草原上 三年級(jí)上冊(cè)唱歌綜合課

1、草原上【課型】 唱歌綜合課【年級(jí)】 三年級(jí)上冊(cè) 【教材版本】 人音版【教學(xué)內(nèi)容】1、學(xué)唱歌曲草原上2、唱準(zhǔn)“3”“5”“6”三音的音高，掌握四分音符、二分音符?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)歌曲草原上，讓學(xué)生初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)及民族風(fēng)格。2、使用合理的呼吸及發(fā)聲技巧有感情地演唱歌曲草原上，力求做到樂(lè)句的銜接完整、流暢，并能夠恰當(dāng)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。3、 通過(guò)多種游戲活動(dòng)識(shí)唱“3”“5”“6”，體驗(yàn)四分音符、二分音符，在音樂(lè)活動(dòng)中唱準(zhǔn)音高、掌握時(shí)值并能實(shí)行即興創(chuàng)編。【教學(xué)重點(diǎn)】1、唱準(zhǔn)“3”“5”“6”音高即時(shí)值2、準(zhǔn)確、深情地演唱歌曲草原上。【教學(xué)難點(diǎn)】：1、一字四拍的延長(zhǎng)音，要求將音的拍數(shù)唱足2、

2、歌曲情緒的表達(dá)【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、CAI課件、音條樂(lè)器【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)1課前熱身播放音樂(lè)吉祥三寶，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)舞蹈。2師生問(wèn)好學(xué)生圍成雙圈跳集體舞，跟著音樂(lè)交換舞伴。通過(guò)已學(xué)的集體舞，初步感受蒙古風(fēng)格的歌曲特征，為進(jìn)入新課做好輔墊。二、音畫導(dǎo)入（2分鐘）1.談話導(dǎo)入大家知道吉祥三寶是我國(guó)哪個(gè)民族的歌曲？師：今天老師就要帶大家到內(nèi)蒙古草原上去走走。2.播放蒙古風(fēng)光圖片（背景音樂(lè)草原上伴奏）蒙古大草原在我國(guó)的北部，那里景色非常迷人，一望無(wú)際的綠草地，牧民們?cè)谶@里悠閑的放著牧,牛羊成群。藍(lán)藍(lán)的天上還飄浮著白白的云。學(xué)生積極思考并舉手回答問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)真觀賞聆聽音

3、響及畫面從視覺(jué)和聽覺(jué)上沖擊著學(xué)生，有助于讓他們獲得直接地感受經(jīng)驗(yàn)，初步感受草原上寬廣遼闊的風(fēng)格，為本歌的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。三理解音符15分鐘（一）識(shí)唱音符61、出示有唱名的云朵5 3 理解這幾個(gè)音嗎？能唱一唱嗎？老師介紹三個(gè)音的柯爾文手勢(shì)，并帶唱三個(gè)音。學(xué)生跟琴模唱，邊跟老師做柯爾文手勢(shì)唱音高時(shí)結(jié)合柯爾文手勢(shì)實(shí)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低。（二）游戲鞏固音符2.音符游戲游戲一皮球指揮 學(xué)生A、學(xué)生B、教師分別代表m.s.l三個(gè)音。球在三個(gè)人中互拋，拋在誰(shuí)手中，就唱出這位學(xué)生（教師）所代表的音。老師由淺入難地引導(dǎo)學(xué)生玩游戲一，并注意糾正學(xué)生唱的音準(zhǔn)。游戲二自動(dòng)鋼琴全班分成m.s.

