一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)

1、.關(guān)于一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告學(xué)院：電信學(xué)院班級(jí)：08電子（2）班姓名：劉衛(wèi)星學(xué)號(hào)：08311224關(guān)于一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告關(guān)于一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告。為什么要調(diào)查這個(gè)問題呢！國家教委頒布的中學(xué)生班主任工作暫行規(guī)定中指出，“班主任是班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，”所以班主任要樹立正確的理想信念，正確的價(jià)值觀和良好的道德行為規(guī)范。本次調(diào)查采用個(gè)別訪問的調(diào)查辦法，調(diào)查經(jīng)歷了個(gè)別訪問、整理分析、總結(jié)三個(gè)階段，調(diào)查用時(shí)一星期，有10人參加。 學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌厦星懊┑膶W(xué)生總是少數(shù)，大多是“中等狀態(tài)”或“存

2、在不少問題”狀態(tài)。班主任的責(zé)任，就是力爭把每名學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，調(diào)整到“最佳期狀態(tài)”、“良好狀態(tài)”或“較好狀態(tài)”，即在現(xiàn)在條件下，不失去信心，不斷進(jìn)取，比如學(xué)習(xí)成績中等，或比較吃力，就要求他能正確對(duì)待學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步；再比如生活或?qū)W習(xí)中暫時(shí)遇到某些困難、挫折，就要求他們打起精神，看到希望，充滿克服困難的信心。為了達(dá)到以上目的，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備以下六個(gè)方面的素質(zhì) 1、知識(shí)面廣 作為中學(xué)班主任，不僅要有一個(gè)專業(yè)的本科文憑，更應(yīng)該有相應(yīng)的專業(yè)的廣博的知識(shí)，且應(yīng)有第二學(xué)位或研究學(xué)歷，要能解答，指導(dǎo)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、心理上的各種難題。 2、能力強(qiáng) 有知識(shí)，無能力，這樣的知識(shí)是死的，無法轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力

3、。沒有較強(qiáng)的組織管理能力，一個(gè)再好的班，也將會(huì)由于班主任的管理無序而使學(xué)生的潛能未能得到較好的挖掘。 3、能謙虛接受各種意見 都說當(dāng)班主任很累，其實(shí)，這個(gè)“累”的體現(xiàn)除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心靈的沉重，而且“心累”勝于“身累”。比起一般的科任教師，班主任的心理負(fù)荷要大得多：領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、同事的議論、家長的批評(píng)、學(xué)生的意見等往往成為班主任心靈的繩索。 （1） 對(duì)待同事的議論要寬容 “人言”之所以“可畏”，在于它所直接傷害的是人的心靈。但“人言”存在是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，任何人都不可能不被人背后議論。因此，要想避免心靈傷害，與其徒勞地去“制止”“人言”的產(chǎn)生，不如為自己鑄起一道心靈的防線

4、-這道防線便是“寬容”。 議論有三種：中肯的批評(píng)、善良的誤解、惡意的中傷。對(duì)于中肯的批評(píng)，應(yīng)“聞過則喜”、不應(yīng)“一蹴即跳”。既然是自己錯(cuò)了，“跳”也沒用那只會(huì)顯出自己的心胸狹隘。只要人家說得對(duì)，就別計(jì)較別人是當(dāng)面提出還是背后議論；如果硬要計(jì)較，不妨“計(jì)較”一下，為什么別人不愿當(dāng)面提出，真的這樣“計(jì)較，可能又會(huì)“計(jì)較”出自己的一些不足，這不又有利于自己進(jìn)步嗎？對(duì)于善良的誤解，應(yīng)心平氣和地對(duì)待。因人的性格特點(diǎn)、處事方式、思維角度、教育觀念等有差異，某些正確的見解與做法暫時(shí)不被人接受甚遭到誤解，這是難以避免的，既然人家沒有惡意，也就大可不必怨恨人家。明智的做法是能夠解釋的盡可能解釋，一時(shí)解釋不清的干

5、脆不解釋，自己該怎么干就怎么干，消除誤解的最好辦法莫過于做出讓人信服的成就。對(duì)于惡意的中傷，仍然要盡可能地寬容。中傷者一是心理不健康者；二是你的某一方面也許比他強(qiáng)一點(diǎn)點(diǎn)，他需要宣泄；三是希望你因受到傷而火冒三丈，看你向所有“有意”聽你訴說的人訴說的狼狽樣。惡意中傷者是小人，他根本無法理解你的思想境界更無法進(jìn)入你的精神世界，因?yàn)椤爱?dāng)你與傻子吵架時(shí)，旁邊的觀眾往往分不清究竟誰是傻子”。（2)對(duì)待家長的批評(píng)要平和 絕大多數(shù)家長對(duì)班主任是真心尊重并對(duì)班主任的工作是持積極合作的態(tài)度的，說得“世故”點(diǎn)，人家把自己的孩子送到你的手下，他憑什么要無緣無故地與你過不去嘛？一個(gè)家庭都會(huì)有磕磕碰碰，那么如同一個(gè)小社

