在熟悉課文內(nèi)容的同時，了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學的情感和引起對科學的興趣。3.表達運用讓學生在充分閱讀的基礎上鍛煉自己的表達能力，并聯(lián)系生活實際暢談自己讀書的感受和對未來的設想。1.預習提綱（1）初讀課文，自學生字詞。“會

3、認字”要求讀準字音，認清字形，“會寫字”要會讀寫并組詞。通過查工具書理解文中生字詞的意思。（2）再讀課文，把課文讀正確、流利。（3）熟讀課文，看看這篇文章介紹了哪些內(nèi)容。2.多媒體課件教學課時2課時第1課時課時目標1.會認“喚、技”等12個生字，會寫“喚、紀”等15個字。能正確讀寫“呼風喚雨、世紀”等詞語。2.讀課文，把握課文內(nèi)容，了解文章的結(jié)構(gòu)特點。一、激趣導入，激發(fā)興趣談話導入：同學們，我們都知道，神話傳說中能呼風喚雨的人是非常厲害的角色?？墒牵钱吘故且粋€“人”。但我們看這一課的標題，說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。那么，在20世紀里，是誰能夠呼風喚雨呢？就讓我們走進本文中去看一看吧。（

4、板書：呼風喚雨的世紀）設計意圖：由“呼風喚雨”這個詞語導入，激發(fā)學生的好奇心，引出課題，激發(fā)學生的興趣。二、初讀課文，識記字詞1.生字學習。（1）請同學們讀課文，在讀課文的過程中圈出生字。（2）課件出示本課生字。課件出示：喚 紀 技 改 程 超 億 核奧 益 聯(lián) 質(zhì) 哲 任 善（3）請同學們交流識字方法?？梢园焉职凑战Y(jié)構(gòu)分類。左右結(jié)構(gòu)的字：喚 紀 技 改 程 億 核 聯(lián) 任上下結(jié)構(gòu)的字：奧 益 哲 善半包圍結(jié)構(gòu)的字：超 質(zhì)可以給生字編順口溜，如：喚把手換成口，聲音云霄走；聯(lián)不要把耳朵關起來。（4）學生書寫生字，教師投影學生書寫的生字，評價指導。2.詞語學習。（1）課件出示本課詞語，學生讀一讀

5、。課件出示：呼風喚雨 世紀 技術(shù) 改變 程度 超過 騰云駕霧 幻想 原子核 奧秘 日益 聯(lián)系 物質(zhì) 哲學 任何創(chuàng)造 改善（2）同桌相互交流自己對這些詞語的理解。（3）教師引導學生理解詞語。如在理解“騰云駕霧”時，可以把它放到句子中去理解。并想象我們在電視中看到的騰云駕霧的情形，以加深對這個詞語的理解。設計意圖：采用多種方法識字，可引導學生通過認識字的結(jié)構(gòu)、字形、寫法等方面來加強對生字的記憶。同時，引導學生通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思。調(diào)動學生學習的主動性。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容1.學習一篇課文最好的方法就是多讀。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。下面就讓我們再次用心地讀讀課文吧。（1）

6、生朗讀課文，做到正確、流利。（2）同桌互相檢查朗讀的情況，并指出朗讀錯誤的地方并加以改正。（3）帶著崇敬的語氣朗讀課文。2.再讀課文，說說第1自然段的作用是什么。預設：第1自然段是課文的中心句，總領全文。3.讀第2自然段，從第2自然段中，你收集到了怎樣的信息？生讀第2自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。預設：20世紀呼風喚雨的是人類，是現(xiàn)代科學技術(shù)，是人類的發(fā)明創(chuàng)造。4.認真讀第3自然段，思考這個自然段寫了什么內(nèi)容。生自由讀第3自然段，解決問題，并在全班交流。師引導學生讀這個自然段，重點讀“沒有沒有也沒有”這個句式，引導學生了解過去的落后。5.讀第4自然段，思考問題。課件出示：人類在2

7、0世紀做到了哪些？這些變化給你帶來了怎樣的感受？生默讀這個自然段，概括自然段的段意，并在全班交流。6.讀第5自然段，概括其主要內(nèi)容。師引導學生抓住段落中的中心句來概括主要內(nèi)容。預設：科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。設計意圖：在反復閱讀的基礎上熟知課文的內(nèi)容，并通過引導學生抓住重點句子來理解課文內(nèi)容，讓學生在學習過程中找到更簡便的閱讀方法，提高學生對閱讀的興趣。第2課時課時目標1.有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確、表達簡潔的特點，學習作比較、舉例子等說明方法。2.了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)熱愛科學的情感和引起對科學的興趣，能聯(lián)系生活實際暢談自己讀書的感受和設想的未來。一、

