《散步》教學(xué)設(shè)計與反思

1、 基本 信息課題 散步（人教版七年級上冊第五單元第三課）作者及工作單位 邢海婷（鳳陽縣大溪河中學(xué)） 教材 分析 散步選自七年級上冊第五單元，本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切，情感溫暖的散文，它選取了生活中一個平凡的故事，意蘊卻十分豐富。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭：一家人散步，但一家人敬老愛幼，互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學(xué)本文，首先在整體感知的前提下，學(xué)會品味文中感人的細節(jié)，優(yōu)美的畫面，領(lǐng)悟作者的思想感情；其次要學(xué)習(xí)本文獨特的寫法（以小見大），并在寫作中借鑒。要想在“人生體驗”中達到體驗人生的目的，就需要學(xué)生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。 學(xué)

2、情 分析語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，教學(xué)中將通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從而對散文有初步的了解和鑒賞，體會課文濃濃的親情，增強家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。 教學(xué)目標知識與技能：1整體感悟課文內(nèi)容，通過朗讀、品讀課文，體會文章的情景美。2品讀課文中具

3、有對稱美的句子及含義豐富的語句。過程與方法：1對人物的分析，提高對人物的鑒賞能力。2學(xué)習(xí)自主合作，分析探究文章的主旨。情感態(tài)度價值觀：體會文中一家人之間的和諧、溫馨的感情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感，增強家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。 教學(xué) 重點和難點重點：指導(dǎo)學(xué)生了解本文以小見大的寫法，學(xué)會選取獨特的角度來寫作。難點：體會一些關(guān)鍵句子的深沉含義，學(xué)會品析語言美，體會文章主旨。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖 一、情景導(dǎo)入 播放歌曲 我們是一家人然后讓學(xué)生說說感受。 學(xué)生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解。通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的情緒，順利進入課文情境中。

4、二、 朗讀課文感知大意 要求學(xué)生自由大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，概括文章的主要內(nèi)容（時間、地點、人物、事件），說說散步過程中的“分歧”以及如何解決的？學(xué)生自由讀課文，然后考慮如何復(fù)述內(nèi)容，并舉手回答。 學(xué)生通過閱讀，初步感知內(nèi)容。既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力，又可讓學(xué)生輕松走進文本，與文本進行淺層直接的情感交流。 三、品讀課文 （一）讓學(xué)生找出喜歡的句子并加以品析，說一說美在哪里。 學(xué)生默讀課文，邊讀邊動手畫出自己喜歡的句子，積極回答。讓學(xué)生找自己喜歡的語言品析，玩味，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們?nèi)トc勾畫，去品味語言的精妙，給學(xué)生充分自主的空間。（二）學(xué)生思考：一家人是在什么樣的環(huán)境

5、下散步的？從而引導(dǎo)學(xué)生品析文中的兩處景物描寫，領(lǐng)會“寓情于景”“一切景語皆情語”的寫法，加深對“生命之美”的理解。小組討論，學(xué)生在組內(nèi)公開自己的答案，然后一起篩選。通過小組討論，讓學(xué)生互相交流意見，發(fā)現(xiàn)自己的不足，篩選出更好的答案。 四、分析人物品讀親情 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，品析母親、我、妻子和兒子的形象，說說他們各是怎樣的一個人？由此可以看出這是一個怎樣的家庭？小組討論，學(xué)生交流總結(jié)，然后每組派代表發(fā)言。 這樣設(shè)計的是為了闡明在一個家庭中誰都很重要！要學(xué)會互敬互愛，共同分享與分擔。在此基礎(chǔ)上，引出對文章最后一段的分析。 五、總結(jié)主旨感悟人生 找出文章的主旨句，品味文章的寫法。重點理解

6、句子“我和妻子都是慢慢就是整個世界?！睂W(xué)生討論分析，老師引導(dǎo)，明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，從更深一層看，“整個世界”有意夸大了身上背的重量，意思是說中年人既要贍養(yǎng)老一代，又要扶養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣的，一個民族、一個國家都是如此。只要我們?nèi)巳吮M到這個責(zé)任，社會就能不斷延續(xù)和發(fā)展。本文運用以小見大的寫法，通過描述一件不起眼的事情，但是告訴我們深刻的做人道理。 這一環(huán)節(jié)提高了學(xué)生思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，同時喚起學(xué)生的情感體驗，引發(fā)學(xué)生對“親情”的認真審視。 六、拓展延伸情景假設(shè)：假如在家看電視，爺爺要看戲曲，媽媽要看電視劇，你想看動畫片，那你會怎么做？ 學(xué)生踴

7、躍舉手發(fā)言，暢談己見。激活學(xué)生的生活體驗，讓他們通過本課學(xué)習(xí)，能珍惜親情，增強家庭責(zé)任感。 板書 設(shè)計 散步莫懷戚幸福之家母親：慈祥生命創(chuàng)造者（過去）“我”：孝順 承上 妻子：賢惠 啟下兒子：懂事生命繼承者（將來）學(xué)生 學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 評價項目A級B級C級個人評價同學(xué)評價教師評價學(xué)習(xí)態(tài)度上課認真聽講，作業(yè)認真，參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流合作程度善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見課文理解有自己豐富獨到的體驗與反思，并延伸到生活中去。對課文基本理解，并有自己的體驗。對課文沒有自己的體驗，不了解作者的情感與目的。 教學(xué)反思 本文篇幅短小，上課主要采用問答形式，由“感知”而至“品味”，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法，課堂上注重以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，課上只作點撥、指導(dǎo)。在設(shè)計問題時我考慮到學(xué)生的理解能力，課上引導(dǎo)多讀文段，盡可能使他們從文中找到答案，學(xué)生討論發(fā)言較積極，課堂氣氛還