三年級數(shù)學(xué)教案三則（供您參考）

1、三年級數(shù)學(xué)教案三則（供您參考） 【導(dǎo)語】做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強大的自信。而且對于教案不僅僅是學(xué)?？己说臉藴手?，一個優(yōu)秀的教師，他會在教案中加入自己獨到的見解，可能你的見解是最先進的一種方式說不準呢？以下是我整理的相關(guān)資料，希望對您有所啟發(fā)?！酒弧拷贪福耗?、月、日教學(xué)目的：1、通過自主探索，使學(xué)生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。2、在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、對比、概括能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。3、讓學(xué)生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和

2、成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)的興趣。教學(xué)重點：有關(guān)年、月、日的知識。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并學(xué)會判斷平、閏年的方法。教具、學(xué)具準備：自制多媒體課件，1993年到2004年的年歷表。教學(xué)過程一、情境引出新知1、欣賞音樂同學(xué)們，我們一起欣賞一首歌，好嗎？會的同學(xué)可以跟到一起唱。（媒體播放生日歌，師生共同欣賞）2、提問激趣、你是什么時候出生的？（學(xué)生邊回答教師邊板書：年、月、日）、今年幾歲了？過了幾個生日？評析：欣賞熟悉的歌曲，說說自己的生日，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體驗到愉悅的情感，更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。3、設(shè)疑揭題、教師結(jié)合學(xué)生的回答指出：每個同學(xué)們的年齡和過的生日的個數(shù)是一樣。但

3、是有個同學(xué)卻說：（媒體播放）“哈哈，我今年12歲了，可是只過了3個生日，這是為什么呢？”、教師結(jié)合學(xué)生的討論與回答指出：這節(jié)課一起研究有關(guān)“年、月、日”的知識，相信學(xué)完之后就會更加明白。評析：生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實的”、“富有挑戰(zhàn)性的”，教師巧妙引用“過生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材，制造認知沖突，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲 望，讓學(xué)生進入了自主探究的積極狀態(tài)。二、觀察探索新知1、認識年歷表學(xué)生拿出課前準備好的年歷表（年歷表為1993年至2004年各年的，每一小組是不同年份的一張），教師介紹年歷表：醒目的大字，表示的是這張年歷的年份。年份下面的每一小塊表示的是這一

4、年中的每一個月。每個月中，記載著這一個月的每一天。想想做做：1、我們小組觀察的是年份是_年。2、這一年有_月，其中有的月是_天，這樣的月有_月，共_個月。有的月是_天，這樣的月有_月，共_個月。有的月是_天，這樣的月有_月，共_個月。2、觀察年歷表。學(xué)生四人一組，共同合作，認真觀察年歷表，然后完成年歷表下面的的“想想做做”。評析：提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認知體系，充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！比?、交流整理新知1、交流匯報引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報交流觀察結(jié)果，并選取分別代表

5、平年、閏年的小組在實物操作臺中展示觀察結(jié)果。2、整理板書教師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生整理觀察結(jié)果，并板書。評析：在學(xué)生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括，整理知識，不僅幫助學(xué)生完成了認知體系的構(gòu)建，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，觀察、對比、概括的能力，還充分的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。3、區(qū)分大小月、（結(jié)合板書）看著我們的觀察結(jié)果，你想說些什么？、教師結(jié)合學(xué)生的回答指出：人們通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的這一年叫平年，把2月份是29天的這一年叫閏年。（教師接著上述板書在對應(yīng)位置板書出：大月、小月，平年

6、、閏年）、學(xué)生在年歷表中找出“兒童節(jié)”，用鉛筆把它圈起來，并說說“兒童節(jié)”所在的月是大月，還是小月。、學(xué)生在年歷表中找出各自的生日，用鉛筆圈起來，并在小組內(nèi)互相說說，自己的生日是在大月還是小月。評析：開放性問題的設(shè)計、新的知識點的介紹、自己喜歡的節(jié)日和生日的查找，既讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，又讓學(xué)生感受到年歷表中有著豐富的數(shù)學(xué)。4、判斷平閏年、提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道年有平年和閏年，怎么判斷某一年是平年還是閏年呢？、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。在學(xué)生討論交流的過程中，當有學(xué)生回答出“根據(jù)2月份的天數(shù)，如果2月份是28天，這一年就是平年。2月份是29天，這一年就是閏年”時，教師繼續(xù)問：如果我們手中

