三年級數(shù)學(xué)教案三則(供您參考)_第1頁
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文檔簡介

1、三年級數(shù)學(xué)教案三則(供您參考) 【導(dǎo)語】做一份好的教案,可以讓老師在教學(xué)中游刃有余,顯現(xiàn)出足夠強大的自信。而且對于教案不僅僅是學(xué)??己说臉藴手?,一個優(yōu)秀的教師,他會在教案中加入自己獨到的見解,可能你的見解是最先進的一種方式說不準呢?以下是我整理的相關(guān)資料,希望對您有所啟發(fā)?!酒弧拷贪福耗?、月、日教學(xué)目的:1、通過自主探索,使學(xué)生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數(shù),初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。2、在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、對比、概括能力,促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。3、讓學(xué)生通過親身參與實踐活動,獲得情感體驗和

2、成功體驗,培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)的興趣。教學(xué)重點:有關(guān)年、月、日的知識。教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)并學(xué)會判斷平、閏年的方法。教具、學(xué)具準備:自制多媒體課件,1993年到2004年的年歷表。教學(xué)過程一、情境引出新知1、欣賞音樂同學(xué)們,我們一起欣賞一首歌,好嗎?會的同學(xué)可以跟到一起唱。(媒體播放生日歌,師生共同欣賞)2、提問激趣、你是什么時候出生的?(學(xué)生邊回答教師邊板書:年、月、日)、今年幾歲了?過了幾個生日?評析:欣賞熟悉的歌曲,說說自己的生日,即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍,又讓學(xué)生體驗到愉悅的情感,更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。3、設(shè)疑揭題、教師結(jié)合學(xué)生的回答指出:每個同學(xué)們的年齡和過的生日的個數(shù)是一樣。但

3、是有個同學(xué)卻說:(媒體播放)“哈哈,我今年12歲了,可是只過了3個生日,這是為什么呢?”、教師結(jié)合學(xué)生的討論與回答指出:這節(jié)課一起研究有關(guān)“年、月、日”的知識,相信學(xué)完之后就會更加明白。評析:生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實的”、“富有挑戰(zhàn)性的”,教師巧妙引用“過生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材,制造認知沖突,不知不覺中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲 望,讓學(xué)生進入了自主探究的積極狀態(tài)。二、觀察探索新知1、認識年歷表學(xué)生拿出課前準備好的年歷表(年歷表為1993年至2004年各年的,每一小組是不同年份的一張),教師介紹年歷表:醒目的大字,表示的是這張年歷的年份。年份下面的每一小塊表示的是這一

4、年中的每一個月。每個月中,記載著這一個月的每一天。想想做做:1、我們小組觀察的是年份是_年。2、這一年有_月,其中有的月是_天,這樣的月有_月,共_個月。有的月是_天,這樣的月有_月,共_個月。有的月是_天,這樣的月有_月,共_個月。2、觀察年歷表。學(xué)生四人一組,共同合作,認真觀察年歷表,然后完成年歷表下面的的“想想做做”。評析:提供豐富的學(xué)習(xí)材料,充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上,梳理、整理自己的觀察結(jié)果,構(gòu)建自己的認知體系,充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!比?、交流整理新知1、交流匯報引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報交流觀察結(jié)果,并選取分別代表

5、平年、閏年的小組在實物操作臺中展示觀察結(jié)果。2、整理板書教師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生整理觀察結(jié)果,并板書。評析:在學(xué)生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括,整理知識,不僅幫助學(xué)生完成了認知體系的構(gòu)建,而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,觀察、對比、概括的能力,還充分的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。3、區(qū)分大小月、(結(jié)合板書)看著我們的觀察結(jié)果,你想說些什么?、教師結(jié)合學(xué)生的回答指出:人們通常把31天的月叫大月,把30天的月叫小月,把2月份是28天的這一年叫平年,把2月份是29天的這一年叫閏年。(教師接著上述板書在對應(yīng)位置板書出:大月、小月,平年

6、、閏年)、學(xué)生在年歷表中找出“兒童節(jié)”,用鉛筆把它圈起來,并說說“兒童節(jié)”所在的月是大月,還是小月。、學(xué)生在年歷表中找出各自的生日,用鉛筆圈起來,并在小組內(nèi)互相說說,自己的生日是在大月還是小月。評析:開放性問題的設(shè)計、新的知識點的介紹、自己喜歡的節(jié)日和生日的查找,既讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識,又讓學(xué)生感受到年歷表中有著豐富的數(shù)學(xué)。4、判斷平閏年、提問:通過學(xué)習(xí),我們知道年有平年和閏年,怎么判斷某一年是平年還是閏年呢?、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。在學(xué)生討論交流的過程中,當有學(xué)生回答出“根據(jù)2月份的天數(shù),如果2月份是28天,這一年就是平年。2月份是29天,這一年就是閏年”時,教師繼續(xù)問:如果我們手中

7、沒有年歷表,不知道2月份的天數(shù),該怎么辦呢?從而引導(dǎo)學(xué)生打開課本82頁,自學(xué)中間一段話,并把認為重要的地方作上記號。、學(xué)生交流自學(xué)收獲,教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):通常每4年里有三個平年一個閏年。一般情況下,公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年。因此,我們在判斷某一年是平年還是閏年時,可以用年份除以4,如果沒有余數(shù)就是閏年,如果有余數(shù)就是平年。、判斷下列年份是平年還是閏年?2000年1996年1998年1900年、學(xué)生匯報判斷結(jié)果。當學(xué)生回答到1900年,意見出現(xiàn)分歧時,再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,明確“當公歷年份是整百年的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。”評析:從提出問題、引導(dǎo)討論,到自學(xué)理解、應(yīng)用判斷,再到深

