21《感激》教案

1、21、感激教材分析：這篇課文講述了一個感人至深的故事。因為強烈的自尊心，在艱難的暴風雪田地里，“我”都沒有請求別人的協(xié)助?？珊髞頌榱丝荚嚕拔摇敝鲃訉で笠晃秽従拥膮f(xié)助，讓她冒雪送“我”去學校。后來才知道這位夫人竟然是患了癌癥的格林夫人，為此“我”感覺自己很窘?？筛窳址蛉藚s因為“我”對她求助而對我充滿感激，因為她又像正常人那樣感受到了協(xié)助別人的快樂。文章以“感激”為題，表現(xiàn)出兩條清晰地脈絡(luò)線：一是我感激格林夫人，二是格林夫人感激我。這種情感濃厚的故事符合五年級學生的認知和心理特征，對于我這個留守兒童多的班級，學生容易出現(xiàn)學習、生活、心理、行為等方面的問題，這種 “感恩”教育讓讀者無限想象和思考，

2、是學校實際教學中的延伸。設(shè)計理念：學的最高境界是簡單、樸實、扎實。本課設(shè)計力求目標簡明、過程簡要、方法簡約。一是以讀為本，培養(yǎng)學生聽說讀寫的水平。先創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有感情地去讀。教師再適時引導(dǎo)、點撥，讓學生抓住重點句子、重點段落細讀、品讀、讀中理解，讀中體會，讀中領(lǐng)悟。二是以學定教，先學后教。強調(diào)學生自主讀書、自主體驗、自我感悟、自我檢測。教學目標：1、理解、會寫“擾、撞、豫、勉、窘、癌、癥、繞、諒、祈”10個生字。2、有感情地朗讀課文，學習作者通過人物心理活動的描寫來表現(xiàn)主題的方法。3、懂得協(xié)助別人是一種幸福，允許別人協(xié)助有時也是一種幸福。教學重點：朗讀課文，感受文章的中心。教學難點：學習作

3、者通過人物心理活動的描寫來表現(xiàn)主題的方法。教學過程： 第一課時課時目標：1、理解、會寫“擾、撞、豫、勉、窘、癌、癥、繞、諒、祈”10個生字。2、朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。3、通過人物的心理活動感悟“我”對格林夫人的感激。一、直接導(dǎo)入1、寫課題，讀課題，質(zhì)疑課題。二、初讀課文，掃清障礙。1、讀了課題，下面就讓我們帶著這些問題自由朗讀課文。課件出示讀書要求。2、掃清字詞障礙。課件出示：b sh ro zhung y Min長途跋涉 打擾 撞個滿懷 毫不猶豫 勉 強jing i zhng ro ling q 很窘 癌癥 不可饒恕 原諒 祈求 自學生字詞 學生上黑板提醒易錯字 抽測：開火車讀字詞自

4、我檢測：聽寫“癌癥、很窘、毫不猶豫”，同桌相互檢測并更正。三、再讀課文，整體感悟。1、課文主要講了一件什么事呢？2、小組合作畫思維導(dǎo)圖。四、精讀課文，找出“感激”1、找出兩處直接描寫感激的句子，用波浪線標記好，讀一讀，想一想，這兩處感激分別寫的是誰感激誰呢？五、品讀課文，體會感悟。1、找出描寫心理活動的句子，用“”劃出來。 我覺得我很窘（jing），不過一路上，她溫和的語調(diào)讓我很快平靜下來。 很窘的意思是什么？在我正需要協(xié)助的時候，格林夫人協(xié)助了我，我為什么會覺得很窘呢？ “您使我想起了我的祖母”我感激地說。2、艾莉絲奶奶冒著暴風雪送我到了學校，我非常感激她，但是課文中“我”僅僅是感激她這個點嗎？ 課件出示：艾莉絲奶奶把我請艾莉絲奶奶幫忙對我來說是一次突破。異口同聲地問。這句話中有一個詞“突破”，你們怎么理解？你覺得現(xiàn)在的“我”是個什么樣的人？感激艾莉絲奶奶幫助了我，感激艾莉絲奶奶改變了我，感激艾莉絲奶奶影響了我的一生。六、拓展延伸同學們，此時你們對感激又有怎樣的理解呢？在我們的生活中，還有哪些人值得我們?nèi)ジ屑ぁ?感激感激生育你的人，因為他們使你體驗生命；感激撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長；感激 ，因為他們 。七、課堂小結(jié)本堂課學了我對格林夫人的感激，下堂課我們繼續(xù)學習格