農(nóng)村學校留守兒童厭學心理形成原因及解決方法淺析

1、農(nóng)村學校留守兒童厭學心理形成原因及解決方法淺析 一、調(diào)查概況 改革開放持續(xù)推進以來，隨著我國經(jīng)濟特別是大中城市、沿海地區(qū)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，農(nóng)村外出打工的人數(shù)逐年增多，隨之而來的關(guān)于留守兒童問題也越來越受社會的關(guān)注。筆者作為基層教育管理者，真切感受到了留守兒童問題的嚴重性，留守兒童中普遍存在的厭學心理向農(nóng)村學校教學提出了挑戰(zhàn)。為此， 2014年36月份，筆者對甘溪鄉(xiāng)38年級留守兒童的厭學心理形成因素進行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，雙親均外出的 占調(diào)查總?cè)藬?shù)的62.7 %；父親或母親外出的分別占11.8 %和5.4 %，外出打工家長的年齡相對集中在3246歲年齡段。在這些留守兒童中，有43%左右存在厭學現(xiàn)

2、象。他們對學習不感興趣，甚至對學校教育產(chǎn)生嚴重的厭惡、抵觸心理二、調(diào)查的具體目標和方法（一）具體目標 1、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校留守兒童的厭學心理現(xiàn)狀。 2、當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校留守兒童的厭學心理形成的因素及對策。（二）調(diào)查方法 1、問卷調(diào)查 學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在各班教室及其他場所進行，共發(fā)問卷560份，回收有效問卷524份，接近理想的高效樣本數(shù)。 2、座談會及個案調(diào)查整個調(diào)查共召開了兩次家長座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了依據(jù)。 三、調(diào)查結(jié)果通過學生問卷調(diào)查，多次家長、學生座談結(jié)果顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校

3、留守兒童的厭學心理具有共同的特征： “學習效果不理想喪失學習信心失去學習興趣學習效果更糟糕更不愿學習厭惡學習”這樣的一個惡性循環(huán)。而留守兒童厭學心理的形成主要有以下因素：1、學習的自信心喪失。根據(jù)調(diào)查，約25.9 %外出民工因長年在外地工作(三年及以上)，無暇顧及孩子的學習輔導和學習心理輔導，這些孩子的學習和生活條件相對要差一些，而學習和生活條件會直接對學習信心產(chǎn)生負面的影響，一旦出現(xiàn)考試成績不理想，他們就容易喪失自信心。一旦自卑心理在他們心中扎下根，他們就無法重拾自信，就會陷入上述惡性循環(huán)中，導致厭學。2、家庭因素家庭環(huán)境因素對孩子性格、心理狀況的影響極其重要。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在厭學的學生中

4、，由于家庭環(huán)境造成厭學心理的占76%以上。（1）父母對子女的關(guān)愛太少。有些父母受生活壓力和自身文化素質(zhì)的影響，對孩子缺乏耐心，沒有時間與孩子溝通，或者根本不知道該如何與孩子溝通，不能給他們及時的心理上的疏導。在回答“我能感到父母對我的喜愛”一題時，有44.3%的孩子持否定態(tài)度。對“我覺得父母很愿意跟我在一起”一題的回答，有36.7%的孩子是從不或偶爾。在調(diào)查中，40.9%的孩子覺得父母不尊重自己的觀點，認為父母不關(guān)心自己課外生活的孩子有56.1%。當問及“當我感到傷心的時候有沒有從父母那兒得到安慰”時，47.5%的孩子說沒有。同意“我覺得和父母之間存在一種溫暖、體貼和親熱的感覺”的僅占22.3

5、%。（2）從本次調(diào)查的情況來看，父母對孩子的期望不高，對孩子厭學心理的產(chǎn)生有相當大的影響。父母對孩子的期望不高會使孩子學習積極性下降，從而導致學習成績的下降，學習成績的下降又反過來影響父母對孩子的期望，如此也是形成惡性循環(huán)。如B學生的家長在一次家長座談會上交流時，談到孩子學習后進時，他竟然說:“唉,我沒辦法，讓他讀到初中畢業(yè)就就出去打工。”家長對孩子抱這樣的態(tài)度，孩子還需要努力做什么呢？等到畢業(yè)就行了，也不需要進步。（3）缺少或沒有家庭學習輔導。農(nóng)民工家長自身文化水平不高是一重要因素。根據(jù)調(diào)查, 他們文化水平普遍偏低，初中及以下學歷的占 79.6% ，大專以上文化的為0 ，其余的為高中或中專。

