例說物理選擇題解題技巧

1、例說物理選擇題解題技巧 河北玉田一中 李樹余基礎(chǔ)題型基礎(chǔ)一 定性分析選擇題定性選擇題通常用文字或數(shù)字的形式來考察學(xué)生的記憶、理解、應(yīng)用、判斷、推理、分析、綜合、比較、鑒別、和評(píng)價(jià)等多種能力。定性選擇題具有考察面廣，概念性強(qiáng)、靈活簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，主要用于考察學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解、判斷和應(yīng)用的能力。其選項(xiàng)具有似真性和迷惑性，利用其干擾因素考察學(xué)生明辨是非的能力，能有效地區(qū)別學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度和對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的程度。定性選擇題的解法：要看清楚題干并理解題干的含義，明確題干的要求。對(duì)選項(xiàng)要認(rèn)真、仔細(xì)地逐一分析、判斷和比較，選擇出一個(gè)符合題干要求的正確答案。由于定性選擇題一般不涉及到很多計(jì)算，所以定性

2、選擇題在要求學(xué)生能迅速準(zhǔn)確地理解物理概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上，更注重于運(yùn)用物理過程、方法解決綜合性、應(yīng)用性、開放性等問題。題型1：概念辨析型：例1：下面關(guān)于竟摩擦力的敘述中正確的是：A靜摩擦力的方向一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反B靜摩擦力的方向不可能與物體的運(yùn)動(dòng)方向相同C靜摩擦力的方向可能與物體的運(yùn)動(dòng)方向垂直D靜止物體所受的靜摩擦力一定為零 答案：C題型2：類比推理型：例2：化學(xué)變化過程中伴隨著電勢(shì)能的變化。下面是有關(guān)這個(gè)問題的幾個(gè)說法：中性鈉原子失去電子的過程中系統(tǒng)的電勢(shì)能增大；中性氯原子得到電子的過程中系統(tǒng)的電勢(shì)能減?。烩c離子和氯離子結(jié)合成氯化鈉分子的過程中系統(tǒng)的電勢(shì)能增大氯化鈉電離為鈉離子和氯離子的

3、過程中系統(tǒng)的電勢(shì)能減小。上述說法中正確的有：A B. C. D. 答案：A題型3：理解判斷型：例3：美國“勇氣”號(hào)火星探測(cè)器2004年初成功登陸后向地球發(fā)回首批珍貴的黑白照片后，還發(fā)回更為精彩的彩色照片和更多科學(xué)數(shù)據(jù)，在太陽系中，火星是靠近地球最近的一個(gè)行星，因此許多國家都在準(zhǔn)備對(duì)火星進(jìn)行探測(cè)，“勇氣”號(hào)火星探測(cè)器運(yùn)用最新科技手段對(duì)火星進(jìn)行近距離探測(cè)，將在火星的重力分布、磁場(chǎng)分布以及含有的元素測(cè)定方面做出最新研究。根據(jù)預(yù)測(cè)，探測(cè)器有可能在一些環(huán)行山中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量密集區(qū)，當(dāng)飛越這些密集區(qū)時(shí)，通過地面的大口徑射電望遠(yuǎn)鏡觀察，探測(cè)器的軌道參數(shù)發(fā)生微小變化。這些可能的變化是：A半徑變小 B.半徑變大C速率

4、變小 D.速率變大 答案A、D題型4：對(duì)稱分析型：例4：如圖所示，一輕質(zhì)彈簧豎直放置，下端固定在水平面上，上端處于a位置，當(dāng)一重球放在彈簧上端徑直時(shí)，彈簧上端被壓縮到b位置。現(xiàn)將重球（視為質(zhì)點(diǎn)）從較高的位置c處沿彈簧中軸線自由下落，彈簧被重球壓縮到最低位置d。以下關(guān)于重球運(yùn)動(dòng)過程的正確說法應(yīng)是：A重球下落壓縮彈簧由a至d的過程中重球做減速運(yùn)動(dòng)B重球下落至b處獲得最大速度C重球下落至d處獲得最大加速度D由a至d的過程中重球克服彈簧彈力做的功等于小球由c下落至d時(shí)重力勢(shì)能的減少量 答案：B、C、D基礎(chǔ)二 定量計(jì)算選擇題計(jì)算型選擇題是考察考生思維敏捷性的好題型，能否迅速解題，一方面靠學(xué)生的悟性，更主

