小升初銜接講義10作文指導(dǎo)

1、學(xué)科教師輔導(dǎo)講義年 級(jí)： 輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文 課時(shí)數(shù)：3課 題作文指導(dǎo)教學(xué)目的1、 了解作文的類型全命題、半命題、話題作文2、 指導(dǎo)不同類型作文的寫(xiě)作思路3、 通過(guò)練習(xí)重點(diǎn)掌握話題作文的寫(xiě)作思路教學(xué)內(nèi)容知識(shí)儲(chǔ)備：話題作文是一種比較新的命題形式。它與命題作文的區(qū)別是雖然都有“題”，但命題作文的“題”是標(biāo)題，學(xué)生必須用這個(gè)標(biāo)題，按這個(gè)標(biāo)題規(guī)定的內(nèi)容和體裁進(jìn)行寫(xiě)作，沒(méi)有任何選擇的余地。而“話題”就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭，而圍繞這個(gè)話題所引發(fā)的一切都要以作為這個(gè)作文的寫(xiě)作材料，構(gòu)思成文后就是一篇關(guān)于“”的話題作文。 話題作文的命題形式一般包括“導(dǎo)語(yǔ)”、“話題”和“要求”三個(gè)部分?！皩?dǎo)語(yǔ)”往往是一

2、段話、一則故事，目的是引出話題，幫助學(xué)生激活思維、拓展思路?！霸掝}”部分明確提出話題，多用“請(qǐng)你以為話題寫(xiě)一篇文章”，這樣的語(yǔ)句來(lái)表示，點(diǎn)明了寫(xiě)作的范圍和表達(dá)的重心，這一點(diǎn)正是學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，應(yīng)認(rèn)真理解、把握?！耙蟆辈糠忠话闾岢鰧?duì)文體的要求，如“除詩(shī)歌外文體不限”，對(duì)于題目，往往要求自擬，字?jǐn)?shù)大多為600字左右。 5 話題作文的一般思路 話題作文的寫(xiě)作是自由的，但話題作文也是有一定思路可循的，有了一個(gè)循序漸進(jìn)的思路，在寫(xiě)作時(shí)就有助于將全文寫(xiě)好，寫(xiě)新，獲得成功。 （1）. 圍繞話題，自選材料 開(kāi)放的話題，給學(xué)生提供了廣闊的選材范圍，生活中的許許多多的動(dòng)情點(diǎn)都可以納入寫(xiě)作的范圍中，生活中沒(méi)有

3、東西也往往可以通過(guò)作者的想像而“思接千載、視通萬(wàn)里”。 例如“心愿”這個(gè)話題，同學(xué)們的心愿多得像天上的星星，其中有自己的、父母的、朋友的，同學(xué)的等等，這些心愿既可以是個(gè)人的小小心愿，也可以是國(guó)家民族的大心愿。圍繞話題有這么多的材料，可一篇作文的篇幅有限，不能都用上，要有所選擇，一個(gè)重要原則就是選擇自己最熟悉的、最有話可講的，這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感。 （2）. 圍繞材料，明確中心 我們選擇一個(gè)最有話可說(shuō)的材料，并不是把這個(gè)材料記下來(lái)就行了，緊接著就要思考，這個(gè)材料能表達(dá)什么中心，話題作文在注意事項(xiàng)中往往明確提示“立意自定”，因?yàn)椤霸掝}”只是個(gè)范圍，需要學(xué)生自行化大為小，選擇新穎的角度確立中心，并在

4、寫(xiě)作過(guò)程中體現(xiàn)這個(gè)中心。立意力爭(zhēng)做到三點(diǎn)：一是鮮明。文章歌頌什么，批評(píng)什么，反對(duì)什么，贊揚(yáng)什么要旗幟鮮明，不能模棱兩可。二是正確。如寫(xiě)記敘文要做到“思想感情健康”，立意合乎法律法規(guī)，符合中華民族優(yōu)秀的道德觀念，富有時(shí)代精神。三是力求新穎、深刻。不重復(fù)別人思想，人云亦云，落入俗套，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。 （3）. 選擇自己最擅長(zhǎng)的文體 文體的自由選擇，可以說(shuō)是話題作文最重要的特點(diǎn)。文體的徹底解放，使同學(xué)可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇自己最擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作，可不再為寫(xiě)錯(cuò)文體而有“馬失前蹄”的擔(dān)憂?；驍⑹龉适拢v述經(jīng)歷，創(chuàng)作童話，抒寫(xiě)感受，甚至是寫(xiě)日記，書(shū)信等形式，同學(xué)們盡可以拿起最熟悉最得心應(yīng)手的文體

