暑假拉開(kāi)差距的5個(gè)訣竅,讓孩子在暑假趕超學(xué)霸

1、暑假拉開(kāi)差距的 5 個(gè)訣竅，讓孩子在暑假趕超學(xué)霸 時(shí)間 過(guò)得 好快 ，轉(zhuǎn) 眼 又到 暑假 了。每到 暑假 ，很 多家 長(zhǎng) 都會(huì) 跟孩 子說(shuō) ：“不 怕同 桌是 學(xué)霸 ，就 怕 學(xué)霸 過(guò)暑 假。 ”暑假 向來(lái) 是學(xué) 生們 “ 彎道 趕超 ”的 好時(shí) 機(jī) ！要想 讓孩 子在 暑假 趕 超學(xué) 霸，實(shí)現(xiàn) 大逆 襲 ，家 長(zhǎng)要 為孩 子收 藏 這 5 個(gè) 高 效學(xué) 習(xí)的 訣竅 ！1制定 學(xué)習(xí) 計(jì)劃在暑 假期 間，孩 子的 心思 更多 是放 在玩 耍 上面，很容 易就 把學(xué) 習(xí)拋 在腦 后。如果 任由 孩子 這樣 過(guò) 暑假 ，那 么可 就太 耽 誤學(xué) 習(xí)了 。要知 道， 班級(jí) 里成 績(jī) 優(yōu)秀 的孩 子們

2、，暑 假 可是 依舊 在學(xué) 習(xí)。所以 家長(zhǎng) 應(yīng)該 和孩 子 一起 協(xié)商，制定 合理 的學(xué) 習(xí)計(jì) 劃，有 規(guī)律 地鞏 固 生 活作 息時(shí) 間。在制 定學(xué) 習(xí)計(jì) 劃時(shí) ， 要遵 循以 下六 點(diǎn)：一 是 考慮 要全 面， 有 規(guī)律 的生 活， 才是 有 效學(xué) 習(xí)的 基礎(chǔ) 。二 是 要切 合實(shí) 際， 切 忌因 要求 過(guò)高 而無(wú) 法 實(shí)施 。三 是 制定 學(xué)習(xí) 計(jì)劃 要 突出 重點(diǎn) ，不 要平 均 使用 力量 。四 是 計(jì)劃 安排 要具 有 靈活 性， 保持 一定 的 彈性 ，以 便應(yīng) 付突 發(fā) 情況 。 五是 長(zhǎng)計(jì) 劃和 短安 排 要相 結(jié)合 ，將 目標(biāo) 和 任務(wù) 明細(xì) 化。六是 根據(jù) 不同 學(xué)科 制

3、 定不 同計(jì) 劃， 分清 主 次輕 重。制定 學(xué)習(xí) 計(jì)劃 后，家 長(zhǎng)要 督促 孩子 認(rèn)真 執(zhí) 行學(xué) 習(xí)計(jì) 劃，在 計(jì)劃 執(zhí)行 過(guò)程 中， 及時(shí) 發(fā)現(xiàn) 孩子 的 進(jìn)步 ，給 予表 揚(yáng)或 者 是獎(jiǎng) 勵(lì)。2提高 作業(yè) 質(zhì)量假期 和作 業(yè)可 是標(biāo) 配 ，暑 假怎 么 可 能沒(méi) 有 作業(yè) 呢？但是 由于 暑假 時(shí)間 較 長(zhǎng)，孩子 又不 太會(huì) 安 排時(shí) 間，總是 想著 玩 耍，于是 就出 現(xiàn)下 面這 兩種 做 法：一 是 作業(yè) 總是 留到 開(kāi) 學(xué)前 的最 后幾 天，才 急急 忙忙 地亂 寫(xiě)一 通 ，隨便 應(yīng) 付了 事或 者干 脆從 同 學(xué)那 里抄 襲。二 是 一放 假就 急急 忙 忙趕 作業(yè) ，一 個(gè)假