5、要的是靠平時(shí)積累的速解方法加上靈活運(yùn)用能力。因此，只有在考場(chǎng)外夯實(shí)基礎(chǔ)，才能在考場(chǎng)上得心應(yīng)手。計(jì)算型選擇題主要有推理型、數(shù)形結(jié)合型、規(guī)律應(yīng)用型、分析估算型、賦值計(jì)算型和分析綜合型等幾類。計(jì)算型選擇題主要特點(diǎn)是量化突出，充滿思辨性,數(shù)形兼?zhèn)?，解題靈活多樣，考生不能“小題大做”，要充分利用題設(shè)、選擇項(xiàng)的提示和干擾兩方面提供的信息，可很快作出判斷。其中一些量化明顯的題，往往不是簡(jiǎn)單機(jī)械地計(jì)算，而蘊(yùn)涵了對(duì)概念、原理、性質(zhì)的考查，有些則只需估值就可作出判斷。題型1：推理計(jì)算型例1：一個(gè)小物塊從斜面底端沖上足夠長的斜面后，返回到斜面底端。已知小物塊的初動(dòng)能為E，它返回斜面底端的速度大小為v，克服摩擦阻力做

6、功E/2。若小物塊沖上斜面的初動(dòng)能變?yōu)?E，則有：A返回斜面底端時(shí)的動(dòng)能為EB返回斜面底端時(shí)的動(dòng)能為3E/2C返回斜面底端時(shí)的速度大小為D. 返回斜面底端時(shí)的速度大小為 答案： A、D題型2：數(shù)形結(jié)合計(jì)算型例2：如右圖所示，直線A為電源的UI圖象，直線B為電阻R的UI圖象，用此電源與電阻組成閉合電路時(shí)，電源的輸出功率分別為：A4W 33.3% B.2W 33.3%C4W 67% D.2W 67% 答案：C題型3：規(guī)律應(yīng)用計(jì)算型例3：如圖所示。半徑為 r且水平放置的光滑絕緣的環(huán)形管道內(nèi)，有一個(gè)電量為e，質(zhì)量為m的電子，此裝置放置在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，其磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時(shí)間變化的關(guān)系式為。根據(jù)麥克斯韋的電磁場(chǎng)

7、理論，均勻變化的磁場(chǎng)將產(chǎn)生穩(wěn)定的電場(chǎng)，該感應(yīng)電場(chǎng)對(duì)電子將有沿圓環(huán)切線方向的作用力，使其得到加速。設(shè)t=0時(shí)刻電子的初速度大小為，方向順時(shí)針，從此開始運(yùn)動(dòng)一周后的磁感應(yīng)強(qiáng)度為，則此時(shí)電子的速度大小為：A B C D 答案：A、B題型4：分析估算計(jì)算型例4：質(zhì)量為m，帶電量為+q的小球套在水平固定且足夠長的絕緣桿上，如圖所示，整個(gè)裝置處于磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，方向垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，現(xiàn)給球一個(gè)水平向右的瞬時(shí)沖量I使其開始運(yùn)動(dòng)，則球運(yùn)動(dòng)克服摩擦力做的功（不計(jì)空氣阻力）不可能的是：A B0 C D 答案：D題型5：賦值計(jì)算型例5：在右圖所示的電路中，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電壓表的讀數(shù)變化量為

8、，電壓表的讀數(shù)變化量為，則與大小相比較，應(yīng)為（設(shè)路端電壓U不變）A BC D無法比較基礎(chǔ)三 圖表圖象選擇題物理圖表選擇題以圖表的形式給出物理信息；物理圖象選擇題是以解析幾何中的坐標(biāo)為基礎(chǔ)，借助數(shù)和形的結(jié)合，來表現(xiàn)兩個(gè)相關(guān)物理量之間的依存關(guān)系，從而直觀、形象、動(dòng)態(tài)地表達(dá)各種現(xiàn)象的物理過程和規(guī)律。圖象法是物理學(xué)研究中的重要方法。題型1：圖象識(shí)別型例1：一物體沿光滑水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，從時(shí)刻起，在與物體垂直的方向上施加一個(gè)水平恒力F，則物體的動(dòng)能隨時(shí)間t變化的情況是圖中所示的哪個(gè)圖： 答案：D 題型2：作圖判斷型：例2：質(zhì)量為2m的長木板靜止放在光滑水平面上，如圖a所示，一質(zhì)量為m的小鉛塊（可視為