5、來(lái)表達(dá)。（4）. 擬一個(gè)吸引人的標(biāo)題 材料，中心，文體都確定了，接下來(lái)要思考如何擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。話題作文的話題不等于文章標(biāo)題，而且在要求中往往有“題目自擬”這樣一條。俗話說(shuō)：題好文一半。一個(gè)醒目的標(biāo)題自然是一篇作文引人注目的亮點(diǎn)。 擬題的方法有兩種，它們都有一個(gè)共同原則，即緊扣材料寫(xiě)中心，一是話題前后加修飾語(yǔ)，大題變小。如以“掌聲”為話題作文擬題：“珍貴的掌聲”、“掌聲催我?jiàn)^進(jìn)”等。以“呼喚”為話題作文擬題;“愛(ài)的呼喚”、“大自然的呼喚”、“呼喚自由”、“呼喚友情”等。另一種方法是標(biāo)題中不出現(xiàn)話題，而是作文中心內(nèi)容的體現(xiàn)。如以“心愿”為話題作文擬題：“我想有個(gè)家”、“中國(guó)夢(mèng)”、“團(tuán)圓”、“媽

6、媽，請(qǐng)放開(kāi)我”等等。 總的說(shuō)來(lái)，擬題要從文章的具體內(nèi)容、體裁出發(fā)，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、醒目、新穎、有詩(shī)意。例如有這樣一道作文題： 閱讀下列材料，按要求作文。 幸福，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身旁。如果你從母親手中接過(guò)飯碗，心存溫馨，那就是幸福;如果你在燈下讀著朋友來(lái)信，品味友情，那就是幸福，如果你獨(dú)坐一隅，靜靜聽(tīng)歌，凝神遐思，那就是幸福，當(dāng)然，不同的人對(duì)幸福也有不同的觀點(diǎn)，不同的看法。 請(qǐng)以“幸?！睘樵掝}，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體不限。不少于600字。 這篇話題作文，“文體不限”，擬題者命題對(duì)文體要求淡化，如果你要寫(xiě)作記敘文，以敘事為主比較恰當(dāng)，可以寫(xiě)使你感到幸福的一件事，這件事可以是發(fā)生在你自己身上的，

7、也可以是發(fā)生在他人身上的。比如：暑假里你去了一趟老家，結(jié)識(shí)了一個(gè)山村里的窮孩子，你了解這個(gè)孩子的身世，內(nèi)心世界，你為他的處境感到傷心。再看看自己，吃穿不愁，生活無(wú)憂無(wú)慮，比起那個(gè)山村孩子，你感到了無(wú)比幸福，或許你是一個(gè)失去母親的孩子，缺少家庭的溫暖，在你生日那天，老師、同學(xué)們送來(lái)了生日禮物，此時(shí)此刻，在一聲聲祝福中，你感到了莫大的幸福。 如果你寫(xiě)散文，應(yīng)以“幸?！睘橹骶€，可以去抓拍幾組鏡頭。比如：海灘上，旅游的人們?cè)诒M情享受著沙灘，陽(yáng)光，海水，他們中有幸福的三口之家，有陶醉在愛(ài)河的戀人們;操場(chǎng)上，孩子們無(wú)憂無(wú)慮地運(yùn)動(dòng)，游戲、玩耍，他們?cè)谛腋３砷L(zhǎng)你還可以任感情的意識(shí)自由奔流，用排比段的形式，抒寫(xiě)

8、我們對(duì)幸福的感受。比如：“我們是幸福的，因?yàn)槭兰o(jì)的更替，新千年我們趕上了我們是幸福的，因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)盛世太平的年代，享受著豐富的物質(zhì)生活和精神生活我們是幸福的，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)幸福快樂(lè)的家庭，生活在父母溫暖的懷抱里我們是幸福的” 6、話題作文寫(xiě)作時(shí)注意事項(xiàng) 話題作文要求寬松，較少審題障礙，看起來(lái)比較好寫(xiě)，但恰恰因?yàn)檫@一點(diǎn)，容易使學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)。因此，在寫(xiě)作時(shí)以下幾點(diǎn)應(yīng)特點(diǎn)注意： （1）. 不要把話題當(dāng)文題。話題作文的導(dǎo)語(yǔ)提供的是寫(xiě)作范圍，并非作文題目，一般情況下，我們不宜把話題直接做標(biāo)題，應(yīng)從中提煉出自己的題目。 （2）. 不要以為“文體不限”就是“不要文體”。如果不管文體，信馬由韁，文章就會(huì)

