六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本

1、六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本【篇一】六年級數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)總結(jié)范本本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)厲請求自我，分離本班先生的實(shí)踐情形，勤勤奮懇，腳踏實(shí)地，使教授教養(yǎng)任務(wù)有方案、有構(gòu)造、有步調(diào)地展開，美滿地實(shí)現(xiàn)了教授教養(yǎng)義務(wù)。1、仔細(xì)進(jìn)修，仔細(xì)備課。本學(xué)期我仔細(xì)進(jìn)修教導(dǎo)實(shí)際，做了良多的進(jìn)修條記，進(jìn)步了自我的營業(yè)程度。教授教養(yǎng)中，我不單做到了備先生，而且備課本、備教法。依據(jù)教授教養(yǎng)材料及先生的實(shí)踐，計(jì)劃課的范例，制定采納的教授教養(yǎng)辦法，并對于教授教養(yǎng)進(jìn)程的順序?qū)崟r(shí)間布置都做了具體的記載，仔細(xì)寫好教案。每課都做到“有備而來”，每一堂課都正在課前做好充沛的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對于該課做出深思領(lǐng)會(huì)。2、加強(qiáng)技藝，進(jìn)步品質(zhì)。

2、正在講堂上非常留意變更先生的朝上進(jìn)步性，增強(qiáng)師生交換，充沛表現(xiàn)先生學(xué)患上簡單，學(xué)患上煩瑣，感到高興，留意肉體，培育先生多動(dòng)口入手動(dòng)腦的本領(lǐng)。充沛應(yīng)用信息技能，展開師糊口動(dòng)進(jìn)修，開拓進(jìn)修空間，激起先生進(jìn)修熱忱，進(jìn)步教授教養(yǎng)品質(zhì)。3、功課修改，實(shí)時(shí)仔細(xì)。仔細(xì)修改功課，安插功課有針對于性，有條理性。對于先生的功課修改實(shí)時(shí)，仔細(xì)剖析并記載先生的功課情形，將他們正在功課進(jìn)程呈現(xiàn)的成績做出分類總結(jié)，停止透辟的講評，并針對于無關(guān)情形實(shí)時(shí)改進(jìn)教授教養(yǎng)辦法，做到對癥下藥。4、理解先生，分層教授教養(yǎng)。實(shí)時(shí)理解先生情形，留意分層教授教養(yǎng)。正在課后，為紛歧樣條理的先生停止響應(yīng)的教導(dǎo)，以滿意紛歧樣條理的先生的需要，同時(shí)

3、加年夜了對于落后生的教導(dǎo)的力度。對于落后生的教導(dǎo)，其實(shí)不限于先生常識(shí)性的教導(dǎo)，更緊張的是先生思惟的教導(dǎo)，進(jìn)步落后生的成果，起首處理他們的心結(jié)，讓他們認(rèn)識(shí)到進(jìn)修的緊張性以及須要性，使之對于進(jìn)修萌生興味。如許，落后生的轉(zhuǎn)化，就由本來的復(fù)雜粗獷、強(qiáng)迫進(jìn)修轉(zhuǎn)化到盲目的求知下去。5、朝上進(jìn)步促進(jìn)本質(zhì)教導(dǎo)。為此，我正在教授教養(yǎng)任務(wù)中留意了本領(lǐng)的培育，把教授常識(shí)、技藝以及開展智力、本領(lǐng)分離起來，正在常識(shí)層面上注進(jìn)了思惟感情教導(dǎo)的要素，發(fā)揚(yáng)先生的立異認(rèn)識(shí)以及立異本領(lǐng)。讓先生的各類本質(zhì)都失掉有較的開展以及培育。一份耕作，一份播種。杰出的成果將為我此后任務(wù)帶來更年夜的能源。但是也該當(dāng)蘇醒地看法到任務(wù)中存正在的缺乏