9、質(zhì)點(diǎn)）以水平初速度由木板左端恰能滑至木板的右端與木板相對(duì)靜止，鉛塊在運(yùn)動(dòng)過程中所受的摩擦力始終不變?，F(xiàn)將木板分成長度與質(zhì)量均相等的兩段（和）后緊挨著仍放在此水平面上，讓鉛塊仍以相同的初速度由木板的左端開始滑動(dòng)，如圖b所示，則下列判斷正確的是：A小鉛塊仍能滑到木板的右端與木板保持相對(duì)靜止B小鉛塊滑過木板的右端后飛離木板C小鉛塊在到達(dá)木板的右端前就與木板保持相對(duì)靜止D圖a所示的過程中產(chǎn)生的熱量少于圖b所示過程產(chǎn)生的熱量答圖 答案：C答圖 題型3：計(jì)算判斷型：例3：加在一個(gè)定值電阻R兩端的電壓由增大到，通過該電阻的電流由增加到，則電阻的電功率變化了A BC D 答案：B題型4：理解推理型：例4：如圖

10、a所示，AB是某電場(chǎng)中的一條電場(chǎng)線，若在A點(diǎn)由靜止釋放一電子，它沿AB由A運(yùn)動(dòng)到B的過程中的速度圖象如圖b所示，則下列關(guān)于A、B兩點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)E和電勢(shì)的判斷中正確的是：A B C D無法判斷 答案：A題型5：圖象轉(zhuǎn)換型：例5：一閉合線圈固定在垂直紙面的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，設(shè)向里為磁感應(yīng)強(qiáng)度B的正方向，線圈中的箭頭為電流i的正方向(如右圖甲所示)。已知線圈中感應(yīng)電流i隨時(shí)間變化的圖象如右圖乙所示，則磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨時(shí)間而變化的圖象可能是下圖丙中的： 答案：C、D題型6：圖示模擬型：例6：在高空中有四個(gè)小球，在同一位置同時(shí)以速度v向上、向下、水平向左、水平向右被拋出，經(jīng)過1s后四個(gè)小球在空中的位置構(gòu)成的圖形正確

11、的是答案：A題型7：圖表信息型：例7：表面上，雖然金星被稱為地球的“孿生姐妹”金星的半徑是地球半徑的0.95倍，金星的質(zhì)量是地球質(zhì)量的0.82倍，但金星與地球也有很多不同之處，如在金星上可謂度日如年，其自轉(zhuǎn)周期大于公轉(zhuǎn)周期，金星表面有95%的等，人們稱之為“蒙面金星”。下面是金星、地球、火星的有關(guān)情況比較表：星球金星地球火星公轉(zhuǎn)半徑公轉(zhuǎn)周期225日36525日188年自轉(zhuǎn)周期243日23小時(shí)56分24小時(shí)37分表面溫度480C15C100C0C表面氣壓900atm1atm0.007atm大氣主要成分約95%78%，21%約95%由此可知：關(guān)于地球及地球的兩個(gè)鄰居金星和火星，（行星的運(yùn)動(dòng)近似看作

12、勻速圓周運(yùn)動(dòng)）下列判斷正確的是A金星運(yùn)行的線速度最小，火星運(yùn)動(dòng)的線速度最大B金星的向心加速度大于地球的向心加速度C金星表面溫度最高，主要是因?yàn)榫嗵栕罱斐蒁火星表面大氣主要是由組成，故溫室效應(yīng)最強(qiáng) 答案：B、D基礎(chǔ)四 信息應(yīng)用選擇題信息應(yīng)用題可分為兩類，一類是提供“新知型”，如提供新概念、新知識(shí)、新情景、新模型、新科技等，并要求以此解決題目中給定的問題；另一類是學(xué)生已學(xué)的物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，以日常生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科技為背景信息給予題，信息題能夠深化、活化對(duì)物理概念、規(guī)律的理解，要求學(xué)生具有比較完整的有機(jī)的物理知識(shí)體系，同時(shí)具備閱讀分析能力、一定的洞察力及遷移應(yīng)用能力，特別能反映學(xué)生的素質(zhì)，所