6、會(huì)的一個(gè)班的所有成員之間自然會(huì)有多種矛盾，家長對(duì)班主任有這樣那樣的看法、意見，更是正常不過了。要么以寬宏的民主胸襟平和地容納學(xué)生家長的各種意見，包括尖銳的批評(píng)或刺耳的“雜音”，使班主作與家長之間的交流渠道暢通，隨時(shí)吸收其合理因素改進(jìn)工作，因?yàn)?，最后的真正獲益者，還是班主任。 （3） 對(duì)待學(xué)生的意見要豁達(dá) 在各種輿論中，對(duì)班主任心靈最大的傷害，可能莫過于自己學(xué)生的“反戈一擊”的“背叛”，公開與自己“唱對(duì)臺(tái)戲”，或借調(diào)查之機(jī)“告”班主任的狀，想想看，自己每天早出晚歸忙于工作，辛辛苦苦為學(xué)生，滿腔青春血，一把老骨頭，換來的竟是學(xué)生的“不滿意”！叫人怎能想得通、睡得著？ 其實(shí)，只要班主任意識(shí)到學(xué)生畢竟

7、是學(xué)生，而自己是長他們幾歲甚至幾十歲的成年人，便什么都想得通睡得著。既然是學(xué)生，他們必然不成熟；胸?zé)o城府，說話直率，思想偏激，認(rèn)識(shí)片面。他們覺得不滿意，就要說出來，這就是學(xué)生的幼稚之處，也正是他們的可愛之處。一般情況，學(xué)生的意見，有合理的成份，甚至很好，要采納，不采納就是損失；有的也是偏激的甚至是錯(cuò)誤的，如課堂上他答不上問題，教師叫他站著想一下，他可能認(rèn)為老師“體罰”他，老師偶爾有守幾秒的遲到，他可能在下次調(diào)查中說老師“經(jīng)常遲到”，因?yàn)樗磥恚蠋熡幸淮芜t到都是不應(yīng)該的。 對(duì)學(xué)生的意見要豁達(dá)，不僅體現(xiàn)班主任的人格修養(yǎng)，更體現(xiàn)班主任民主的教育思想，班主任培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具有獨(dú)立人格、平等觀念、民

8、主素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)將來中國躋身世界強(qiáng)盛民族之林需要，如果我們的學(xué)生連向老師說“不”的勇氣都沒有，這不但是教育的悲哀，更是未來中國的悲哀。 4、 科學(xué)管理 （1）選好班長，培養(yǎng)優(yōu)秀干部 班主任要選拔好班干部，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，班主任是指導(dǎo)者，不是班級(jí)事務(wù)的實(shí)干家。一班之長，一要組織能力；二要心地善良；三要頭腦聰明、思維敏捷。沒娘的孩子早當(dāng)家。學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)家，學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系，處理有關(guān)的社會(huì)事務(wù)，顯然有利于他們步入社會(huì)。他們步入社會(huì)扣的工作能力肯定比從小嬌生慣養(yǎng)，長到十七八歲還要母親給洗褲子、長到三四十歲還琢磨怎樣搜到父母錢財(cái)?shù)娜艘獜?qiáng)得多。 在班級(jí)管理中，班主任把一切都放手讓

9、學(xué)生去做， 是不是真的像沒有一樣，一點(diǎn)不起作用呢，當(dāng)然不是，班主任是班干部的后盾；是班干部的顧問，是班干部的教練和導(dǎo)演。人都潛在著組織領(lǐng)導(dǎo)能力，之所以有的人顯示不出來，是因?yàn)闆]有后盾，唯恐做錯(cuò)了事，自己承擔(dān)不了責(zé)任。有了班主任的強(qiáng)有力的支持，班干部的創(chuàng)造力是無窮的。 （2）依法治班 班級(jí)管理要堅(jiān)持“依法治班”，全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂一系列班規(guī)班法，然后在督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行 班規(guī)班法，主要有兩大類（班規(guī)班法，主要指班內(nèi)的規(guī)章、制度、計(jì)劃、辦法等），一類是以空間為序的，制定的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。另一類以時(shí)間為序的