7、沒有年歷表，不知道2月份的天數(shù)，該怎么辦呢？從而引導(dǎo)學(xué)生打開課本82頁，自學(xué)中間一段話，并把認為重要的地方作上記號。、學(xué)生交流自學(xué)收獲，教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：通常每4年里有三個平年一個閏年。一般情況下，公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年。因此，我們在判斷某一年是平年還是閏年時，可以用年份除以4，如果沒有余數(shù)就是閏年，如果有余數(shù)就是平年。、判斷下列年份是平年還是閏年？2000年1996年1998年1900年、學(xué)生匯報判斷結(jié)果。當學(xué)生回答到1900年，意見出現(xiàn)分歧時，再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，明確“當公歷年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。”評析：從提出問題、引導(dǎo)討論，到自學(xué)理解、應(yīng)用判斷，再到深

8、入學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認識，不僅很好的突破了本課的教學(xué)難點，而且教給了學(xué)生一種很好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。四、討論深化新知1、熟記大小月。教師提問：月有大小月，我們有什么好辦法能很快記住哪些月是大月？哪些月是小月？學(xué)生討論交流，在學(xué)生說出自己方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)課本的方法。評析：既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認識的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。2、計算全年天數(shù)。要求學(xué)生計算出全年天數(shù)。展示學(xué)生不同的計算方法，并討論怎樣計算更簡便。明確全年天數(shù)：平年365天，閏年366

9、天。評析：計算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計算方法，不僅避免了機械的記憶，而且讓學(xué)生感受到計算方法的優(yōu)化。五、應(yīng)用拓展新知1、填空、一年有個月，31天的月有月，30天的有月。、平年的二月有天，閏年的2月有天。、今年的一、二月一共有天。、去年的二月有天，全年共有天。2、判斷、每年都是366天。、2008年是閏年。、一年里有連續(xù)三個月是大月。、4月份有4個星期零2天。3、討論我今年12歲了，只過了3個生日，這是為什么？評析：運用所學(xué)知識，采用不同形式，讓學(xué)生在解決實際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力；又首尾照應(yīng)，讓學(xué)生感悟到提出問題、探索問題、應(yīng)用知識解

10、決問題的科學(xué)研究方法。六、總結(jié)梳理新知1、交流：這節(jié)課你有什么收獲？2、總結(jié)：結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)、梳理本課的知識，結(jié)束全課。評析：讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識，進一步完善學(xué)生的認知體系，使新知在學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)化?？傇u：整節(jié)課堂充分利用知識的規(guī)律性，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維意識，促進學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，真正實現(xiàn)了現(xiàn)實化、活動化、自主化、小組合作化，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為引導(dǎo)者、組織者、促進者和參與者，使新課程體系走進完美狀態(tài)。【篇二】教學(xué)目的：1、初步學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的

11、過程，提高分析思考能力。教學(xué)重點和難點：理解算理，學(xué)會筆算的方法教具準備：多媒體課件、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說402可以怎樣算嗎？二、探究新知:1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答師：那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學(xué)用實物投影演示一遍，老師再用大屏

12、幕演示一遍。2、那么633可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說一說。3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？1）怎樣列式呢？學(xué)生回答2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！3）用小棒來分一分，讓學(xué)生動手分一分。再找一個同學(xué)來演示一下，再找個同學(xué)復(fù)述一下。4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？豎式

13、！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10330，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。你能

14、用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！4、嘗試練習(xí)1）917讓學(xué)生獨立完成，集體校對。2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？422，這個的豎式也寫一下。對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。三、鞏固練習(xí)1）做一做6335558557262）填方框【篇三】教學(xué)內(nèi)容：教科書P15-17頁例1和相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標：、學(xué)會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法。、加法估算，體現(xiàn)算法多樣化，提高計算能力。、體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。重、難點：計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法課前準備：課件

15、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：基礎(chǔ)訓(xùn)練1、口算：2、求與的和。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。3、小結(jié)：筆算不進位加法要注意什么呢？（1）相同數(shù)位對齊（2）從個位加起。教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。二、探究體驗：1、教學(xué)例1學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問：師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(82313)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。2、教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。3、列豎式計算。學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？