13、以近幾年的物理高考選擇題，常有幾例信息應(yīng)用題。解信息給予題的過程由四步組成：第一步是信息處理，包括丟棄與問題無關(guān)的干擾信息，找到有用的信息，并使之跟物理知識(shí)發(fā)生聯(lián)系；第二步是把題目中的日常生產(chǎn)、生活或現(xiàn)代科技背景抽去，純化為物理過程；第三步為確定解題方法或建立解題模型；第四步為列式求解，其中第一、第二步是解信息題特有的，也是解信息題成敗的關(guān)鍵。題型1：新概念信息應(yīng)用例1：2003年，俄羅斯科學(xué)家阿布里科索夫和英國科學(xué)家金茲布爾格、美國科學(xué)家利蓋特三人因?yàn)樵趧?chuàng)立解釋量子論中的兩大現(xiàn)象：超導(dǎo)體和超流體的理論方面作出突出貢獻(xiàn)而獲得當(dāng)年的諾貝爾物理獎(jiǎng)。超流體是物體在極端低溫下形成的奇特現(xiàn)象，從分子動(dòng)理

14、論的角度看，在低溫狀態(tài)下：A分子平均動(dòng)能很小，分子間距極小B分子平均動(dòng)能很小，分子間距較大C分子間距極小，分子斥力大于分子引力D分子間距極小，分子斥力小于分子引力 答案：A、C題型2：新知識(shí)信息應(yīng)用例2：超導(dǎo)電磁推進(jìn)船運(yùn)用了超導(dǎo)技術(shù)。它由船上的超導(dǎo)磁體產(chǎn)生豎直向下的強(qiáng)磁場(chǎng)，船兩側(cè)的正負(fù)電極使海水中產(chǎn)生從船的一側(cè)流向另一側(cè)的電流，磁場(chǎng)對(duì)海水中的電流產(chǎn)生作用力。在海水的反作用力作用下，船將獲得向前的推力，如圖為船的電路簡(jiǎn)圖，如果磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為5T（可看作勻強(qiáng)磁場(chǎng)），水通道寬為1m，產(chǎn)生的推力為50N，則船的運(yùn)動(dòng)方向、海水中的電流為：A船將向左運(yùn)動(dòng)，水中的電流為10AB船將向右運(yùn)動(dòng)，水中的電流為

15、10AC船將向左運(yùn)動(dòng)，水中的電流為250AD船將向右運(yùn)動(dòng)，水中的電流為250A 答案：B題型3：新情景信息應(yīng)用例3：從事太空研究的宇航員需要長時(shí)間在太空的微重力下工作、生活，這時(shí)適應(yīng)了地球表面生活的人，將產(chǎn)生很多不良影響，例如容易患骨質(zhì)疏松等疾病。為了解決這個(gè)問題，有人建議未來太空中建設(shè)一個(gè)宇宙空間站，該空間站包括兩個(gè)一樣的太空艙，它們之間用硬桿相連?？衫@O點(diǎn)高速轉(zhuǎn)動(dòng)，如圖所示。由于做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，處于太空艙中的宇航員將能體驗(yàn)到與在地面上受重力相似的感覺。假設(shè)O點(diǎn)到太空艙的距離等于100m，太空艙中的宇航員能體驗(yàn)到與地面重力相似的感覺，則：A太空艙中宇航員感覺到的“重力”方向指向OB太空艙中宇

16、航員感覺到的“重力”方向背向OC空間站轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度最好大約3轉(zhuǎn)/分D空間站轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度最好大約6轉(zhuǎn)/分 答案：B、C題型4：新模型信息應(yīng)用例4：如圖是光檢流計(jì)的示意圖，在檢流計(jì)的轉(zhuǎn)軸上固定一塊小平面鏡M，當(dāng)無電流通過線圈時(shí)，從光源S發(fā)出一束細(xì)光束，通過小孔O垂直射在鏡面上，反射后恰好射在刻度盤中O處，刻度盤是在以鏡面的中心為圓心的水平圓弧上。已知線圈轉(zhuǎn)過的角度與通過線圈電流成正比，即，。如果有某一電流通過線圈時(shí)光點(diǎn)從O移到P點(diǎn)，弧OP對(duì)應(yīng)的圓心角為，則通過檢流計(jì)的電流為：A30a B15A C60A D7.5A 答案：B題型5：新科技信息應(yīng)用例5：光子有能量，也有動(dòng)量，動(dòng)量，它也遵守有關(guān)動(dòng)量的