9、不倫不類。所以，一定要選定一種文體，然后按這一文體的有關(guān)要求寫(xiě)作。 （3）. 不要泛泛而談。要“大題小作”，不能浮光掠影，泛泛而談，致使全文充滿了大話、空話、假話、套話，找不到明晰的中心。 （4）. 不要游離“話題”。寫(xiě)作前，一定要讀懂“話題”，寫(xiě)作中一定要扣住話題。其實(shí)，有的文章只要在恰當(dāng)?shù)牡胤近c(diǎn)示一下“話題”，文章就不擔(dān)心離題了。 典型示例賅，留人以思考的余味。美中不足的是，開(kāi)頭一段似乎游離于全文，顯得華而不實(shí)。（三）挫折是成功的墊腳石以“閑事”為話題，自擬題目寫(xiě)一篇作文，文體不限，內(nèi)容不限，不少于600字。 例文： “愛(ài)管閑事”的他 “喂，下來(lái)!站在下面不能看嗎?” 一聲大喊把我嚇了一跳

10、，我差點(diǎn)兒從花臺(tái)上掉下來(lái)。我定睛一看，原來(lái)是他。 “我又沒(méi)掐花，看看還不行嗎?”我很不服氣地小聲回了一句，盡管我說(shuō)話的聲音非常小，但他還是聽(tīng)見(jiàn)了。 “那花臺(tái)是用土坯壘的，本來(lái)就不結(jié)實(shí)，要是孩子們都像你這樣往上爬，用不了幾天就會(huì)把花臺(tái)踩壞的!踩壞了花臺(tái)，那花還能保住嗎?” “又不是你家的，真是多管閑事?！蔽译m然又頂了一句，但聲音卻特小，小得只有我自己能聽(tīng)清。無(wú)奈，我只好下了花臺(tái)，趕緊逃離了這個(gè)是非之地，要是讓他把我拉到家長(zhǎng)面前，肯定沒(méi)有好果子吃。 我說(shuō)他愛(ài)管閑事，你也許不信，那你再看看下邊這件事吧! 那天我們幾個(gè)同學(xué)在社區(qū)內(nèi)參加義務(wù)植樹(shù)，用的是居委會(huì)提 供的工具。一個(gè)同學(xué)挖坑時(shí)用力過(guò)猛，“咔嚓”

11、一聲，鐵鍬把斷成了兩截，這個(gè)同學(xué)立即將上半截扔了出去。 “喂!是誰(shuí)扔的呀”不知是誰(shuí)在遠(yuǎn)處吼了一聲，嚇得那個(gè)同學(xué)趕緊怯生生地答道：“是我，那鐵鍬把斷了，沒(méi)用了?！?“什么?沒(méi)用了?”吼叫聲響到了耳邊，抬眼一看，啊，又是他! 居委會(huì)的工具，礙他什么事?朋友，這不是愛(ài)管閑事又是什么?我心里真想為那個(gè)同學(xué)打抱不平，但又不敢出聲，因?yàn)槲疫€沒(méi)忘記上次爬花臺(tái)的教訓(xùn)。 “說(shuō)得輕松!斷了就扔，多浪費(fèi)呀!要是你自己家的，你會(huì)扔嗎?鐵鍬把斷了，還可以改做小鍬柄嘛!小小年紀(jì)，真是不當(dāng)家不知柴米貴呀。哼!”得，這啰嗦起來(lái)又是沒(méi)完沒(méi)了。 那同學(xué)面對(duì)這沒(méi)完沒(méi)了的啰嗦，臉紅得像熟透了的蘋(píng)果，他只是愣愣地站著，啞口無(wú)言。我和其他同學(xué)都面面相覷，十分尷尬。 如此愛(ài)管閑事的例子舉不勝舉。噢，我該告訴大家他是誰(shuí)了我的鄰居王大爺。點(diǎn)評(píng)： 只聞其聲，不見(jiàn)其人。 如此開(kāi)篇，新穎有趣。 這幾段對(duì)話和心理描寫(xiě)，緊扣題眼“愛(ài)管閑事”，而本文的主人公“他”是誰(shuí)，一直作為懸念留給讀者。 再扣題眼“愛(ài)管閑事”，過(guò)渡自然。 “又是他”仍然只聞其聲不見(jiàn)其人。姓甚名誰(shuí)?懸念迭起，緊緊抓住讀者的心。 前后兩次寫(xiě)沒(méi)完沒(méi)了的“啰嗦”，“愛(ài)管閑事”