奇妙的圖形活動(dòng)反思

1、奇妙的圖形活動(dòng)反思 一、應(yīng)用交互式電子白板改善了課堂教學(xué)。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以講授、討論、探究的課堂教學(xué)模式進(jìn)行的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是自主探究的能力、交流互動(dòng)的能力并沒(méi)有真正體現(xiàn)。應(yīng)用電子白板，課堂上呈現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、人機(jī)活動(dòng)的場(chǎng)面，使學(xué)生的主體地位凸顯，改善了傳統(tǒng)的課堂學(xué)模式。如在教學(xué)概念環(huán)節(jié)時(shí)，教師如果只用簡(jiǎn)單的圖形和語(yǔ)言對(duì)密鋪概念進(jìn)行描述，學(xué)生不能完全理解。因此，借助電子白板的拖拽、平移等互動(dòng)操作演示，將有趣的喜羊羊拼圖游戲呈現(xiàn)在課堂上，通過(guò)三種大小不同的拼塊去猜測(cè)、驗(yàn)證，最終找出既無(wú)空隙、又不重疊的鋪在平面上的拼塊，并講解這種鋪法就叫做密鋪。既簡(jiǎn)單又有趣地向?qū)W生講解

2、了密鋪的概念。 二、豐富了學(xué)生成果演示的手段。 常規(guī)的學(xué)生成果演示，是以實(shí)物展臺(tái)為主，學(xué)生只能看到最后的結(jié)果，而得到結(jié)果的過(guò)程卻無(wú)法體現(xiàn)；使用電子白板后，學(xué)生不僅可以看到密鋪的結(jié)果，而且可以看到產(chǎn)生結(jié)果的整個(gè)過(guò)程。如在驗(yàn)證平行四邊形、三角形、梯形、圓和正五邊形能否密鋪環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生分小組上臺(tái)展示、匯報(bào)，其他組在認(rèn)真聆聽(tīng)匯報(bào)的同時(shí)，也清楚的看出哪些圖形是可以密鋪的，哪些圖形不可以密鋪的整個(gè)演示過(guò)程，這比實(shí)物展臺(tái)要好多了。 三、教學(xué)資源的應(yīng)用創(chuàng)新 在資源的應(yīng)用上，教師不僅是將已經(jīng)做好的課件在課堂上演示，而且還包含了資源的互動(dòng)生成。學(xué)生借助七巧板中的兩種圖形密鋪時(shí)，密鋪的作品肯定都是不一樣的，對(duì)于這些隨機(jī)生成性的資源，我們的課件是無(wú)法、也不可能全部預(yù)設(shè)出來(lái)，而電子白板卻彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，使課堂上的生成性資源一一呈現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了電子白板技術(shù)對(duì)教學(xué)資源應(yīng)用的創(chuàng)新。 總之，電子白板在本課的應(yīng)用過(guò)程中，優(yōu)勢(shì)是比較明顯的，它不僅豐富了教學(xué)手段，而且變革了教學(xué)理念，同時(shí)也為我們的今后教育教學(xué)提出了更高的要求。 【奇妙的圖形活動(dòng)反思】