17、規(guī)律，如右圖所示，真空中，有一“”字形裝置可繞橫桿中點(diǎn)的豎直軸OO在水平面內(nèi)靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，其中左面是圓形黑紙片（吸收光子），右邊是和左邊大小、質(zhì)量相同的圓形白紙片（反射光子）。當(dāng)用平行白光垂直照射這兩個(gè)圓面時(shí)，關(guān)于裝置開始時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的情況（俯視），下列說法中正確的是：A順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng) B逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng) C都有可能 D不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng) 答案：B題型6：圖表圖象信息應(yīng)用例6：北京時(shí)間2004年8月23日中國選手李婷和孫甜甜在雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得女子網(wǎng)球雙打冠軍。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受大眾喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)一個(gè)網(wǎng)球從一定高度落下，到水平地面后又反彈到空中如此無數(shù)次的落下和反彈，若以向下的方向?yàn)檎较?，設(shè)與地面接觸相碰時(shí)碰前

18、碰后動(dòng)能不變，所受阻力大小一定，如下圖所示的速度時(shí)間關(guān)系圖象中哪一個(gè)是正確的 答案：B基礎(chǔ)五 類比遞推選擇題類比遞推選擇題是將不同的物理模型、物理性質(zhì)、物理過程、作用效果、物理圖象或物理結(jié)論等進(jìn)行比較對(duì)照，將一個(gè)物理解法與另一個(gè)物理解法類比，運(yùn)用另一種規(guī)律進(jìn)行比較推理。類比遞推選擇題的解法：看清題干的敘述，分析、理解題中兩個(gè)物體或規(guī)律間的關(guān)系，明確題干的要求。在分析規(guī)律，明確兩個(gè)物體之間的相似關(guān)系的基礎(chǔ)上，從中選出相應(yīng)的物理規(guī)律去解題。此種選擇題主要培養(yǎng)和考查學(xué)生對(duì)事物間關(guān)系的概括能力和推理能力，類比方法的運(yùn)用加速了思維變式的升華。如借助物體在重力場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)類比帶電粒子在靜電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)兩

19、者可歸結(jié)為同一物理模型。這樣就使學(xué)生對(duì)這兩種場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。通過類比，比出運(yùn)動(dòng)特征；通過類比，比出運(yùn)動(dòng)規(guī)律；通過類比，找出分析和解決問題的方法。類比遞推選擇題在近幾年的高考中屢見不鮮，著重考查學(xué)生的類比思維能力。怎樣選取類比的最佳方法和類比點(diǎn)進(jìn)行合理地類比，成為解決這累題的突破口。題型1：作用效果類比遞推例1：從地面以速度豎直上拋一質(zhì)點(diǎn)小球，由于受空氣阻力，小球落回地面的速度減為，若空氣阻力與速度v成正比，則：A上升和下降階段空氣阻力的沖量大小相等，方向相反B上升階段空氣阻力的沖量大小大于下降階段空氣阻力的沖量大小C小球整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程經(jīng)歷的時(shí)間為D小球整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程經(jīng)歷的時(shí)

20、間為 答案：A、C題型2：物體形狀類比遞推例2：如右圖所示，一個(gè)橫截面積為S的圓筒形容器豎直放置，金屬圓柱A的上表面水平，下表面是傾斜的，與水平面的夾角為，圓柱的質(zhì)量為M，不計(jì)圓柱與容器之間的摩擦。若大氣壓強(qiáng)為，則被圓柱封閉在容器中的氣體壓強(qiáng)為A B C D 答案：B題型3：物體性質(zhì)類比遞推例3：在光滑水平面上的O點(diǎn)系一長為L的絕緣細(xì)線，線的另一端系一質(zhì)量為m、帶電量為q的小球，如圖所示。當(dāng)沿細(xì)線方向加上場(chǎng)強(qiáng)為E的勻強(qiáng)電場(chǎng)后，小球處于平衡狀態(tài)，現(xiàn)給小球一垂直于細(xì)線的初速度，使小球在水平面上開始運(yùn)動(dòng)。若很小，則小球第一次回到平衡位置所需時(shí)間為：A B C D無法確定 答案：B題型4：運(yùn)動(dòng)情景類比