4、l三個(gè)音組，教師(或?qū)W生)用柯爾文手勢(shì)指揮學(xué)生動(dòng)作并唱，全體學(xué)生像一架“自動(dòng)鋼琴”唱與動(dòng)作。 音程感成熟后，教師逐漸用雙手指揮。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下玩游戲。1、 全體學(xué)生看著老師不規(guī)律地拋出的球，并隨著球拋起的時(shí)候唱“6”。2、 學(xué)生A當(dāng)m，像老師一樣指揮全體學(xué)生唱“3”。3、 球在師生兩人手上傳遞。學(xué)生分別唱“6、3”；“6、6、3”“3、3、6”4、 學(xué)生B照上。師生互拋時(shí)唱三個(gè)音。5、 學(xué)生分成m.s.l三個(gè)組，按老師的指揮分組唱自己的音，并做出手勢(shì)。6、 交換組別。7、 看著老師的手勢(shì)唱雙音0 0 5 3 6 3 多種游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了讓枯燥的技能訓(xùn)練變得豐富有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興

5、趣。游戲一能協(xié)助學(xué)生確立音高概念，奠定“唱名音程感”游戲二進(jìn)一步協(xié)助學(xué)生熟悉柯爾文手勢(shì)并鞏固音高。當(dāng)學(xué)生奠定好音程感以后，以分層方式進(jìn)入雙音練習(xí)，能夠讓合唱教學(xué)巧妙地進(jìn)入課堂，實(shí)行合唱、和聲意識(shí)的培養(yǎng)。（三）學(xué)習(xí)二分音符、四分音符1、 對(duì)比兩組云朵。老師手拍固定拍伴奏演唱兩組音。6 師：請(qǐng)仔細(xì)聆聽老師唱一組音，對(duì)比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人為一小組互相說(shuō)一說(shuō)。 6 5 3 53- 6 63 2、 教師講解二分音符和四分音符。師：唱的短一些的音叫做四分音符,唱的長(zhǎng)一些的音叫做二分音符,四分音符后面沒(méi)有尾巴,二分音有尾巴，有尾巴的要唱兩拍。3、教師出示含二分音符和四分音符的樂(lè)譜讓學(xué)生試唱。4、 引導(dǎo)

6、即興接龍即興創(chuàng)作，四人一組，每人用m.s.l即興四拍（可用云朵做輔助），要求每組最后結(jié)束到6。1、學(xué)生仔細(xì)聆聽，認(rèn)真比較，小組內(nèi)積極探索每組不同之處。生：云朵有大有小生：云朵有高有低生：云朵大的唱的時(shí)間長(zhǎng)生：云朵高的代表這個(gè)音高一些生：2、學(xué)生以多種形式感受二分音符和四分音符的時(shí)值長(zhǎng)度。（1）在座位上踏步，嘴念“走走慢走”（2）固定節(jié)奏拍擊身體 3、學(xué)生看樂(lè)譜視唱 學(xué)生一邊視唱一邊拍固定拍。4、學(xué)生小組合作即興接龍。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行音樂(lè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。運(yùn)用多種方式參與音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)點(diǎn)，突破、解決難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)是對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)檢測(cè)。有了

7、以上大量音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，即興接龍對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一件非常簡(jiǎn)單的事，很容易讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，創(chuàng)作的快樂(lè)。四學(xué)習(xí)歌曲20分鐘（一）歌譜學(xué)習(xí)1、在學(xué)生的伴奏下老師唱譜：2、老師左手用鋼琴單音彈奏旋律，右手劃旋律線帶學(xué)生視唱曲譜。3、鋼琴帶唱幾次后出示正常曲譜，老師用音條樂(lè)器為學(xué)生伴奏。1、學(xué)生演唱固定音型并隨音符做出柯爾文手勢(shì)，老師隨機(jī)進(jìn)入。師3 5 6 2 1 6 生3 6 2、學(xué)生隨鋼琴視唱曲譜，手跟隨音符劃旋律線。3、學(xué)生熟練地演唱曲譜。以分層進(jìn)入的形式學(xué)習(xí)旋律，讓學(xué)生能初步接觸和聲，感受到了合唱的效果，而且學(xué)生始終以學(xué)習(xí)主體參與其中。（二）學(xué)唱歌曲1、教師播放錄音范唱草原上。師：同學(xué)們，你