4、的地方。教授教養(yǎng)任務(wù)苦樂相伴，我將自始自終地勤奮，務(wù)虛地任務(wù)，我將本著“好學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，自始自終，不屈不撓，把任務(wù)搞患上更好。【篇二】六年級數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)總結(jié)范本本學(xué)期又將過來，可以說正在告急繁忙的任務(wù)中渡過了這一學(xué)期的光陰。整體看，我能仔細(xì)履行黌舍教導(dǎo)教授教養(yǎng)任務(wù)方案，把新課程規(guī)范的新思惟、新理念以及數(shù)學(xué)講堂教授教養(yǎng)的新思緒、新想象分離起來，變化思惟，朝上進(jìn)步探究，變革教授教養(yǎng)，收到很好的后果。為了克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，使此后的任務(wù)更上一層樓，現(xiàn)對于本學(xué)期教授教養(yǎng)任務(wù)作出以下總結(jié)：1、仔細(xì)備課。備課時(shí)，不單備先生，而且備課本、備教法。依據(jù)教授教養(yǎng)材料及先生的實(shí)踐，計(jì)劃課的范例，制定

5、采納的教授教養(yǎng)辦法，每課都做到“有備而來”，每一堂課都正在課前做好充沛的預(yù)備，課后趁浮光掠影，回憶、深思寫下自我執(zhí)教時(shí)的親身領(lǐng)會(huì)或者疏漏，記放學(xué)生進(jìn)修中的閃光點(diǎn)或者猜疑，是教員最珍貴的第一手材料，教授教養(yǎng)經(jīng)歷的積聚以及經(jīng)驗(yàn)的汲取，對于此后改進(jìn)講堂教授教養(yǎng)以及進(jìn)步教員的教授教養(yǎng)水評是非常有效。2、重視講堂教授教養(yǎng)的師生之間先生之間來往互動(dòng)，配合開展，加強(qiáng)上課技藝，進(jìn)步教授教養(yǎng)品質(zhì)。正在講堂上我非常留意變更先生的朝上進(jìn)步性，增強(qiáng)師生交換，充沛表現(xiàn)先生學(xué)患上簡單，學(xué)患上煩瑣，感到高興，留意肉體，培育先生多動(dòng)口入手動(dòng)腦的本領(lǐng)。本學(xué)期我把講堂教授教養(yǎng)作為有益于先生自動(dòng)探究的數(shù)學(xué)進(jìn)修情況，把先生正在取得常

6、識(shí)以及技藝的同時(shí)，正在感情、立場代價(jià)不雅等方面都可以充沛開展作為教授教養(yǎng)變革的根本指點(diǎn)思惟，把數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)當(dāng)作是師生之間先生之間來往互動(dòng)，配合開展的進(jìn)程。倡導(dǎo)自立性“先生是教授教養(yǎng)勾當(dāng)?shù)闹黧w，教員成為教授教養(yǎng)勾當(dāng)?shù)臉?gòu)造者、指點(diǎn)者、與到場者?！边@一看法確實(shí)立，灌注貫注的市場就年夜年夜減弱。先生成為了進(jìn)修的仆人，進(jìn)修成為了他們的需要，學(xué)中有發(fā)明，學(xué)中有興趣。3、仔細(xì)修改功課，安插功課有針對于性，有條理性。對于先生的功課修改實(shí)時(shí)，仔細(xì)剖析并記載先生的功課情形，將他們正在功課進(jìn)程呈現(xiàn)的成績做出分類總結(jié)，停止透切的講評，并針對于無關(guān)情形實(shí)時(shí)改進(jìn)教授教養(yǎng)辦法，做到對癥下藥。4、做好課后教導(dǎo)任務(wù)，留意分層教

7、授教養(yǎng)。正在課后，為紛歧樣條理的先生停止響應(yīng)的教導(dǎo)，以滿意紛歧樣條理的先生的需要，同時(shí)加年夜了對于落后生的教導(dǎo)的力度。對于落后生的教導(dǎo)，其實(shí)不限于先生常識(shí)性的教導(dǎo)，更緊張的是先生思惟的教導(dǎo)，進(jìn)步落后生的成果，起首處理他們的心結(jié)，讓他們認(rèn)識(shí)到進(jìn)修的緊張性以及須要性，使之對于進(jìn)修萌生興味。如許，落后生的轉(zhuǎn)化，就由本來的復(fù)雜粗獷、強(qiáng)迫進(jìn)修轉(zhuǎn)化到盲目的求知下去。本學(xué)期，我除正在講堂上多賜顧幫襯他們外，課后還給他們耐煩教導(dǎo)。起首，我顛末以及他們自動(dòng)交心，理解了他們家庭情況，找出了此中的緣由，并從心思上引導(dǎo)他們，拉近了咱們師生之間的間隔，使他們樹立了信心；其次，對于他們停止了教導(dǎo)。關(guān)于他們脫漏的常識(shí)，我自