8、入學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認識,不僅很好的突破了本課的教學(xué)難點,而且教給了學(xué)生一種很好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。四、討論深化新知1、熟記大小月。教師提問:月有大小月,我們有什么好辦法能很快記住哪些月是大月?哪些月是小月?學(xué)生討論交流,在學(xué)生說出自己方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)課本的方法。評析:既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法,又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法;既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間,又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認識的依據(jù);既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。2、計算全年天數(shù)。要求學(xué)生計算出全年天數(shù)。展示學(xué)生不同的計算方法,并討論怎樣計算更簡便。明確全年天數(shù):平年365天,閏年366

9、天。評析:計算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計算方法,不僅避免了機械的記憶,而且讓學(xué)生感受到計算方法的優(yōu)化。五、應(yīng)用拓展新知1、填空、一年有個月,31天的月有月,30天的有月。、平年的二月有天,閏年的2月有天。、今年的一、二月一共有天。、去年的二月有天,全年共有天。2、判斷、每年都是366天。、2008年是閏年。、一年里有連續(xù)三個月是大月。、4月份有4個星期零2天。3、討論我今年12歲了,只過了3個生日,這是為什么?評析:運用所學(xué)知識,采用不同形式,讓學(xué)生在解決實際生活問題的過程中,鞏固新知,拓展新知,既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力;又首尾照應(yīng),讓學(xué)生感悟到提出問題、探索問題、應(yīng)用知識解

10、決問題的科學(xué)研究方法。六、總結(jié)梳理新知1、交流:這節(jié)課你有什么收獲?2、總結(jié):結(jié)合學(xué)生的回答,總結(jié)、梳理本課的知識,結(jié)束全課。評析:讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識,進一步完善學(xué)生的認知體系,使新知在學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)化??傇u:整節(jié)課堂充分利用知識的規(guī)律性,通過激發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維意識,促進學(xué)生主動參與,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,真正實現(xiàn)了現(xiàn)實化、活動化、自主化、小組合作化,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師成為引導(dǎo)者、組織者、促進者和參與者,使新課程體系走進完美狀態(tài)。【篇二】教學(xué)目的:1、初步學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法,明白算理。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的

11、過程,提高分析思考能力。教學(xué)重點和難點:理解算理,學(xué)會筆算的方法教具準備:多媒體課件、小棒教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了口算除法,你能說說402可以怎樣算嗎?二、探究新知:1、屏幕呈現(xiàn)文字:有42根小棒,平均分給2個小朋友,每個人可以分得幾根?師:可以怎樣列式呢?學(xué)生回答師:那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)充分讓學(xué)生回答如:a、十位上4除以2得2,個位上得2除以2得1,合起來是21;b、十位上得4是4個十,除以2得2個十,就是20,個位上的2除以2得1,20加1等于21。同學(xué)們用小棒分一下,說一說你們一共分了幾次,先分的什么,又分的什么。找一個同學(xué)用實物投影演示一遍,老師再用大屏

12、幕演示一遍。2、那么633可以怎樣想呢?再讓學(xué)生說一說。3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友,每個人分幾根?1)怎樣列式呢?學(xué)生回答2)得數(shù)是多少?(讓學(xué)生感悟口算的難度,可以找舉手的同學(xué)說說,但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度)不像前面的題那樣快的說答案,為什么呢?(因為,十位上不能一次分完,也就是出現(xiàn)了余數(shù)。)我們可以先借助小棒來分一分。想想,應(yīng)該分幾次?試一試!3)用小棒來分一分,讓學(xué)生動手分一分。再找一個同學(xué)來演示一下,再找個同學(xué)復(fù)述一下。4)嘗試筆算:口算比較困難的題我們可以擺小棒,可是如果每道題都用小棒擺出來,那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了,它是誰呢?豎式

13、!豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎?板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù),開始詢問:回憶:分小棒的過程,第一次分得是4捆,相當于十位上的4,用4除以3,商是1,就是每份中的1捆,因為它實際上表示的是10,所以要寫在十位上,和被除數(shù)上的4對齊,在這個過程中,我們分去了多少根呢?指著豎式,10330,從總數(shù)中減去30,還剩下幾?10,這個是10要寫在被除數(shù)的下邊,寫在十位的下面,再把個位上的2移下來,和十位上的1合在一起,一共是12根,用12除以3,每人又分到了4根,也就是商4,要寫在個位上。這一次分走了幾根呢?12根,12減去12得0,說明分完了。你能

14、用這個豎式寫一下,并邊寫邊說!4、嘗試練習(xí)1)917讓學(xué)生獨立完成,集體校對。2)還記得我們剛開始進行的那個題嗎?422,這個的豎式也寫一下。對比以上三個題,觀察這道題與前面兩題有什么不同?(第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。)3)這三道題做法上有什么相同的地方呢?都是分兩步計算,從高位算起,數(shù)位要對齊。三、鞏固練習(xí)1)做一做6335558557262)填方框【篇三】教學(xué)內(nèi)容:教科書P15-17頁例1和相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標:、學(xué)會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法。、加法估算,體現(xiàn)算法多樣化,提高計算能力。、體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,提高學(xué)生的應(yīng)用意識。重、難點:計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法課前準備:課件

15、教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境:基礎(chǔ)訓(xùn)練1、口算:2、求與的和。全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。3、小結(jié):筆算不進位加法要注意什么呢?(1)相同數(shù)位對齊(2)從個位加起。教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。二、探究體驗:1、教學(xué)例1學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。提問:師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(82313)滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?10個1根捆成1捆,也就是1個十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問:這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。2、教師小結(jié):單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個十。3、列豎式計算。學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?

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