4、期 的作 業(yè)集 中在 幾天 的 時(shí)間 里就 做完 了。以上 這兩 種做 法雖 然 省事 ，但 是作 業(yè)質(zhì) 量 不高 ，出 現(xiàn)錯(cuò) 誤較 多 。因此 對(duì)于 暑假 作業(yè)，家長(zhǎng) 一定 要根 據(jù)孩 子 的作 業(yè)量，合理 安排 每天 的作 業(yè)計(jì) 劃。比如 說(shuō)， 一天 要花 幾 個(gè)小 時(shí)來(lái) 完成 多少 數(shù) 量的 作業(yè) 。在這 過(guò)程 中， 一定 要 讓孩 子保 質(zhì)保 量完 成 ，不 能急 于完 成也 不 能拖 沓。 那么 要如 何輔 導(dǎo)孩 子 的暑 假作 業(yè)呢 ？一是 孩子 寫(xiě)作 業(yè)時(shí)，家長(zhǎng) 不要 指指 點(diǎn)點(diǎn)，給孩 子營(yíng) 造一 個(gè)安 靜 的學(xué) 習(xí)氛 圍。二 是 要及 時(shí)檢 查孩 子 的作 業(yè)，發(fā) 現(xiàn)錯(cuò) 誤時(shí)

5、，不要 直接 告訴 孩子 哪里 錯(cuò)了， 而應(yīng) 該讓 孩子 再次 仔 細(xì)檢 查。三 是 當(dāng)孩 子遇 到難 題 時(shí)，家長(zhǎng) 指導(dǎo) 要注 意 分寸 ，可 以先 給孩 子 提示 ，讓 孩子 思考 如何 做。暑假 作業(yè) 完成 得好 不 好，直 接關(guān) 系到 孩子 下個(gè) 學(xué)期 的成 績(jī)，所 以家 長(zhǎng)一 定要 重視 。3高效 整理 錯(cuò)題但凡 上學(xué) 期間 ，學(xué) 校 都會(huì) 給學(xué) 生發(fā) 大量 的 試卷 和專 題卷 。發(fā)的 卷子 ，十 有八 九 都留 成了 作業(yè) 。把自 己所 有曾 經(jīng)考 過(guò) 、做過(guò) 的卷 子一 一裝 訂在 一起，還有 學(xué)校 發(fā)的 輔導(dǎo) 書(shū)， 上面 都有 自己 曾 經(jīng)做 錯(cuò)的 題目 。上面 的錯(cuò) 題，

6、就是 最 好的 教材 。因此 家長(zhǎng) 要督 促孩 子 在暑 假期 間， 合理 利 用時(shí) 間高 效整 理錯(cuò) 題 。把自 己不 會(huì)做 的題 、模棱 兩可 的題 、會(huì)做 卻做 錯(cuò)了 的題 一 一整 理好。 那么 ，錯(cuò) 題本 該如 何 整理 ？一 是 抄上 題目 ，目 的 是為 了更 為細(xì) 致地 審 題。二 是 蓋住 答案 ，重 新 做。三 是 把解 題思 路寫(xiě) 清 楚， 具體 到每 一步 運(yùn) 用了 那個(gè) 公式 等。四 是 把自 己頻 繁錯(cuò) 的 類型 題用 紅筆 標(biāo)注 ， 時(shí)不 時(shí)重 做一 下。五是 做好 反思 總結(jié) ，這個(gè) 題目 考查 的什 么 ，為 什么 錯(cuò)了 ，正 確 的思 路是 什么 。有句 話

7、說(shuō) 得好 ：錯(cuò) 題 并不 可怕 ，可 怕是 在 一道 題上 一錯(cuò) 再錯(cuò) 。因此 一定 要利 用暑 假 這段 時(shí)間 ，讓 孩子 養(yǎng) 成及 時(shí)糾 正錯(cuò) 題的 好 習(xí)慣 。4堅(jiān)持 課外 閱讀有句 話說(shuō) 得好 ：“ 暑 假堅(jiān) 持閱 讀的 孩子 ， 一定 是潛 在的 優(yōu)等 生 ?！碧K霍 姆林 斯基 也曾 說(shuō) ：“讓 孩子 變聰 明的 方法 ，不 是補(bǔ) 課 ，不 是增 加作 業(yè)量 ，而 是閱 讀、 閱 讀、 再閱 讀。 ”暑假 培養(yǎng) 孩子 養(yǎng)成 良 好的 閱讀 習(xí)慣 具有 重 要的 意義 。閱讀 有助 于積 累詞 匯 、有 利于 提高 表達(dá) 能 力、 有助 于提 升理 解 能力 孩子 要想 學(xué)習(xí) 好，那