8、動(dòng)為他們補(bǔ)償，關(guān)于新學(xué)材料，我耐煩為他們解說，并讓他們每天為自我訂定一個(gè)目的，同時(shí)我還對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)時(shí)賜與鼓舞褒揚(yáng)。顛末一學(xué)期的教導(dǎo)任務(wù)，激起了他們的求知欲以及長進(jìn)心，使他們對于數(shù)學(xué)發(fā)生了興味，也獲得了較好的成果。總之，一學(xué)期的教授教養(yǎng)任務(wù)，既有樂成的高興，也有失利的猜疑，固然獲得了必需的成果，但也存正在很多的缺陷，如對于新課改理念的進(jìn)修以及討論上、信息根底教導(dǎo)上、自我的教授教養(yǎng)經(jīng)歷及辦法等方面有待進(jìn)步。自己此后將正在教授教養(yǎng)任務(wù)中，汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)償自我的缺乏，力圖獲得更好的成果?！酒苛昙墧?shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)總結(jié)范本本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六年級一班數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)。一學(xué)期將過來，可以說告急

9、繁忙而播種多多。整體看，我能仔細(xì)履行黌舍教導(dǎo)教授教養(yǎng)任務(wù)方案，變化思惟，朝上進(jìn)步探究，變革教授教養(yǎng)，分離本校的實(shí)踐前提以及先生的實(shí)踐情形，片面施行本質(zhì)教導(dǎo)，積極進(jìn)步本身的營業(yè)程度以及教授教養(yǎng)本領(lǐng)。把新課程規(guī)范的新思惟、新理念以及數(shù)學(xué)講堂教授教養(yǎng)的新思、新想象分離起來，轉(zhuǎn)想，朝上進(jìn)步探究，變革教授教養(yǎng)，收到很好的后果。任務(wù)作出以下總結(jié)：1、仔細(xì)預(yù)備課。我仔細(xì)研究了課本、綱要，及各類相干的試題，理解每一位先生的詳細(xì)情形。開學(xué)之初，仔細(xì)地進(jìn)修、研讀了教授教養(yǎng)綱要、課本，細(xì)心研討了課本重難點(diǎn)及留意點(diǎn)以及關(guān)頭，理解了課本先后相干的常識(shí)系統(tǒng)，研討了班級情形，把握了先生的常識(shí)構(gòu)造程度，思惟善，家庭情形及進(jìn)修

10、情形以及進(jìn)修興味情形。仔細(xì)撰寫了課時(shí)教案。針對于理解的情形材料情形，本期教案作了各章節(jié)的剖析，寫出了貼合班級情形的教案，并留意剖析了上課患上失，寫上了課后小記，以便常識(shí)的補(bǔ)償以及信息反應(yīng)。仔細(xì)上好了每節(jié)課，仔細(xì)審閱了先生的功課。正在課前，我總仔細(xì)熟記教案材料，剖析能夠呈現(xiàn)的情形；講堂上，有方案、有目標(biāo)地停止教授教養(yǎng)，并遵照教授教養(yǎng)根本準(zhǔn)繩，因材施教，順?biāo)浦?，面向部分先生，面向先生各方面，積極進(jìn)步了隨堂課的教授教養(yǎng)品質(zhì)。課后，我老是留給先生過量的過度的操練題，對于先生的功課，我做到了仔細(xì)實(shí)時(shí)、全批全改。有的還當(dāng)令說明批判，鼓勵(lì)先生進(jìn)修的興味。2、講堂教授教養(yǎng)，師生之間先生之間來往互動(dòng)，配合開展

11、。本學(xué)期我把講堂教授教養(yǎng)作為有益于先生自動(dòng)探究的數(shù)學(xué)進(jìn)修情況，把先生正在取得常識(shí)以及技藝的同時(shí)，正在感情、立場代價(jià)不雅等方面都可以充沛開展作為教授教養(yǎng)變革的根本指點(diǎn)思惟，把數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)當(dāng)作是師生之間先生之間來往互動(dòng)，配合開展的進(jìn)程。課前經(jīng)心備課，撰寫教案，施行當(dāng)前趁浮光掠影，回憶、深思寫下自我執(zhí)教時(shí)的親身領(lǐng)會(huì)或者疏漏，記放學(xué)生進(jìn)修中的閃光點(diǎn)或者猜疑，是教員最珍貴的第一手材料，教授教養(yǎng)經(jīng)歷的積聚以及經(jīng)驗(yàn)的汲取，對于此后改進(jìn)講堂教授教養(yǎng)以及進(jìn)步教員的教授教養(yǎng)水評是非常有效。倡導(dǎo)自立性“先生是教授教養(yǎng)勾當(dāng)?shù)闹黧w，教員成為教授教養(yǎng)勾當(dāng)?shù)臉?gòu)造者、指點(diǎn)者、與到場者。”這一看法確實(shí)立，灌注貫注的市場就年夜年

