幼兒園教育“小學化”治理政策分析

1、幼兒園教育“小學化”治理政策分析摘要：開展幼兒園教學幫助幼兒提升基本事物辨別能力，幼兒增長基本知識的同時，也可以有開心快樂的成長過程。在近年來我國教學工作在不斷改進，也有嘗試新型教學模式使用，不過幼兒教學方面依然存在有很大問題，并且長時間下去，會影響到幼兒健康成長?，F(xiàn)存問題對“小學化”教學特征比較明顯，加重幼兒學習負擔，需要對現(xiàn)行教育模式問題進行改進。根據(jù)幼兒身心發(fā)展制定教學計劃，促進幼兒身心健康發(fā)展，提升教學科學合理設計。 關(guān)鍵詞：幼兒園教育；小學化；治理策略 近幾年來“小學化”幼兒園教育情況正趨嚴重，對幼兒園本身教學卻不能跟上，比如：拼音學習、識字認字、背誦古詩等，這些教學內(nèi)容的學習讓幼兒

2、本身的游戲和舞蹈學習時間都很大程度減少?？梢詮闹邪l(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代幼兒園教學模式對幼兒“小學化”越來越嚴重，需要迫切采取必要的改進措施，減少幼兒學習負擔，促進幼兒健康成長。改進幼兒園“小學化”教學模式，是提高幼兒園教學質(zhì)量的重要措施，根本措施在于減少和疏導方式同時進行?！靶W化”方式把兒童為中心的教學理念體現(xiàn)出來，提供優(yōu)秀教育資源，把提高教學水平為重點，同時仍然發(fā)現(xiàn)有許多問題，教學體系構(gòu)建不完善、缺乏從多視野多角度看待問題。為了提升幼兒園“小學化”教學現(xiàn)象，提升教學模式設計科學性，注重對幼兒身心發(fā)育，以及環(huán)境教學復雜問題考慮到以下幾方面。 一、幼兒園教育“小學化”現(xiàn)狀 各地對幼兒教育逐漸得到重視，幼兒

3、園教學水平得到飛躍提高。不過仍然有一部分幼兒園沒有把幼兒身心發(fā)展作為重點，不符合幼兒認知特點，提早教育小學階段學習內(nèi)容，對小學知識強化訓練現(xiàn)象嚴重，偏離幼兒教學階段目標。影響幼兒健康發(fā)育，幼兒學習興趣也會減少，不利于他們身心健康發(fā)展。并且，幼兒園“小學化”教學體系并不健全，對相關(guān)規(guī)定缺乏科學性?！靶W化”教育不僅僅是教學水平的問題，也是對一個事物價值判斷，“小學化”理念缺乏對問題本身的探討，容易迷失方向，很難把幼兒身心發(fā)展規(guī)律作為重點?！靶W化”教學方式的實施，缺乏科學合理性，不符合幼兒教育標準。在幼兒園教學中不能提前對幼兒教學英語和識字，不是全部幼兒都不能學習基本知識，和使用不合適的教學方式

4、，全部把游戲作為教學內(nèi)容的方式不一定能夠讓幼兒感受到快樂，也不一定利于幼兒健康發(fā)展。在這樣的教學體系中，缺乏對教育教學評價人員，對幼兒園“小學化”教學缺乏專業(yè)性，全部拒絕的教學方式，不但是對教育思想造成困惑，而且還可能阻礙幼兒園教育發(fā)展，出現(xiàn)治理了幼兒園“小學化”問題，但是并沒有促進幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園“小學化”教育制定措施，對教學理論缺乏實踐證據(jù)支持，很難調(diào)動其他力量支持幼兒教學。通過對這些現(xiàn)象研究認為，幼兒身心發(fā)展最根本取決于對童年的設想，這種模式很難發(fā)現(xiàn)對幼兒的教育合理性。這種現(xiàn)象也可以較好解釋了幼兒園“小學化”的主要基礎。 二、幼兒園教育“小學化”治理政策的實踐及其改進 （一）國家

5、教育部門發(fā)布了相關(guān)政策性文件。通過對各種現(xiàn)象和問題發(fā)現(xiàn)，幼兒園“小學化”教學方式并不利于幼兒學習，同時還可能會對幼兒身心健康發(fā)展造成不利影響。所以，國家有關(guān)部門相繼出臺有關(guān)規(guī)定，促進幼兒園教學更加科學性。進一步提高幼兒園教學水平，真正落實幼兒園教學措施。國家制定有關(guān)幼兒園教學標準，即幼兒園指導綱要以及36歲兒童學習與發(fā)展指南。這些規(guī)定有明確的方案：一方面是對教學工作加大治理力度，對校外機構(gòu)加強督查。另一方面是實行多種方式改變幼兒家長教育想法，使他們能夠明白幼兒園“小學化”并不利于幼兒身心發(fā)展，幼兒園和家長應清楚教育重點是幼兒，并不是小學教育，只有這樣對幼兒教學方式更加適合，才是有科學合理性教學

6、模式1-3。（二）積極完善教育市場環(huán)境。幼兒園出現(xiàn)“小學化”教育現(xiàn)象，最重要的就是當前教育市場比較復雜各種關(guān)于幼兒培訓班種類繁多，特別是在民營幼兒園和培訓機構(gòu)之間有一些利益關(guān)系。家長對孩子要求過高，期望過多有較強心理作用，導致很多幼兒對進入小學學習提前。如果對這樣的情況進行改變，需要把社會上幼兒培訓機構(gòu)進行改變，然后引導家長有正確的觀念。（三）家長要樹立正確的教育理念。家長在幼兒成長中扮演重要角色，除了老師以外，家長是和幼兒相處時間最多，不過在調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，大多數(shù)家長對幼兒園“小學化”教育方式比較認同。長時間發(fā)展下去，幼兒健康成長沒有得到發(fā)展，無法培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子，這些都會影響幼兒健康成長。為

7、了培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，家長首先應該有正確的教育理念，從多個方面共同培養(yǎng)學生興趣，而不是只讓學生參加培訓班?？梢圆捎靡韵聨c：多鼓勵學生參與各種活動，增加學生和大自然的親近活動，讓孩子多和其他小朋友互動。除了這些以外，還要多方面培養(yǎng)學生興趣愛好拓展，比如：喜歡畫畫，家長可以和孩子一起畫畫，開發(fā)幼兒新思路，促進大腦發(fā)育。如果幼兒喜歡看書，家長可以給孩子多買一些畫本。對幼兒本身的興趣愛好培養(yǎng)十分重要，這也是他們在幼兒園“小學化”教育中感受到的趣味。 三、結(jié)束語 幼兒成長階段本身就是比較簡單快樂的，如果過多增加幼兒學習負擔，不但對幼兒成長過程造成影響，并且會讓幼兒對學習興趣減少，長時間發(fā)展下去，對幼兒各個方面都非常不利。在近幾年來“小學化”已經(jīng)成為經(jīng)常使用的教學方式，非常不利于幼兒學習和發(fā)展。通過以上分析，對幼兒園“小學化”問題進行處理，需要得到學校和家長的共同配合，并且面臨的挑戰(zhàn)也很多，制訂方案不僅需要考慮到幼兒發(fā)育特點，也要把教學計劃具備科學性，并且符合對幼兒教育的有關(guān)規(guī)定，真正把方案得到落實和實行。 參考文獻： 1蘇剛,莊云旭.陳鶴琴活教育理論及其現(xiàn)代