風(fēng)箏 七年語文導(dǎo)學(xué)案

1、七年語文導(dǎo)學(xué)案（）主備人：張碩審批人：金桂蓮年部主任：時(shí)間： 2014-9-班級：姓名：課題4. 風(fēng)箏課型講讀課課時(shí)3交流展示學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，1.整體感知課文, 理清課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容, 感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的情感 .反饋檢測2.品味語句 , 理解重點(diǎn)詞句的作用和含義; 了解本文首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)和作用.目3. 理解兒童熱愛玩具、喜歡游戲的天性；認(rèn)識封建思想意識對這種天性的妨害和摧殘。1 掌握書下注解：風(fēng)輪：4. 難點(diǎn)：. 品味語句 , 理解重點(diǎn)詞句的作用和含義 ;標(biāo)重點(diǎn)：理解兒童熱愛玩具、喜丫杈：了解本文首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)和作用.伶仃：歡游戲的天性； 認(rèn)識封建思想意

2、肅殺：識對這種天性的妨害和摧殘。瘦得不堪：笑柄：恍然大悟：時(shí)間預(yù)設(shè)： 導(dǎo)課 5自主學(xué)習(xí) 8交流展示 15 反饋檢測 8 課后小結(jié) 4什物：第一課時(shí)瑟縮：苦心孤詣：導(dǎo)入新課虐殺：自主學(xué)習(xí)2理清課文結(jié)構(gòu)1 題目解說第一部分（ 1、2）第二部分（ 3 11）2 作者介紹魯迅（ 1881 1936），第一層（ 3、 4）第二層（ 5、 6）第三層（ 7 11）3。背景資料課后小結(jié)布置作業(yè)八年語文導(dǎo)學(xué)案（）主備人： 張碩 審批人：金桂蓮年部主任：時(shí)間： 2014-9-班級：姓名：課題4風(fēng)箏課型講讀課課時(shí)3人物：起因：學(xué) 1 整體感知課文 , 理清課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 , 感受文中通過誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟

3、間深厚的情感 .習(xí)2 品味語句 , 理解重點(diǎn)詞句的作用和含義; 了解本文首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)和作用.目3理解兒童熱愛玩具、喜歡游戲的天性；認(rèn)識封建思想意識對這種天性的妨害和摧殘。標(biāo)重點(diǎn)：理解兒童熱愛玩具、 喜歡游戲的5.難點(diǎn)： . 品味語句 , 理解重點(diǎn)詞句的作天性；認(rèn)識封建思想意識對這種天性的用和含義 ; 了解本文首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)妨害和摧殘。和作用 .時(shí)間預(yù)設(shè)： 導(dǎo)課 5自主學(xué)習(xí) 8交流展示 15 拓展延伸 8 課后小結(jié) 4第二、三課時(shí)導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)經(jīng)過：結(jié)果：反饋檢測一、閱讀全文，用簡練的語言說說課文圍繞風(fēng)箏主要寫了那兩件事。這兩件事相距二十多年，其間作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生變化的原因是什么？二、仔細(xì)閱讀下面的文字，體會(huì)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。字詞積累伶仃不堪蕩漾嫌惡傲然肅殺苦心孤詣恍然大悟交流展示：拓展延伸課文第五段里談到“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，結(jié)合課文和你自己的體驗(yàn)，談?wù)勀銓和螒虻目?/p>