淺議如何駕馭小學英語課堂

1、淺議如何駕馭小學英語課堂羅林友作為教師，尤其是一名英語教師，要把一堂課上好，上成功，那么必須在上課前認真作好準備，俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。要在講臺這個“舞臺”上站好，就得作好充分的準備，要了解學生，鉆研教材，研究教法，這樣才能在教學過程中不斷組織學生，引導(dǎo)學生，幫助學生達到教學目標。 這節(jié)授新課，你準備還是很充分的，明確了本節(jié)課的教學目標，lets learn: What would you like? Can I have some, please? Sure, here you are.課堂上，你才能有目的的教學，也才能有目的地組織學生活動，學生才能有目的地“習得”。但不能偏離這個

2、方向，有了主要的教學目標，圍繞教學目標才能設(shè)計出合理的、切合學生實際的任務(wù)鏈，一環(huán)扣一環(huán)地讓學生在學中做，在做中學，最終，讓學生能有目的學有所獲。值得注意的是，你不僅僅只是挖掘教材本身的內(nèi)容，課前也要搜集更多與教學目標相關(guān)的教學資源來輔助教學。如食物menu模型和實物等等，創(chuàng)設(shè)真實任務(wù)型活動讓學生體驗。一節(jié)課設(shè)計好了，課堂才不會亂陣腳。然而，在當前素質(zhì)教育，新課標的要求下，減輕學生負擔，提高課堂教學效率，就要求向課堂要質(zhì)量。作為教師，尤其作為一名小學教師，要努力做到使學生在有限的40分鐘盡可能發(fā)揮其主動性。在班級人數(shù)少的情況下，盡量當堂鞏固，當堂達標。我認為抓好英語教學過程中的各環(huán)節(jié)，組織好一

3、堂課的教學是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名新教師，你對課堂教學結(jié)構(gòu)，教學程序還是比較清晰的。整個教學環(huán)節(jié)有條不紊，學生在教師的調(diào)控下，有目的地在活動，雖然學生人數(shù)有50人，但沒有一個人閑著：唱、說、表演、寫，有師生互動、生生互動，我覺得這就是成功。組織教學起到了良好的教學效果。良好的開端是成功的一半。一節(jié)課良好開端對整堂課的順利進行起著重要作用。你還可以別出心裁，精心設(shè)計，根據(jù)小學生好奇愛動、求知欲強的特點，想出更多的招數(shù)使學生感到新奇獨特，如用愉悅式教學方法，讓學生在唱歌、畫畫、猜謎、表演、做游戲等活動中學習英語，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性。但課前熱身活動必須以本節(jié)課的教學目標為目的，

4、讓學生做好充分準備，才能讓小學生集中注意力，逐步進入狀態(tài)。所以教師先顯示本課教學目標這是必不可少的一細節(jié)，讓學生一看就一目了然，一跟讀便知。這節(jié)課，板書的內(nèi)容有層次，脈絡(luò)清楚，在條件有限的情況下，學生便于操作。當然很實用的方式可以多采取檢查復(fù)習法。通過檢查上節(jié)課布置的聽說任務(wù)，了解學生掌握知識的程度，是獲得反饋信息的重要手段，可根據(jù)聽寫或圖片內(nèi)容做自由交談來重視舊知識的操練。鞏固舊知識，起到以舊引新的作用，力求過度自然，節(jié)省時間。其次，新知識的講授和訓練是一節(jié)課的主陣地。英語教學要求把新的內(nèi)容項目和實踐運用結(jié)合起來。不能單純介紹單詞、短語，應(yīng)做到詞不離句，句不離語言環(huán)境。小學生是以具體形象思維

5、占主要地位，所以教師在上課時應(yīng)通過動作、實物、圖片來表達語言意義，創(chuàng)設(shè)真實有意義的情景，讓學生得到直觀的感性認識。本節(jié)課在授新時，單詞的呈現(xiàn)與目標言語呈現(xiàn)有點脫節(jié)，盡管在操練環(huán)節(jié)中，學生一直在教師的主導(dǎo)下，單詞放在Can I have some, please? Sure, here you are.對話中在練習，但呈現(xiàn)是硬邦邦地塞給學生的，學生不能在真實地任務(wù)環(huán)境中去直觀感知，要預(yù)先設(shè)計好一個虛擬的食物店或餐館的環(huán)境，引領(lǐng)學生先用熟悉的食物單詞從語言意義上感知學生想要什么，通過動作明白here you are的意思，等學生從語音和形象感知后再板書語言目標，這樣學生在控制性的操練環(huán)節(jié)才能有的放

6、矢?？上驳氖牵阍诔尸F(xiàn)環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)形式多樣，學生開火車式地讀食物單詞，有學生領(lǐng)讀，全班讀，師生互動、生生互動，學生輪換表演，pairwork 、groupwork,學生十分活躍， 有競爭也有合作，整個課堂是一個歡樂的海洋。你的教學活動體現(xiàn)了“課堂教學活動化，活動內(nèi)容交際化?！钡脑瓌t。從教學過程來看，你對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)和對學生在課堂中出現(xiàn)的問題都能較靈活處理，也體現(xiàn)了一定的課堂駕馭能力。但還需多用簡短的課堂用語來組織，一是讓與學生交流多感知英語，另外可以用“very good” “I like you”等評價語言來激勵學生。在評價的手段上還可以形式更加多樣化，有目的性地建立一套獎勵機制?？梢詫W習的刺激物（貼章）與英語課堂管理、英語課堂學習、課后復(fù)習預(yù)習等等聯(lián)結(jié)起來，掌握評價的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學生刻苦學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，保障課堂學習的有效性，激發(fā)學生的學習興趣。在“熱鬧”的背景下，評價主導(dǎo)了學習進程，要瞄準學生在哪些方面掌握的還不夠，就要引領(lǐng)學生多操練，當學生達到預(yù)期目標后，還要拓展訓練，讓學生活學活用。就要求教師在課堂教學中把握火候，因勢利導(dǎo)。比