8、么就 得多 閱讀，通過(guò) 閱讀 發(fā)展 全面 的學(xué) 習(xí) 能力 和思 維能 力。先有 閱讀 ，再 有學(xué) 習(xí) ，然 后才 會(huì)有 成績(jī) 。那么 暑假 期間 ，如 何 培養(yǎng) 孩子 的閱 讀習(xí) 慣 呢？一 是 家長(zhǎng) 要以 身作 則 ，放 下手 機(jī)， 堅(jiān)持 閱 讀。二 是 只要 孩子 喜歡 的 讀物 內(nèi)容 健康 、合適 孩子 讀，家 長(zhǎng)完 全可 以讓 孩子 自己 來(lái)挑 選。三 是 要為 孩子 營(yíng)造 良 好的 閱讀 環(huán)境，可以 在家 里開(kāi) 辟一 個(gè)閱 讀 角，讓 孩 子在 舒適 的環(huán) 境中 進(jìn) 行閱 讀。四 是 家長(zhǎng) 應(yīng)該 為孩 子 安排 合理 的閱 讀時(shí) 間 ，每 天堅(jiān) 持閱 讀一 小 時(shí)。五是 平時(shí) 要注

9、意讓 孩 子少 看電 視、少 玩手 機(jī)，讓 孩子 把時(shí) 間花 在閱 讀上?？傊?，想 要提 高孩 子 的各 科成 績(jī)，如果 沒(méi) 有閱 讀作 為基 礎(chǔ)的 話 ，學(xué) 習(xí)成 績(jī)是 很難 得到 提升 的 ，閱 讀的 力量 能夠 影 響孩 子終 身。5必要 的復(fù) 習(xí)和 預(yù)習(xí)在暑 假期 間， 復(fù)習(xí) 和 預(yù)習(xí) 同樣 重要但關(guān) 鍵在 于如 何復(fù) 習(xí) ，如 何預(yù) 習(xí)。對(duì)于 復(fù)習(xí) 來(lái)說(shuō) ：學(xué)習(xí) 是一 個(gè)長(zhǎng) 期積 累 的過(guò) 程，因此 孩子 剛 好可 以利 用這 個(gè)暑 假 進(jìn)行 查漏 補(bǔ)缺 ，厚 積薄 發(fā)。一 是 主要 復(fù)習(xí) 基礎(chǔ) 知 識(shí)， 加深 對(duì)舊 知識(shí) 的 理解 。二 是 拿出 自己 的期 末 考試 試卷 ，認(rèn)

10、 真分 析 ，錯(cuò) 題重 點(diǎn)看 ，然 后 找出 知識(shí) 點(diǎn)薄 弱的 章節(jié) ，進(jìn) 行 強(qiáng)化 復(fù)習(xí) 。三 是 找出 這一 學(xué)習(xí) 的 課本 和筆 記本 ，根 據(jù) 課本 目錄 建立 知識(shí) 體 系。 對(duì)于 預(yù)習(xí) 來(lái)說(shuō) ：預(yù)習(xí) 一般 是指 在老 師 講課 之前，自己 先獨(dú) 立地 閱讀 新課 知識(shí)，做到 初步 理解 。一 是 預(yù)習(xí) 時(shí)要 帶著 問(wèn) 題，只 有帶 著問(wèn) 題才 會(huì)知 道自 己想 要什 么 ，想怎 么 辦。二 是 面對(duì) 預(yù)習(xí) 中不 熟 悉的 生字 新詞 ，要 隨 時(shí)拿 起自 己的 字典 進(jìn) 行查 閱。 三是 進(jìn)行 摘錄 ，把 自 己認(rèn) 為好 的詞 語(yǔ)、 句 子等 摘錄 下來(lái) 。四是 在預(yù) 習(xí)的 時(shí)候 注 重書(shū) 中的 圖表 ，多 思 考， 多感 悟。五是 一 個(gè)章 節(jié)預(yù) 習(xí) 完了 ，做 一兩 套章 節(jié) 測(cè)試 題， 不會(huì)