新蘇教版三年級語文下冊 12 長城和運河 教學反思2

1、長城和運河教學反思在我們中國有兩項規(guī)模宏大的工程，它們的長和大，存在的恒久，功能的顯 赫，影響的深遠，是世界上任何其他文化遺留所無可比擬的。那就是長城和運河。一 教學效果：教學時，我讓學生抓住關鍵語句，從“奇異”入手，觀察插 圖，結合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”、“銀光閃閃”、 “伸向天邊”等詞語。對于不同的部分，我們師生對比讀，在讀中孩子們明白了 異中有同，在長城和運河的介紹中都是先打比方說明特點，然后在說地理位置和 贊美之情。這樣幾番讀來，孩子們不僅把課文讀通讀暢，而且理清了文章的脈絡， 也初步感受了長城的雄偉壯麗和運河的柔美動人，同時也體驗到了詩歌的整齊的 節(jié)奏和韻

2、律。兩個比喻句的理解、看圖寫話的處理、資料介紹的處理?一節(jié)課兩 處言語拓展顯然有些吃力。不知道姐姐準備怎樣來解決這兩大難題?二 成功之處：用了兩個課時完成了文本的教學，驚喜本次教學設計的成功。 本文的教學始終在“建筑美、語言美、思想美”這條主線的貫穿下進行的。首先， 本文教學要注意這是一首詩歌，與別的文學體裁最大的區(qū)別就是它的構段方式有 著建筑美的特點，如對稱、重復、讀起來瑯瑯上口等。那么要學生知道這個特點 就必須讓他們反復去讀，兩節(jié)對比、思考；詩歌對語言的要求也非常高，寥寥數(shù) 語，不僅要遣詞造句準確，還要非常美，關于押韻，二年級學習古詩時也略微提 到過，不過在本文教學時我更全面、具體地引導學

3、生體會、感悟，還有比喻、擬 人、設問等多種多種修辭手法的運用，我也一一指導學生去尋找、學習。最值得一提的是，在教學中，我調整了已有設計，先讓學生尋找兩段的不同 之處，再相機提問：為什么說長城是“不朽”的，說運河是“動人”的，在學生 思考、猜測后，再拋出長城和運河的修建背景及作用，學生立刻恍然大悟，且由 衷地贊嘆祖先的智慧和偉大，同時又感受到作者用詞的準確，可謂一舉兩得。三 不足之處：一堂課上下來，感覺很不爽，對于我的提問，學生有的回答 不出，有的想象貧乏，有的用詞不夠正確，課堂死氣沉沉。四 改進措施：把自己的想法表達出來，下階段要蹲下來看學生，拉近自己 和學生的關系，讓每個學生都喜歡你，喜歡表達。其次，學生不喜歡表達，大概 問題有點難，之所以難，有兩種原因：一是可能我沒有設計符合學生實際情況的 問題，讓學生無所適從；二是學生對于我的問題沒有相應的知識儲備。雖然課前 讓學生搜集了相關資料，然而只是皮毛，這課涉及到的內容不僅僅是長城和運河， 還有歷史的、地理