21、遞推例4：如圖所示，有一傾角為的光滑斜面，斜面長L為10m，一小球從斜面頂端以10m/s的速度沿水平方向拋出（g取10），則以下說法錯(cuò)誤的是A小球?qū)⒆鰟蜃兯龠\(yùn)動(dòng)B小球從開始運(yùn)動(dòng)到到達(dá)底端的過程中合外力的沖量方向沿斜面向下C小球沿斜面滑到底端時(shí)水平位移為20mD小球滑到斜面底端時(shí)的速度大小為10m/s 答案：D題型5：運(yùn)動(dòng)規(guī)律類比遞推例5：如圖所示，光滑弧形金屬雙軌與足夠長的水平光滑雙軌相連，間距為L，在水平軌道空間充滿豎直向上的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B。乙金屬棒靜止在雙軌上，而甲金屬棒在h高處由靜止滑下，軌道電阻不計(jì)。兩棒的質(zhì)量均為m，電阻均為R。甲棒與乙棒不會(huì)相碰，則下面說法正確的是：A從開

22、始下滑到最終穩(wěn)定，甲、乙組成的系統(tǒng)動(dòng)量守恒B當(dāng)穩(wěn)定后，回路中感應(yīng)電流的方向從上向下看是逆時(shí)針的C乙棒受到的最大磁場(chǎng)力為D整個(gè)過程中，電路釋放的熱量為 答案：C、D題型6：計(jì)算結(jié)果類比遞推例6：地球同步衛(wèi)星到地心的距離r可由求出。已知式中a的單位是m，b的單位是s，c的單位是，則Aa是地球半徑，b是地球自轉(zhuǎn)的周期，c是地球表面處的重力加速度Ba是地球半徑，b是同步衛(wèi)星繞地心運(yùn)動(dòng)的周期，c是同步衛(wèi)星的加速度Ca是赤道周長，b是地球自轉(zhuǎn)的周期，c是同步衛(wèi)星的加速度Da是地球半徑，b是同步衛(wèi)星繞地心運(yùn)動(dòng)的周期，c是地球表面處的重力加速度 答案：A、D綜合題型綜合一 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)物理學(xué) 是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要學(xué)

23、好、用好物理知識(shí)就必須要具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)驗(yàn)?zāi)芰劝▽?shí)驗(yàn)操作的技能，又包括科學(xué)性的猜想和假設(shè)、邏輯的思考和論證、必要的計(jì)算和推理，以及對(duì)結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?，是一種全面的綜合能力。物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是指教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木唧w化表述是：能在理解的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成整個(gè)中學(xué)階段所要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn)；會(huì)運(yùn)用在這些實(shí)驗(yàn)中學(xué)過的實(shí)驗(yàn)方法；會(huì)正確使用在這些實(shí)驗(yàn)中用過的儀器；會(huì)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)類能力題包括基本儀器的選擇和使用、基本物理量的測(cè)定、物理規(guī)律的驗(yàn)證與研究、實(shí)驗(yàn)原理的探索、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及實(shí)驗(yàn)誤差的分析等方面。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ荒茉谡J(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐過程中得到培養(yǎng)

24、和提高，沒有其他所謂的捷徑。綜合二 綜合實(shí)驗(yàn)所謂綜合實(shí)驗(yàn)，是指課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)的綜合；演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的綜合；物理實(shí)驗(yàn)與物理計(jì)算的綜合；物理理論與社會(huì)實(shí)踐的綜合；物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)、其他學(xué)科知識(shí)的綜合與應(yīng)用。綜合性實(shí)驗(yàn)考題也是立足于課本，在過去已學(xué)實(shí)驗(yàn)（包括學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)及課后小實(shí)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上演變而來。它涉及到對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的深入理解、實(shí)驗(yàn)器材的選取、實(shí)驗(yàn)步驟的合理 、具體的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理、實(shí)驗(yàn)誤差的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出等一系列知識(shí)、技巧和能力，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠結(jié)合物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等各學(xué)科知識(shí)，去靈活解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。所以，綜合性實(shí)驗(yàn)題更有