8、覺(jué)得這首歌好聽嗎？聽了以后，你仿佛看到了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比情緒師：你覺(jué)得這首歌曲和課前的吉祥三寶有什么不一樣？師：你們感覺(jué)到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是怎么樣??？3、 朗誦歌詞師：現(xiàn)在我們用豪邁、開朗的聲音來(lái)朗誦歌詞。教師用音條樂(lè)器幫學(xué)生穩(wěn)定節(jié)拍。師：語(yǔ)氣可以再豪邁粗獷些，咬字再夸張些，情緒再飽滿一點(diǎn)。4、教師范唱師：老師用兩種不同的音色來(lái)演唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們聽辨哪一種聲音更適合表現(xiàn)這首歌曲。5、鋼琴帶唱歌詞師：讓我們按照第二種聲音和情緒來(lái)唱一唱。教師指導(dǎo)學(xué)生注意咬字吐、呼吸換氣、唱準(zhǔn)音高、時(shí)值。師：說(shuō)出這首歌曲中你認(rèn)為最難唱的一句6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲師：小牧民非常熱愛家鄉(xiāng)，演唱時(shí)要求有感情

9、，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。教師根據(jù)學(xué)生演唱情況選擇多種演唱方式：全班齊唱、接龍唱并將簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作帶入歌唱。1、學(xué)生積極回答聆聽到的內(nèi)容。生：藍(lán)天、白云、牧民使人感到置身于一望無(wú)邊的遼闊草原當(dāng)中。2、學(xué)生積極回答生：草原上速度比吉祥三寶慢，節(jié)奏舒展、寬廣，旋律優(yōu)美。生：開朗、豪邁3、學(xué)生按老師的要求朗讀歌詞藍(lán)天高 太陽(yáng)照草原好熱鬧馬兒跑 羊兒叫這里風(fēng)光好 4、學(xué)生聽辨老師用兩種不同的音色演唱歌曲并選擇。5、 學(xué)生跟琴唱詞（1）以飽滿的情緒唱，兩小節(jié)換氣。（2）鼻孔張大，眉毛抬起，咬字稍夸張些。（3）注意一字四拍處的拖音。音準(zhǔn)不要由于延長(zhǎng)而發(fā)生偏差。6、學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲，

10、伴以簡(jiǎn)單的提腕壓腕、聳肩等蒙古舞蹈動(dòng)作。完整感受歌曲，培養(yǎng)學(xué)生靜靜聆聽音樂(lè)的好習(xí)慣。將音樂(lè)審美滲透到個(gè)歌詞朗誦環(huán)節(jié)。在朗讀的時(shí)候就讓學(xué)生注意音色及咬字吐字，這樣能幫助學(xué)生盡快找到歌曲演唱的狀態(tài)。以學(xué)生理解的方式對(duì)學(xué)生明確地提出歌唱的狀態(tài)、氣息的運(yùn)用等要求，真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的地“要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求”。提高學(xué)生音樂(lè)的基本素養(yǎng)和歌唱技巧在聽、唱、演中體會(huì)歌曲的風(fēng)格情緒，采用不同的形式和手段感受和學(xué)會(huì)歌曲。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、合作中感受音樂(lè)的美。（三）拓展表現(xiàn)歌曲1、引導(dǎo)學(xué)生分組探索表現(xiàn)形式。師：如果用這一首歌曲表現(xiàn)三種不同的場(chǎng)景草原觀光的歌聲、馬背上的歡樂(lè)歌聲、遠(yuǎn)方回蕩的歌聲，你覺(jué)得如何表現(xiàn)更合適？教師分別到各組參與討論。引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒進(jìn)行策劃。2、小結(jié)學(xué)生的意見，指導(dǎo)學(xué)生就各要素分別練習(xí)三段音樂(lè)。3、全班一起表演，老師用木琴控制速度變化。學(xué)生分組探索表現(xiàn)形式。綜合意見后得出結(jié)論觀光馬背遠(yuǎn)方速度中速快速中速力度漸弱情緒甜美抒情歡快活潑豪邁粗獷形式歌舞歌舞卡農(nóng) 一名學(xué)生根據(jù)老師給出的速度用低音鐵琴?gòu)椬喙潭ㄒ粜桶樽?。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)表演活動(dòng)的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。提高音樂(lè)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。并感受到演唱者的二度創(chuàng)作對(duì)于表現(xiàn)音樂(lè)作品的重要性。七、小結(jié)（2分鐘