2020年八年級英語教師培優(yōu)補差工作計劃

1、八年級英語教師培優(yōu)補差工作計劃為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。 在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中， 班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。 本學期，根據(jù)八年級學生的實際制定如下計劃：差生：1 、后進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。2 、后進生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。3 、非智力因素 ( 個人原因 )xx 同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不

2、好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓， 一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進 雙差生 行列。xxx 八年級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差，只能認識26 個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。 ( 聽說家長智力有問題 ) 。所以一直也不能與家長溝通。后進生轉化 :1 、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點

3、。2 、要用科學的方法教育后進生。3 、對后進生多寬容，少責備。4 、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。 注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5 、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6 、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。7 、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。 父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺

4、得不夠做了。針對此情況，我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性， 靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。我擔任八年級一班數(shù)學課，從這個班的整體情況來看，學生的數(shù)學成績比較差， 這部分學生數(shù)學基礎特差， 有的學生甚至基本的代數(shù)式的運算都不會。因此，后進生的轉化的任務相當艱巨，本學年，我準備從以下幾個方面做起：以教師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和

5、恒心補出成效。尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。1 、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。2 、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。3 、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性， 對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉

6、了下來，從而變成后進生 ; 對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一， 多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不易 ; 其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣 ; 其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性 ; 通過這三項，來轉化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度。其次，由易到難，提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視， 因

7、此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭， 這是他們學習不積極的重要原因。 還有部分后進生，本身學習欲望很強， 但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績?nèi)币廊缓懿睿站锰扉L的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信 ; 一部分后進生可能學習較差， 但其他的方面似乎并不差， 甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法 ; 其二，降低難度，提高自信 ; 部分后進生之所以差， 是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習。 而

8、我們在課堂上降低難度， 讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升， 這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。 作業(yè)要做到區(qū)別對待。 還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、 世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數(shù)學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時給與他們?nèi)蝿眨屆總€優(yōu)秀的學生帶動 2-3 名

9、差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂。 在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取， 老師要多給與幫助， 在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。同時還有有適當加壓，提高他們的學習動力。培優(yōu)名單：馬露海靜虎阿細補差名單：虎威李振華袁新濤羅長江趙勝利著眼于提升學校初中部的品牌質(zhì)量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田考核、督促：董永輝具體執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍1 、對象： (1) 培優(yōu)：年級前 150 名( 動態(tài)

10、);(2) 補差：年級后 51-150 名( 動態(tài) ) 。2 、做法： (1) 數(shù)據(jù)分析。用 excel 找出每個學生的相對薄弱科目，建立個人相應的培優(yōu)、補差成長檔案，并分類編班，實施有針對性的培優(yōu)工作 ;(2) 分類編班： a. 培優(yōu)班額控制在 25 人以內(nèi) ; 補差在控制在約15 人每班。b.班別：上學期擬設數(shù)學、物理和英語三個科目的兩種班級;(3) 頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差。3 、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結果，入選學生比例最大的相關班級的相關教師主要承擔，由相應備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào) ;4 、配套機制(1) 備課督促：a. 每位承擔教師提交學情分析報告，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃 ;b. 教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查 ;(2) 效果評測：a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果;b. 學生座談反饋。不定期召開相關學生座談會，了解培優(yōu)、補差的情況 ;c. 推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂，掌握第一手資料 ;