江蘇省興化市楚水實驗學(xué)校蘇教語文選修系列史記選讀太史公自序?qū)W案2

1、第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、研習(xí)文本46段1自讀，劃出不理解的字詞句。2解釋重點字詞：南略邛、笮： 還報命： 是歲天子始建漢家之封： 今天子接千歲之統(tǒng)： 夫天下稱誦周公： 爰及公劉： 則學(xué)者至今則之： 請悉論先人所次舊聞： 紬史記石室金匱之書： 諸神受紀(jì)： 明主賢臣忠君死義之士： 而太史公留滯周南，不得與從事。古義： 今義： 3探討問題：提問：概括第4段的主要內(nèi)容。明確： 提問：本段寫作這些內(nèi)容有什么作用？明確： 提問：第5段主要內(nèi)容是什么？明確： 提問：司馬談在怎樣的情況下囑托司馬遷修史？明確： 提問：司馬談臨終囑托包含了哪幾層意思？明確：三層： 提問：面對父親臨終的囑托

2、，司馬遷的反應(yīng)如何？明確： 提問：第6段敘述了什么內(nèi)容？明確： 提問：這兩件事與寫作史記有何聯(lián)系？明確： 三、研習(xí)文本第710段1自讀，劃出不理解的字詞句。2解釋重點字詞：紹明世，正易傳，繼春秋，本詩書： 小子何敢讓焉 守經(jīng)事而不知其宜，遭變革而不知其權(quán) 被之空言而不敢辭 垂空文以斷禮義 是非二百四十二年之中： 善善惡惡，賢賢賤不肖 （善(善)： ；惡(惡)： ；賢(賢)： ；賤： )小子何敢讓焉。 古義： 今義： 貶天子，退諸侯，討大夫，以達(dá)王事而已矣。 3探討問題：提問：司馬遷在第7段中闡述了自己創(chuàng)作史記的一個目的，請指出來。明確： 提問：孔子為什么著春秋？ 明確： 提問：舉詩書禮易樂的目

3、的是什么？明確： 提問：司馬遷對春秋給予如此高的評價，其目的何在？明確： 提問：壺遂認(rèn)為孔子是在什么情況下作春秋的？明確： 提問：司馬遷同意他的看法嗎？ 明確： 提問：司馬遷為什么要提及孔子著春秋的事？從與壺遂的辯論中，可以看出司馬遷寫史記的目的是什么？他為什么否認(rèn)自己是創(chuàng)作，而認(rèn)為是“整齊”？明確： 補(bǔ)充說明：太史公的擔(dān)心不無道理。史記的傳播歷經(jīng)坎坷。著成后，秘而不宣，將其“藏之名山，副在京師”，以防被毀。盡管如此，“漢武帝聞其述史記，取孝景及己本紀(jì)覽之，于是大怒，削而投之?！睗h明帝說：“司馬遷著書，成一家之言，揚(yáng)名后世。至以身陷刑之故，反微文刺譏，貶損當(dāng)世?！?直到司馬遷死，“其書稍出，宣帝允遷外甥平通侯楊惲祖述其書，遂宣償焉”。西漢對該書的流傳控制很嚴(yán)。后東漢、南北朝以及隋唐，對史記多有微詞，甚至還有指責(zé)史記是“謬孔子言”，直到宋代史記才遇知音。明清學(xué)者多