8、復習導入 1.復習生字詞，聽寫。課件出示詞語，學生自查聽寫情況。課件出示：呼風喚雨 世紀 技術(shù) 改變 程度 超過 騰云駕霧 幻想 原子核 奧秘 日益 聯(lián)系 物質(zhì) 哲學 任何創(chuàng)造 改善2.上節(jié)課我們對課文進行了一個大概的學習，誰能說說課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分）設計意圖：設置這個環(huán)節(jié)是為了復習上節(jié)課的內(nèi)容，引導學生從整體把握課文的主要內(nèi)容，為學生深入理解課文打下堅實基礎。二、精讀課文，感悟方法1.請大家默讀第24自然段，邊讀邊思考問題，畫出相關句子，簡單寫出你的體會。課件出示：文中哪些地方能讓我們感受到是科學讓20世紀成為一個呼風喚雨的世紀的？（1）生自讀學習，畫出相關語句。（2）全班交流問題。

9、師引導學生通過抓住重點句子，引導學生感受科技發(fā)展的魅力并表達自己的體會。2.課件出示重點句子，引導學生品讀。課件出示：在20世紀100年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。師：“發(fā)現(xiàn)”是什么意思？“發(fā)明”又是什么意思？它們有什么區(qū)別呢？生根據(jù)課文內(nèi)容理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別，師總結(jié)。課件出示：“發(fā)現(xiàn)”是看到或找到前人沒有看到或找到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”是創(chuàng)造出新事物或新方法。3.文中還有哪些句子讓我們感受到了20世紀是個呼風喚雨的世紀？你還畫出了哪些句子？指名學生回答，

10、根據(jù)學生的回答出示相關句子。課件出示：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。師：同學們再認真讀讀這段話，說說這段話中列舉的事物，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”。生讀文，思考問題，并在全班交流。4.請同學們總結(jié)一下這幾個自然段運用的說明方法，并找出相關句子。（1）師引導學生找出使用了說明方法的句子，并進行總結(jié)。預設：舉例子（第4自然段主要運用了舉例子的說明方法）（2）請同學們運用舉例子的說明方法說一說20世紀人類還發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)明了什么？運用課

11、件上出示的句式來進行表達。課件出示：20世紀人類發(fā)現(xiàn)了_，發(fā)明了_。引導學生結(jié)合自己的生活實際進行舉例說明。師對學生的回答及時進行鼓勵性評價。預設：20世紀人類發(fā)現(xiàn)了無線電，發(fā)明了雷達。5.在科技并不發(fā)達的時代，人們是用什么來寄托自己的愿望的？生閱讀第3自然段，師引導學生了解古代人們寄托自己美好愿望的途徑通過“千里眼、順風耳”和騰云駕霧的神仙。6.請同學們再讀第3自然段，思考問題。課件出示：20世紀的到來，科技的發(fā)展讓人們的美好愿望變成了現(xiàn)實。古人幻想的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”分別是現(xiàn)在的什么？可以用哪兩句詩來形容這些變化？引導學生把第3自然段和第4自然段結(jié)合起來閱讀，進行對照。預設：

12、千里眼電視機、天文望遠鏡等；順風耳電話、手機、廣播等；騰云駕霧飛機、飛船、火箭等。這些變化可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這兩句詩來形容。師：讓我們再讀一讀這兩個自然段，再次感受這兩種生活的不同。設計意圖：帶著問題讀課文，讓學生在解決問題的過程中獲得成就感，激發(fā)學生的閱讀興趣。三、拓展延伸這節(jié)課，我們通過學習這篇課文，學習了作比較和舉例子兩種說明方法。現(xiàn)在請你大顯身手，運用這兩種說明方法寫一個片段，介紹一下科技給你的生活帶來了哪些變化。大家可以從衣、食、住、行等方面來介紹。一、激發(fā)興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，在上課開始的時候，我通過將“神話傳說中的呼風喚雨的人”與“呼風喚雨的20世紀”進行對比，引導學生思考將20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”的原因，引發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)了他們的學習興趣。二