《地震中的父與子》

1、地震中的父與子一、教學目標1、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親自上汲取的力量。 2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點實行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。 二、教學重點： 有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親自上汲取的巨大精神力量。 三、教學難點： 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點實行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。四、教學過程一、復習引入 1、回顧課文內(nèi)容。 1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變

2、成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。這節(jié)課我們繼續(xù)學習（板書課題）（學生齊讀）去感受那偉大的父愛。二、品讀體驗 1、孩子們，這是一篇非常感人的文章，你能把讓你感動的句子讀給大家聽嗎？（學生讀文，當讀到最后一句時，引導學生齊讀）“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！闭f一說自己對這句話的理解。（父親了不起，堅定信心執(zhí)著地去救兒子，兒子也很了不起，他始終堅信爸爸回來救他）下面，就讓我們走進這對了不起的父子，去感受那份真情。2、大屏幕出示自學思考：1）想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的

3、感受寫在書的旁邊。 2）、為什么文中反復三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”3、學生先自己學習，邊讀書邊做批注。然后在小組內(nèi)交流。4、全班匯報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗讀。 父親的了不起： （1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”（從這句話中,你體會到什么?指導學生讀出堅定的語氣。） （2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：誰愿意協(xié)助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?） （3）“他挖了小時、小時、小時、小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙

4、眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?） 兒子的了不起： （1）挖到第小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸?） （2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達。”（指導學生讀出興奮的語氣。） “不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！?三感悟?qū)懛ǎx寫結(jié)合 1引導：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父

5、子之情的。 讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。 四、課外延伸，升華情感 （一）、同學們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。 1、對這位父親說：你真了不起，我敬佩你!” 2、對這位父親說：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和

6、勇氣，這是最寶貴的東西?！?3、對阿曼達說：“你擁有這樣的父親真幸福呀! 4、對阿曼達說：“你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學們出來，這是一般孩子很難做到的事。 5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。 6、愛和信任是能夠創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道“死神也會忘而卻步!” （二）、（課件）講述汶川地震中的感人故事，進一步感受父愛和母愛的偉大，以及全國人民對苦難同胞無私的愛 五、布置作業(yè) 孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達了對兒子的愛。而更多的時候，父母的愛并不一定都是驚天動地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點滴上

7、，在細節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？地震中的父與子說課一.說教材： 地震中的父與子是小學語文長春版第八冊第八組的第三篇課文。課文講述的是1994年美國洛杉機大地震中，一位父親不顧自己的生死，經(jīng)過三十八小時的挖掘，終于在廢墟中救出了兒子和同學的感人故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。文中的難點是讓學生去體會文中感人的人格力量。在教學時，力求創(chuàng)設(shè)情境，去極力烘托情感，讓孩子們在反復吟誦中領(lǐng)悟文本的情感，把握文中的感情基調(diào),真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！北締卧柧氈黝}人間之愛。這組課文以愛為主題，以使

8、學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通為任務(wù)。訓練重點是“使學生感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人，朋友和身邊需要幫助的人，引導學生感受真正的情感，學習作者通過細致描寫，突出人物情感的表達方法。二、說教學目標和重難點教學目標：1、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。 教學重點： 有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。 教學難點： 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達

9、方法。三、說教學方法1 、以讀代講法,教學中讓孩子們在讀中理解，讀中感悟。教學中引導學生深入研讀課文，感悟父愛的偉大力量，為父子之情而震撼.把讀作為理解與感悟的手段，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。2、品析詞句法。本課教學，通過詞語的比較，句式的推敲.情感的體會等品嘗評議,達到積累語言的目的。3 、 本課教學還輔以直觀，情景教學法等，全面提高學生的語文素養(yǎng)。四、說學習方法。1、找 在本課教學中，我強調(diào)讓學生找那些負載著所有父親愛子之心、悲痛之情的詞句，讓學生在對語言文字準確、細膩、深入的把握中獲得深入的體驗。2、讀 在本課教學中，我強調(diào)讓學生“讀”，通過引導、聯(lián)想等一系列方式，在師生互動中，讓學生有感情地朗讀父親努力拯救兒子的過程，品味語言、積累語言。3、說 在本