6、這些家長多數(shù)外出，無法為孩子提供家庭學習輔導，即便在家的，也因為自身的文化水平偏低，無法輔導孩子。因此，即使孩子基礎(chǔ)差，學習后進，他們也無能為力，只能干著急。 （4）家庭氣氛的不諧對孩子的成長不利。家庭和睦，氣氛融洽，孩子會得到更多的關(guān)心、照顧和愛。而父母脾氣不好或婚姻狀況不佳，給孩子的支持和幫助有限，嚴重者沒心思管教孩子或拿孩子出氣，孩子得不到應(yīng)有的溫暖，幼小的心靈受到創(chuàng)傷，變得孤獨、懦弱、恐懼、暴躁或注意力不集中等，嚴重影響兒童的心理發(fā)展。有的父母經(jīng)常在孩子面前吵嘴甚至打架，有的自身有不良嗜好(賭博、酗酒等),使得他們的孩子產(chǎn)生不安、煩躁、恐懼心理，無心學習，導致學習成績不佳，從而漸漸產(chǎn)生

7、厭學心理。（5）家長不正確的教育方式直接影響孩子的成長。諸多因素中教育方法失當對兒童的影響最大。如果父母教育方式過于嚴厲甚至粗暴，為了躲避家長的懲罰，將使兒童養(yǎng)成欺騙的不良習慣，而欺騙一旦形成常態(tài)，真正努力做事的勁頭就沒有了。而家長對孩子的過分保護和干涉,又會影響孩子自信心的建立和獨立人格的形成,養(yǎng)成孩子輕視、厭惡勞動，過分依賴父母的不良作風。（6）隔代撫養(yǎng)讓孩子接觸不到符合年齡和時代特征的教育。因多數(shù)父母平時不在家，照管孩子的責任也就落到了祖輩身上（爺爺、奶奶、外公、外婆），祖輩由于年齡及時代背景等原因，在思想觀念、行為方式、人生觀、價值觀等問題上和現(xiàn)實社會有著很大的差異，很難對孫輩進行合理

8、的教育，有時甚至就停留在讓他們吃飽就行了。即便是教育也只能拿他們那個時代的經(jīng)歷作為依據(jù)，又得不到孫輩的認同，兩代人之間很難有順暢的、有效的溝通。而不少祖輩為減輕經(jīng)濟壓力，還得重新又當?shù)之攱?上山下田勞動之余還要從事洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等家務(wù)勞動，作為新時期孩子應(yīng)該受到的實踐教育、創(chuàng)新意識教育、思想教育、心理健康教育幾乎為零。四、解決留守兒童厭學問題的方法。針對上述情況，筆者認為可以采取如下方法對厭學兒童進行輔導。1、給予留守兒童更多關(guān)愛。對于那些有厭學心理的留守兒童，要用更多的耐心與愛心去感化他們，教師要經(jīng)常保持和藹可親的形象，不讓學生產(chǎn)生恐懼，害怕與老師接近的心理。并經(jīng)常與孩子進行心靈的交

9、流，孩子在生活、學習上有困難時，要多給予幫助， 直至其度過困難時期，把愛和期望傳遞給他們，以適當彌補留守兒童因父母不在身邊而缺失的父愛母愛。2、幫助留守兒童建立自信。針對留守兒童由于家長不在身邊引起的自卑心理。教師要引導他們建立平和的心態(tài)，不與別人攀比，去除自卑的根源。在此基礎(chǔ)上，多用鼓勵及贊揚的言語和欣賞的眼光，放大他們的優(yōu)點，讓他們知道自己其實是聰明的孩子，是優(yōu)秀的孩子，而且要讓他們覺察出在老師眼里，他們是和別的孩子同樣的活潑可愛，同樣的重要。3、積極開展活動，激發(fā)留守兒童的生活熱情。課內(nèi)外多開展豐富多彩的活動，轉(zhuǎn)移孩子來自家庭及其他地方的負面感知，給孩子以大家庭的溫暖，激發(fā)其學習興趣和生