10、，制訂的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。 5、 特色管理 21世紀(jì)，是個(gè)性化時(shí)代，各個(gè)班級(jí)除將教育發(fā)展的大思路貫徹在班級(jí)中外，各個(gè)班主任必須結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)各自有實(shí)效的管理方案，要用全新的教育理念，指導(dǎo)改革，申報(bào)管理成果，培養(yǎng)一批在于21世紀(jì)發(fā)展中有影響的學(xué)生。 6、 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 21世紀(jì)的學(xué)生，獲取的知識(shí)的途徑多，知識(shí)面廣，物質(zhì)條件豐富，身體強(qiáng)健，思想活躍，班主任只有充分尊重學(xué)生，班級(jí)才有充分發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大眾化，在一個(gè)學(xué)校，就一般而言，是老師的能力強(qiáng)，知識(shí)面廣，還是學(xué)生的能力強(qiáng)、知識(shí)面廣，已無法判斷，所以學(xué)習(xí)過程將是交互式的，老師是學(xué)生的老師，學(xué)生也是老師的老師。由于師生平

11、等，共進(jìn)，班級(jí)的發(fā)展將非常和諧。 全國優(yōu)秀班主任魏書生有言：“做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”愿我們每位班主任都能珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，辛勤耕耘在班級(jí)這方沃土，相信就一定能結(jié)出勝利的果實(shí)。只要每一個(gè)班都管理好了，那是21世紀(jì)的教育必將光輝燦爛。教育實(shí)習(xí)小結(jié)時(shí)間過得很快，為期六個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲。在這次實(shí)習(xí)中，我再次體驗(yàn)到為人師的滋味，真正體會(huì)到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說，我能做出怎樣的成績。不過，我收獲很多。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來的工作來說是如此的重要。我們的實(shí)習(xí)主要包括教育工作和教學(xué)工作這兩項(xiàng)，在這兩個(gè)方面我都獲益良多。其中，班主任教育實(shí)習(xí)工作主要是

12、貫穿于主題班會(huì)來進(jìn)行。也就是說我們通過組織主題班會(huì)來進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作。就在班會(huì)籌備和組織中，我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn) 一、在教育過程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢？我這次對(duì)這個(gè)問題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?！皩?dǎo)師”，這是教育者的基本角色?！芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心聆聽學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友。在

13、整個(gè)主題班會(huì)的籌備過程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成績好，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆。又有一個(gè)女學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些

14、什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達(dá)出來，改變這種情況。了解了這個(gè)情況后，我們對(duì)她們做了一定的疏導(dǎo)，并為她提供了機(jī)會(huì)，讓其在班會(huì)上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。 二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。在主題班會(huì)籌備的開始階段，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)糾正。但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不妥

15、。因?yàn)?，我們的學(xué)生是高一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來就很難坐穩(wěn)，站好來聽講學(xué)教，而地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性，好問性，易受干擾性。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來整理紀(jì)律，這樣子搞了一個(gè)晚上，結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不高，而且我們也很累。后來我們決定采用新的管理方式學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮： 1、 學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。 2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來，主要是因?yàn)闆]有被賦予充

16、當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過一定時(shí)間進(jìn)行檢查，排演得好的話，就上臺(tái)表演，否則，取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見影的。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認(rèn)真進(jìn)行排練，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色?？梢姡@種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時(shí)間下來，進(jìn)行班會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作?？梢哉f，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因。三、在班會(huì)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育工作主要目標(biāo)是什么呢?我想很多教育工都

17、會(huì)有這樣一個(gè)理想培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上，我們主要的問題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過程中，我們就很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。首先，我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。其次，學(xué)生上臺(tái)表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會(huì)的機(jī)會(huì)，擔(dān)當(dāng)了班會(huì)一舞臺(tái)劇

18、的主要角色，而且，演出也得到其他同學(xué)的好評(píng)。再次，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容，為班會(huì)的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì)編寫一個(gè)舞臺(tái)劇，結(jié)果寫了一個(gè)長達(dá)21頁劇本，為班會(huì)填充上了一份重要的內(nèi)容，同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。最后，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問題，對(duì)待困難，對(duì)他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導(dǎo)作用。四、現(xiàn)代教

19、育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來的。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意識(shí)到，學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力。班會(huì)中，我們傾聽到了學(xué)生的真切心聲，所以，更加堅(jiān)定了我們搞好這個(gè)班會(huì)的決心。結(jié)果，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C(jī)會(huì)來聆聽學(xué)生的心里話。我想這在一定程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì)后，熱淚滿腔地拉著女兒、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話。這是我們所期待的，我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的?？傊ㄟ^實(shí)習(xí)的一個(gè)多月時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺到自己的不足?？梢哉f我們的實(shí)習(xí)只不過是是我們以后教育工作的一種開端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作有著重要的啟發(fā)作用。 學(xué)院：電信學(xué)院 班級(jí)：08電子（2）班 學(xué)號(hào)：08311224 姓名：劉衛(wèi)星電路功能簡介 汽