12、夜減弱，先生成為了進(jìn)修的仆人，進(jìn)修成為了他們的需要，學(xué)中有發(fā)明，學(xué)中有興趣，學(xué)中有播種，這闡明：計(jì)劃先生自動(dòng)探求的進(jìn)程是探求性進(jìn)修的新的空間、載體以及道路。?？紤]，常研討，常總結(jié)，以科研匆匆課改，以立異求開展，進(jìn)一步變化教導(dǎo)看法，保持“以報(bào)酬本，增進(jìn)先生片面開展，打好根底，培育先生立異本領(lǐng)”，以“自立立異”講堂教授教養(yǎng)形式的研討與使用為重點(diǎn)，積極完成教授教養(yǎng)高品質(zhì)，講堂高服從。3、做好每次的單位檢驗(yàn)與課后教導(dǎo)任務(wù)。本期教授教養(yǎng)任務(wù)，教授教養(yǎng)完每一個(gè)單位，就立刻反應(yīng)檢測，對于先生常識(shí)把握情形停止單位檢驗(yàn)，檢驗(yàn)后我仔細(xì)做出成果單，對于先生成果停止仔細(xì)過細(xì)的剖析，對于成果好的先生停止褒揚(yáng)；對于成果沒

13、有胡想的先生實(shí)時(shí)找出緣由做響應(yīng)的處置。正在課后，為紛歧樣條理的先生停止響應(yīng)的教導(dǎo)，以滿意紛歧樣條理的先生的需要，同時(shí)加年夜了對于落后生的教導(dǎo)的力度。對于落后生的教導(dǎo)，其實(shí)不限于先生常識(shí)性的教導(dǎo)，更緊張的是先生思惟的教導(dǎo)，進(jìn)步落后生的成果，起首處理他們的心結(jié)，讓他們認(rèn)識(shí)到進(jìn)修的緊張性以及須要性，使之對于進(jìn)修萌生興味。如許，落后生的轉(zhuǎn)化，就由本來的復(fù)雜粗獷、強(qiáng)迫進(jìn)修轉(zhuǎn)化到盲目的求知下去。4、立異評估，鼓勵(lì)增進(jìn)先生片面開展。咱們把評估作為片面調(diào)查先生的進(jìn)修情況，鼓勵(lì)先生的進(jìn)修熱忱，增進(jìn)先生片面開展的手腕，也作為教員深思以及改進(jìn)教授教養(yǎng)的無力手腕。對于先生的進(jìn)修評估，既存眷先生常識(shí)與技藝的了解以及把握

14、，更存眷他們感情與立場的組成以及開展；既存眷先生數(shù)學(xué)進(jìn)修的后果，更存眷他們正在進(jìn)修進(jìn)程中的變革以及開展。抓根底常識(shí)的把握，抓講堂功課的堂堂清，采納定性與定量相分離，定量采納品級制，定性采納考語的方式，更多地存眷先生曾經(jīng)把握了甚么，取得了那些進(jìn)步，具有了甚么本領(lǐng)。使評估后果有益于建立先生進(jìn)修數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)步先生進(jìn)修數(shù)學(xué)的興味，增進(jìn)先生的開展。教授教養(yǎng)中保持以教授教養(yǎng)為中間，強(qiáng)化辦理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教授教養(yǎng)行動(dòng)，并力圖慣例與立異的無機(jī)分離，增進(jìn)教員松散、踏實(shí)、高效、迷信的杰出教風(fēng)及先生嚴(yán)峻、勤勞、求真、善問的杰出學(xué)風(fēng)的組成5、本期各類任務(wù)做患上缺乏的地方。一、新課改下的教授教養(yǎng)理論力度不敷，講堂教授教養(yǎng)言語藝術(shù)性有待