25、利于開發(fā)學(xué)生的智力、開展研究性學(xué)習(xí)、進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；更能有效地考查學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、知識(shí)遷移能力和創(chuàng)新能力。這對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽烁叩囊?。綜合三 力學(xué)綜合力學(xué)的知識(shí)總的來說就是力和運(yùn)動(dòng)的問題，力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是力學(xué)的中心問題。其中，力的知識(shí)是基礎(chǔ)，牛頓運(yùn)動(dòng)定律及運(yùn)動(dòng)學(xué)公式、動(dòng)量定理及動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律是力學(xué)的核心內(nèi)容，圓周運(yùn)動(dòng)和簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)則是牛頓運(yùn)動(dòng)定律的具體應(yīng)用。因而力學(xué)也可以認(rèn)為包含了兩大方面的規(guī)律：一是物體的受力規(guī)律，二是物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在力學(xué)中，物體的多過程運(yùn)動(dòng)和多個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)問題，往往能將不同種類運(yùn)動(dòng)的知識(shí)綜合在一起；兩類牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用問題，

26、實(shí)際上是牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式的綜合；物體之間的相互作用問題，常常成為應(yīng)用動(dòng)量和能量觀點(diǎn)求解的力學(xué)綜合題的熱點(diǎn)；而機(jī)械波的問題，又可與機(jī)械振動(dòng)綜合在一起等等。綜合四 電學(xué)綜合電磁學(xué)是物理學(xué)中研究電磁現(xiàn)象規(guī)律的分支學(xué)科，高中階段電磁學(xué)的內(nèi)容包括靜電場(chǎng)，恒定電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)和電磁波等方面的知識(shí)，概括起來，一是“場(chǎng)”，二是“路”。所謂“場(chǎng)”是指研究電場(chǎng)、磁場(chǎng)和他們之間的聯(lián)系以及它們對(duì)電荷的作用；所謂“路”，研究的是直流電路及交流電路的有關(guān)規(guī)律。電磁學(xué)中的“場(chǎng)”與“路”知識(shí)既各自獨(dú)立，又相互聯(lián)系，表現(xiàn)為“荷與場(chǎng)”、“場(chǎng)與場(chǎng)”間的關(guān)系，電磁學(xué)知識(shí)以“場(chǎng)”為基礎(chǔ)，進(jìn)而研究“場(chǎng)與路”的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中要

27、“以場(chǎng)帶路”、“場(chǎng)路結(jié)合”。電磁學(xué)中的綜合知識(shí)主要體現(xiàn)在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中帶電體的平衡和運(yùn)動(dòng)，關(guān)聯(lián)體的動(dòng)量和能量的綜合問題。綜合五 力電綜合力從性質(zhì)上可劃分為重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、安培力、洛倫茲力等，在實(shí)際應(yīng)用中，這些力又有不同的力學(xué)效果?？梢娏碗姷木C合也是學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合的一種必然。電場(chǎng)力和磁場(chǎng)力的引入無疑使力的內(nèi)涵更加豐富。力電綜合題目都離不開研究對(duì)象基本帶電體。所以，這類題目通過場(chǎng)對(duì)帶電體的作用，通常又把重力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力結(jié)合在一起，構(gòu)成空間復(fù)合場(chǎng)類問題，難度和思維量都教大。要能夠正確、熟練求解力電綜合題，首先應(yīng)對(duì)力電綜合題的解題方法及途徑要有清楚的認(rèn)識(shí)和把握。帶電物體在電場(chǎng)中的靜止及

28、在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的靜止和運(yùn)動(dòng)，這些問題除了應(yīng)用電場(chǎng)、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)等方面的知識(shí)外，還需要應(yīng)用相應(yīng)的力學(xué)知識(shí)。當(dāng)電場(chǎng)是由連接在電路中的電容器產(chǎn)生時(shí)、當(dāng)導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)而又形成閉合回路時(shí)，問題還可以與恒定電流或交流電的知識(shí)聯(lián)系在一起。力電綜合問題是歷年高考的一個(gè)熱點(diǎn)，正確分析物體的受力情況，是求解的關(guān)鍵綜合六 物理學(xué)科內(nèi)綜合物理學(xué)科綜合是一種含有多個(gè)物理過程、多個(gè)研究對(duì)象、運(yùn)用到多個(gè)物理概念和規(guī)律的難度較大的題目。它的特點(diǎn)就在于知識(shí)的綜合與能力的綜合。綜合題的題型可以是計(jì)算、證明，也可以是選擇、填空、問答，但以計(jì)算題為多，故在此著重研究綜合計(jì)算題。物理綜合題的分類1 以

