班主任德育實效性對策

1、班主任德育實效性對策【摘要】德育的內(nèi)涵十分廣泛，廣義上來說德育就是指對學生進行政治教育、思想道德教育、思想品德教育，對于培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀具有重要作用。高中班主任是班級的管理者、是高中生核心素質(zhì)的培養(yǎng)者，高中班主任的德育工作好壞直接關系到高中生道德素養(yǎng)的高低。然而德育工作的時間和空間都是不固定的，這對于高中班主任進行德育教育工作帶來了挑戰(zhàn)，因此有關如何提高班主任德育工作的實效性的問題值得我們探究。 【關鍵詞】德育;實效性;對策 高中生正處于青春期階段，生理、心理都正在發(fā)生著很大的改變。大多數(shù)高中生的認知正向著成人過渡，他們渴望被當做成人對待，由于信息時代的到來，復雜的信息使得

2、高中生眼花繚亂，而紛繁的社會現(xiàn)實使得他們心理處于矛盾之中。身心的不成熟讓他們無法正確選擇有價值的、積極健康的有效信息。班主任是班級的組織者和引導者，班主任的德育工作的實效性，對學生正確人生觀、價值觀以及道德標準的形成有著重要的意義。在這種情況下高中班主任的指引就顯得十分重要了。下面筆者就自己的工作經(jīng)驗以及對于高中生的了解和對德育工作的思考來談談對這個問題的理解和研究。 一、樹立正確榜樣，引領價值取向 古人曰：“學為人師，身正為范”。教師的自身形象對于學生的影響是巨大的。高中生有著很強的向師性和模仿性，他們對于教師的一言一行會特別的關注，如果教師自身的品行惡劣，學生不僅會對教師產(chǎn)生懷疑，不信任教

3、師，將不利于學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的塑造和培養(yǎng)。班主任是班級工作的教育者和管理者，與學生朝夕相處，班主任的思想品德、行為處事和道德素養(yǎng)的良好示范，對學生來說具有風向標的意義。俗話說“打鐵還需自身硬”，班主任要有過硬的素質(zhì)，要能引領學生的價值取向，這是做好德育工作的前提。所以，班主任要不斷地提高自身的道德素質(zhì)和思想品德的修養(yǎng)，在學生面前樹立正能量的榜樣，在平時的教學和管理中潛移默化地影響學生，在潤物無聲的行動中提高德育工作的實效，最終促進學生的核心素養(yǎng)的形成。 二、創(chuàng)新德育活動，重視素養(yǎng)提升 班主任不僅要做好帶頭作用，為學生樹立好道德榜樣，成為道德標桿，還可以根據(jù)生情、班情組織各種針對

4、性的德育活動，讓每個學生都能受到思想的碰撞和道德的震撼。德育的方法可以形式多樣，其中實踐活動最好能夠讓學生參與其中，讓其親歷其境、觸動心靈。比如，班主任可以定期開展德育主題較為鮮明的班會活動，主題要根據(jù)平時學生德育存在的問題而定，當然也要結(jié)合著學生的身心發(fā)展特點而定。在班級剛剛組建之初，學生剛升入新的班級，同學之間還不熟悉，班主任可以舉行“適應新班級”的主題班會，在班會上向?qū)W生們介紹一些班級管理規(guī)定，同學之間也可以互相認識，加強交流，促進班集體的形成，有助于班級向心力的發(fā)展。在母親節(jié)或父親節(jié)之類的節(jié)日到來時，教師可以結(jié)合著節(jié)日的主題組織班級研討會，談論節(jié)日的意義和節(jié)日對于我們生活的影響，幫助學

5、生用健康積極的方式來過節(jié)。在考試前夕，也可以組織心理輔導班會，給學生減壓，幫助學生放松心情。同時，還要讓學生認識到分數(shù)并不能完全反應一個人的水平，從而引導學生認識到一個人的道德素養(yǎng)重要性，要讓學生注重自身修養(yǎng)的提高，這也體現(xiàn)了學科素養(yǎng)和品德素養(yǎng)齊頭平并進的新課標理念。 三、整合教育資源，多元德育并行 俗話說“獨弦不成音，獨木不成林”，德育是一個整體性、綜合性的工作，德育工作絕不是班主任一個人的事情，包含了學校、各科任課老師、家長、社會等各方力量，只有形成有效合力，德育成效才能綜合顯現(xiàn)。高中班主任的工作復雜，管理淺談提高高中班主任德育工作實效性的對策福建省惠安第五中學楊建忠學生事無巨細，不可能方

6、方面面都顧及到，必須善于借助外部的力量，幫助自己開展工作。比如說，家校合作是一種十分有效的德育工作模式。家長是學生的第一任教師，對于學生道德思想的形成有著決定性的作用。有些家長認為德育是學校的事情，對于學生不管不顧，這是非常不正確的做法。正確的理念是家長必須輔助班主任的工作，才能使得班主任德育工作順利開展。當然，班主任要主動的聯(lián)系家長，向家長了解學生的思想動態(tài)，學生在平時學習生活中遇到的困惑時，也可以交給家長一些科學的教育方法，讓家長意識到家庭教育對于學生身心健康發(fā)展的重要作用。并且可以創(chuàng)造機會讓家長參與到學校德育實踐活動中，提高家長德育教育的水平，使得校內(nèi)和校外的德育產(chǎn)生疊加效應，促進學生全

7、面發(fā)展，形成正確的價值觀念。德育是多元化的，它沒有固定的物質(zhì)形態(tài)。德育工作的開展需要班主任凝聚各方面的力量，并加強自身的道德素養(yǎng)，建設德育的顯性和隱性文化，促進學生道德觀念的提高，幫助學生從紛繁復雜的社會中學習到積極健康的內(nèi)容。 總而言之，德育是一個長期性、綜合性、復雜性的工作，需要高中班主任運用各種手段進行德育工作的開展。班主任要以身作則，樹立正確榜樣；組織各種實踐活動，創(chuàng)造德育教育的機會；整合各方教育資源，進行多元化的德育教育。學校和各級各類教育組織也要重視德育的教學，德育不僅僅是班主任的工作，各方面要聯(lián)合統(tǒng)一，共同努力提高德育的質(zhì)量和水平，為高中生這一特殊階段的學生打造好德育的氛圍，促進學生有效解決成長中的各種煩惱，實現(xiàn)