10、活熱情。如開展主題班隊會、書法、繪畫、舞蹈等活動，讓學生多參加集體活動，多角度地感受學習和生活的快樂，生活態(tài)度積極了，厭學情緒自然也就消除了。4、經(jīng)常和家長溝通，引導他們對孩子進行健康的教育。要改變家庭環(huán)境對留守兒童厭學心理的影響，需要教師了解并掌握留守兒童的家庭生活狀況，便經(jīng)常與家長溝通。（1）把孩子在學校的真實表現(xiàn)反映給家長。反映情況時，要講究一些技巧，盡量選學生表現(xiàn)好和有積極轉(zhuǎn)變的方面，不能把溝通變成訴苦。即使學生在校表現(xiàn)不夠好，也不能嚴重化，應(yīng)減低“殺傷力”，并建議家長從哪些方面加強對孩子的教育引導。（2）告訴家長不管有多忙一定要抽出時間關(guān)心孩子。要求家長在生活上要多關(guān)心孩子，比如孩子

11、近期身體怎樣，不同的季節(jié)在飲食上要注意些什么等。學習上有沒有困難，并鼓勵孩子努力學習，不能像自己一樣只能下苦力，并且經(jīng)常和孩子分享自己的經(jīng)歷，是艱辛還是欣慰都可以和孩子交流，讓孩子感受家長真實的生活，能夠淡化地域距離感。 （3）教給家長教育孩子的方法。善于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是溝通的關(guān)鍵。家長在傾聽的過程中，不但要認真傾聽，而且要善于思考，注重在談話中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。比如，發(fā)現(xiàn)孩子能夠獨立地講述簡短的故事時，要及時給予贊賞：“你講得不錯！”孩子第一次能堅持自己的觀點據(jù)理力爭時，就應(yīng)該稱贊：“你很有主見，很了不起！” 要注意培養(yǎng)并保護孩子的自尊心，不能一味地說教、指責，不要“哪壺不開提哪壺”，這樣，孩子

12、不但愿意經(jīng)常和你溝通，還能提高溝通的質(zhì)量。慎用批評。批評是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當，也會影響家長與孩子之間的溝通，扼殺孩子的靈性。犯了錯誤的孩子，最擔心失去父母的愛，所以家長的批評最好從談話開始，千萬不要過早地下結(jié)論或橫加指責，以避免孩子產(chǎn)生抵觸情緒，拒絕溝通，千萬不能孩子一有什么不對，就絮絮叨叨的念個沒完，甚至是劈頭蓋臉一頓臭罵。講究誠信。和所有的友誼一樣，兩代人的溝通也要講一個“信”字。說話算數(shù)說起來簡單，真正做到并不容易。我班上一位學生的媽媽因為其10歲的女兒不愿與她溝通，而在一次家長會上向我“訴苦”，我在和她以及后來和孩子談天過程中才了解到，是媽媽將答應(yīng)女兒要保密的小秘密，在

13、村子的商店里擺龍門陣時不經(jīng)意地告訴了同村人，結(jié)果大人們常用這件事來取笑孩子，使她再也不肯對媽媽說什么了?？梢姡议L的“誠信”對孩子來說是很重要的，家長的失信會直接影響和子女的溝通交流。注重言傳身教。家長是孩子最直接的老師，其本身的言傳身教對孩子的影響極大。因此，家長需要要經(jīng)常和孩子溝通交流，進行語言教育，同時，還要及時改掉一些不良嗜好，處理好家庭關(guān)系，不能在孩子面前大吵大鬧甚至打架，在孝敬長輩和關(guān)愛小輩方面要做好正面榜樣。要有耐心。有些家長過于急躁，常常是“恨鐵不成鋼”，幻想著通過一兩次交流談話，就能解決孩子的心理問題。家長與孩子之間的心理和情感等各方面都存在巨大差異，理解需要一個過程。家長如果沒