29、設(shè)問的內(nèi)容來劃分，可分為“遞進(jìn)式”和“并進(jìn)式”?！斑f進(jìn)式”題目中有兩個(gè)以上的小問，所問的內(nèi)容依次深入，問題的難度依次增加，前后問間有密切的牽連，前一問解答的正確與否將直接影響到下一問的解答。這就是“遞進(jìn)式”題型“并進(jìn)式”題目中的各小問的解答相對(duì)獨(dú)立，彼此并列，互不包含，互不影響，前一問做錯(cuò)了，不影響對(duì)后一問的正確解答。這就是“并進(jìn)式”題型。2 以內(nèi)容的綜合方式來劃分，可分為“積木式”和“混合式”?！胺e木式”題目中包含著前后連貫的兩個(gè)或兩個(gè)以上的物理過程，各個(gè)過程都遵循本身的規(guī)律，前后過程之間又相互牽連。這就是“積木式”題型?！盎旌鲜健鳖}目中所描述的物理現(xiàn)象包含著幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn)的物理過程，它們交織

30、在一起，互相聯(lián)系，互相制約，互相影響。這就是“混合式”題型。3 以知識(shí)內(nèi)容來劃分，則可分為綜合、熱學(xué)綜合、電學(xué)綜合、力學(xué)和電學(xué)綜合、力學(xué)與熱學(xué)綜合、熱學(xué)與電磁學(xué)綜合等等。求解物理綜合題的步驟： 看懂題目的文句；弄清題目所描述的物理現(xiàn)象；選定研究對(duì)象，涉及到力學(xué)問題的，要對(duì)對(duì)象進(jìn)行受力分析（同時(shí)作受力圖）；依次分清要研究的對(duì)象所經(jīng)歷的前后物理過程或狀態(tài)（即力學(xué)方面的運(yùn)動(dòng)分析，電學(xué)方面的電路分析與場(chǎng)況分析等，可同時(shí)畫出示意圖）；明確每個(gè)過程或狀態(tài)所對(duì)應(yīng)的物理模型，所聯(lián)系的物理知識(shí)、物理量和物理規(guī)律；注意尋求出隱含條件，明確已知量和所求量；找出各個(gè)物理過程或狀態(tài)之間的聯(lián)系。創(chuàng)新題型創(chuàng)新一 生活應(yīng)用型

31、理論聯(lián)系生活實(shí)際（實(shí)踐性）是高考命題的熱點(diǎn)之一，高考試題緊密聯(lián)系生活，可以有效地考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，并引導(dǎo)教學(xué)朝著新課改的大方向快速發(fā)展。物理知識(shí)源于實(shí)踐，身邊的物理現(xiàn)象比比皆是，每時(shí)每刻都在發(fā)生，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)生活，感悟其中的物理情景。近年來生活應(yīng)用類問題為何在高考中頻頻亮相？仔細(xì)推敲其共性不難發(fā)現(xiàn)：第一，試題背景鮮活、生動(dòng)、新穎、有情趣，能立足于生活；第二，切入點(diǎn)熟悉，學(xué)生易于“找路”；第三，涉及知識(shí)面廣，考生在“走路”中不易走“遠(yuǎn)”，且試題又有一定的梯度，有利于高考選拔。解決這類題目的關(guān)鍵是要建立相應(yīng)的物理新模型，利用物理新模型將教材中難度不大、要求不高而又屬于重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)問題加以有效拼接，演化成各種立意新穎，設(shè)計(jì)科學(xué)的題目，從而更能從高層次上考察學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和遷移能力、綜合能力、創(chuàng)新能力，因此這種類型的題目出現(xiàn)的頻率很大。這些實(shí)用模型都可直接或間接地以背景材料的形式出現(xiàn)在高考題目中，以突出物理學(xué)科的