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文檔簡介

1、人教版三年級數學認識分數評課稿聽了王老師執(zhí)教的人教版三年級上冊認識分數一課后，給我感觸最深的是劉老師準備充分，課件制作板塊清晰，語言親切和藹， 教學態(tài)度嚴謹，值得我學習。我認為本節(jié)課有以下特點：一、創(chuàng)設情境，引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。認識分數是學生第一次接觸分數，如何將新知識融入學生已學的知識，劉老師設計從分月餅的話題導入，從 4 塊月餅分給 2 個小朋友，怎樣分合理？平均分。平均分是本節(jié)課的重點，分數就是建立在“平均分”的基礎上才出現的。再到1 塊月餅分給 2 個小朋友，平均分中每人一半，從而產生“二分之一”，找到學生的認知起點，引 入自然、到位。二、以學生為主體，動手操作，培養(yǎng)學生的動

2、手能力和合作能力。在教學過程中，劉老師利用課件展示“平均分”，由此揭題板題“認識分數”。在構建分數“二分之一”時，老師利用課件設計相關練習活動，然后安排小組合作操作，用長方形、正方形、三角形和圓形折出二分之一，并用彩筆涂色表示出?！皩嵺`出真知?！睂W生在活動中體會認識“二分之一”，通過自己動手得出同種圖形不同的折法能得出二分之一，不同的圖形也能得出二分之一。在此環(huán)節(jié)中老師以 學生為主體，鼓勵學生體驗動手操作的快樂。三、教學流程清晰，從認識二分之一到認識幾分之一，提升學生 的能力。老師根據學生的認知特點，安排教學內容時從學生易懂的一半“二分之一”提升到“五分之一”，通過遷移類推，認識“幾分之一”。劉老師關注學生，結合平均分，通過折一折、畫一畫等，充分認識二 分之一，從而認識幾分之一，學生的能力得到充分的發(fā)揮。我個人覺得思考的地方：1 、本節(jié)課的操作活動僅限于操作認識“二分之一”，老師可否通過操作活動認識“四分之一”、“八分之一”，這樣活動豐富，也能幫助學生認識“幾分之一”，同時也有利于比較分數的大小。2 、老師提問語應關注學生的年齡特點，比如在操作后匯報時，老師問“誰是誰的二分之一？”“為什么？”對于學生第一次接觸分 數，很難回答上這樣的問題。3 、老師應關注課堂生成，不能受課件和教案的局限，像遷移類推認識“幾分之一”，我個人認為不非要從“三分之一

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