二氧化碳性質(zhì)教學(xué)實(shí)施

1、“二氧化碳的性質(zhì)”教學(xué)實(shí)施仙河初級(jí)中學(xué)拜小燕教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能 ：初步掌握二氧化碳的性質(zhì)， 了解二氧化碳的用途。2. 過程與方法 ：通過實(shí)驗(yàn)探究， 體驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、 推理，以及得出結(jié)論的過程。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 通過對二氧化碳功與過的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：對二氧化碳與水反應(yīng)的原理的探究教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)準(zhǔn)備：制取二氧化碳的裝置，塑料瓶，燒杯，鑷子，集氣瓶，蠟燭，火柴，大理石，稀鹽酸，石蕊多媒體課件教學(xué)過程：【創(chuàng)設(shè)情境，引入課題】在某農(nóng)村，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，因?yàn)?/p>

2、施工人員在施工時(shí)曾在井內(nèi)燒火，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結(jié)果很久不見動(dòng)靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去，結(jié)果三人身亡于井中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種悲劇呢？是誰在作案呢？（學(xué)生大膽猜測，引出二氧化碳）原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學(xué)習(xí)二氧化碳。1【板書課題，揭示目標(biāo) 】回憶 : 通過前面的學(xué)習(xí)，我們對二氧化碳都有哪些了解？學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)評(píng)過渡 : 下面我們就進(jìn)一步來探究二氧化碳的性質(zhì)【活動(dòng)探究一 】教師演示 ：向放有燃著的階梯蠟燭的燒杯中， 緩緩倒入二氧化碳。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論、交流過渡 : 二氧化碳除了以上性質(zhì)外，還有哪些性質(zhì)？【活動(dòng)探究二 】教師

3、演示 ：向一盛有二氧化碳的塑料瓶內(nèi)加入1/3 體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。學(xué)生觀察、交流現(xiàn)象提問 : 你從該實(shí)驗(yàn)中得到了什么結(jié)論？聯(lián)想與應(yīng)用：列舉一些生活實(shí)例，說明二氧化碳能溶于水。質(zhì)疑：上述實(shí)驗(yàn)中，塑料瓶為什么會(huì)變癟？有哪位同學(xué)能夠?qū)ι鲜隼碛商岢鲑|(zhì)疑？（學(xué)生的探究興趣進(jìn)一步升華，討論非常激烈， 爭著發(fā)表個(gè)人意見）【活動(dòng)探究三 】教師演示 ：用試管取塑料瓶中液體少許， 向試管中加入紫色石蕊溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。質(zhì)疑：是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅呢?學(xué)生猜想 ：A、可能是二氧化碳使紫色石蕊變紅B、可能是水使紫色石蕊變紅2C、可能是二氧化碳和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，其生成物使紫色石蕊變紅過渡：如何來驗(yàn)證我們

4、的猜想呢？【活動(dòng)探究四 】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，采用對比實(shí)驗(yàn)法探究二氧化碳與水反應(yīng)。提問： 你從該試驗(yàn)中可以獲取哪些結(jié)論？得出結(jié)論：【板書】二氧化碳溶于水反應(yīng)生成碳酸。CO2 +H 2 O=H 2 CO3【歸納小結(jié) 】展示 : 二氧化碳的性質(zhì)（多媒體課件展示）過渡：我們了解了二氧化碳的性質(zhì)，二氧化碳有哪些用途呢？【學(xué)生活動(dòng)一】自學(xué)教材 P116 ，了解二氧化碳的用途。多媒體出示二氧化碳的用途。教師點(diǎn)評(píng)過渡：二氧化碳的用途非常多， 但是如果空氣中的二氧化碳含量超過正常值時(shí)也會(huì)給人類帶來很多危害。【學(xué)生活動(dòng)二】自學(xué)教材P117 ，了解溫室效應(yīng)的成因、危害及防治措施。師生交流如何防止溫室效應(yīng)，應(yīng)從身邊做起，從我做起?！臼斋@與感受】學(xué)生交流課堂收獲與感受，教師點(diǎn)評(píng)。3課堂練習(xí) ：1. 二氧化碳的下列用途主要是由哪些性質(zhì)所決定的。（1 ）制碳酸飲料（）（2