再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。正確、流利，有感情地朗讀課文，理解“唯一、雪中送炭”等詞的意思。2. 過(guò)程與方法：通過(guò)激趣、朗讀、合作交流，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。3. 情感態(tài)度價(jià)值感：理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，他們之間的情誼比山高比海深。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人勝似親人的感情，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教學(xué)過(guò)程一、激趣置疑，揭示課題1、我們每個(gè)同學(xué)都在愛(ài)的海洋里成長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最關(guān)心你，與你最親的人是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你對(duì)親人的理解。( 有血緣關(guān)系，最親密的人稱“親人”。)說(shuō)起親人，大家

2、被親情所感動(dòng)著。然而在人們遇到危難的時(shí)候，凡是能伸出援助之手的，都會(huì)被視為親人，例如非典時(shí)候的白衣天使， 5.12 地震中的武警官兵。 無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平年代，都有讓人感動(dòng)的故事。讓我們的思緒回到五十多年前的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中。2、介紹背景第 1頁(yè)那是一個(gè)現(xiàn)在看來(lái)非常久遠(yuǎn)的年代，1950 年，美帝國(guó)主義侵略朝鮮，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，我們偉大領(lǐng)袖毛主席毅然出兵支援朝鮮，先后出兵30 余萬(wàn)人，卻有14 萬(wàn)英烈的忠骨永遠(yuǎn)留在了朝鮮的土地上。你知道哪些發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的故事 ?3、出示圖片，志愿軍赴朝鮮圖同學(xué)們，嘹亮的中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌響起。在1950 年10 月，中國(guó)人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過(guò)鴨

3、綠江，開(kāi)赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國(guó)主義者的侵略。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，結(jié)下了深厚的友誼。出示圖片，火車站分別圖1958 年 10 月，在最后一批志愿軍勝利返回祖國(guó)的前一刻，朝鮮人民噙著淚前來(lái)送行，志愿軍們也含淚告別，志愿軍戰(zhàn)士深情地說(shuō)再見(jiàn)了，親人讓我們來(lái)想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。4、讀課題，你能提出什么問(wèn)題來(lái)?課文中的“親人”指哪些人?他們是親人嗎 ?為什么把不同國(guó)度的人是稱為親人?二、自主學(xué)習(xí)，歸類釋疑1、是什么讓不是親人的朝鮮人卻比親人還親呢?帶著這個(gè)問(wèn)題自主學(xué)課文，選擇你喜歡的讀書(shū)方式讀課文。想一想，哪些事讓你感受到朝鮮人民是志愿軍的親人?讀的過(guò)程中，解第 2頁(yè)決生字 的 音。2、小 交流：

4、(1) 生字的自學(xué)情況，把 寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)。(2) 交流：哪些事 你感受到朝 人民是志愿 的 人 ? 3、 交流 我 一起來(lái) 一 ，從哪些事感受到他 是“ 人”?(1) 大娘 ： 送打糕，昏倒路 ; 救 ，失去小 (2) 小金花： 救老王， 與 人同 于盡(3) 大嫂： 志愿 挖野菜，炸 了腿三、走入情境，研 分享教 范 大娘的故事，想一想哪些 句表 出大娘像 人一 待志愿 士 ?劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn) 句體會(huì)。1、交流。學(xué)生 句子，自由 體會(huì)。2、重點(diǎn)出示：(1) 是您 著全村 女， 著打糕，冒著炮火，穿 硝煙，送到 地上來(lái) 我 吃。 真是雪中送炭啊!交流 ：“雪中送炭”是什么意思?哪些 句寫(xiě)

5、出了“雪中送炭”的困 和危 ?打糕是怎 送來(lái)的 ?大娘送來(lái)的 是打糕 ? 我 送來(lái)了什么?( 鼓勵(lì)、希望、信心)第 3頁(yè)抓住動(dòng)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。(2) “我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里養(yǎng)傷，敵機(jī)來(lái)了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞 ; 當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。你為我們失去了唯一的親人。”從“救助傷員，失去孫孫”這一部分，你讀懂了什么?談?wù)勀愕母惺?。從“唯一”這一詞中，你體會(huì)到了什么?3 引讀：是啊，素不相識(shí)的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動(dòng)情地說(shuō) ( 生讀 ) “您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞??”師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親 !研讀句子：“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘懷 ?”情誼比山高比海深( 板書(shū) )四、分層應(yīng)用，情感升華1、在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，為了付出了很高的代價(jià);為了浴血奮戰(zhàn)。兩國(guó)人民用凝成了情誼，因此兩國(guó)人民不是親人勝似。2、在分別之際，這位朝鮮的阿媽妮怎么舍得志愿軍離開(kāi)呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，以大娘的口氣描述一下送別的場(chǎng)面。第 4頁(yè)五、交流反思同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有