六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃全冊蘇教版

1、蕪湖六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃一、教材分析六年級上冊教材共有五個單元組成： 顯微鏡下的世界、我們的地球、物質(zhì)在變化、探索宇宙、假設(shè)與實驗。從知識覆蓋面上，覆蓋了生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界三大領(lǐng)域。第一單元顯微鏡下的世界 屬于生命科學(xué)領(lǐng)域， 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的動物、植物、人體這些生命體的一些同共特征的基礎(chǔ)上， 根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來編寫的。在這一單元里 , 我們要引導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察， 查閱資料了解， 親自動手實驗接觸微生物， 使他們在研究神秘的微生物世界的同時，發(fā)現(xiàn)秘密，掌握規(guī)律，體驗成功的樂趣。第二單元我們的地球 ，地球是太陽系的八大行星之一，到目前為止也是我

2、們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓鏊?人類已經(jīng)在地球上生活了幾百萬年， 自從人類文明的出現(xiàn)，人類對地球的探索就一直沒有停止過。 本單元從人類探索地球的形狀開始，引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識地球， 依次研究地球的外部形狀、表面地貌、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及長期以來地表的變遷情況。第三單元物質(zhì)在變化 ，本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇，教材從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平， 使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性。第四單元探索宇宙，本單元是依

3、據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來建構(gòu)的， 讓孩子們通過觀察、 記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式， 鍛煉自己的毅力； 讓孩子們通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認(rèn)識科學(xué)的進步和人類智慧的潛力。 引領(lǐng)學(xué)生進入天文這座神圣的殿堂， 打開宇宙這本書， 遨游在浩瀚無垠的宇宙中， 解答心中的問題， 揭開宇宙神秘的面紗。第五單元假設(shè)與實驗 ，本單元首先是通過問題與探究方法的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)出“提出假設(shè)” 也是探究問題的一種常見的方式。 其次通過對實驗的定義介紹了實驗的兩種基本類型：模擬實驗和對比實驗。由于實驗是一種綜合的探究技能，第 1頁因而，我們對學(xué)生的教學(xué)要求， 既包括體現(xiàn)實驗自身特

4、點的最基本的方面， 即實驗的類型、因果假設(shè)、實驗中的條件與單變量控制， 還包括學(xué)生能夠按照實驗的基本步驟從事實驗活動。二、教學(xué)措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙 , 滴水穿石的水。 設(shè)計科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意： “用教材教” 而不是“教教材”、用不同的行為化動詞表述不同類型的教學(xué)目標(biāo)、 盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達需長期積累才可能實現(xiàn)的目標(biāo)。2、科學(xué)老師充分做好課前準(zhǔn)備，包括各方面知識的儲備和對實驗儀器的規(guī)范操作、實驗材料的制作，以及學(xué)生實驗的課前準(zhǔn)備、課中指導(dǎo)工作等。3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式?？茖W(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。要給學(xué)生一個由生疏到熟悉的過程，不要求一步到位。4、教學(xué)中要充分重視和使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及儀器，讓學(xué)生原本較陌生的、枯燥單調(diào)的教學(xué)變得生動、具體、有趣。5、因地制宜選取教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動。本套教材是面向全國編寫的，但我國各地的教學(xué)資源和學(xué)校狀況差異很大。 為了使各個地區(qū)的科學(xué)課教學(xué)能夠達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 我們希望老師們充分利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源實現(xiàn)教材編寫的基本意圖。在條件不能滿足的學(xué)校， 我們可以尋找替代品， 把當(dāng)?shù)厝菀撰@得的相似物體作為觀察對象， 或者簡化某些觀察