五步磨課案例

1、“研、議、備、展、辯”五步磨課案例榆林市橫山縣第三小學(xué)摘要：關(guān)鍵詞: 磨課 觀課 辯課 專業(yè)成長 高效課堂正文：一、背景（一）五步磨課實(shí)施的理論背景1、有利于教師的專業(yè)成長“研、議、備、展、辯”五步磨課遵循認(rèn)知規(guī)律，是教師專業(yè)發(fā)展中“實(shí)踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進(jìn)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！倍蠋焸儑@實(shí)踐課通過 “研、議、備、展、辯”五步不斷研究、切磋、商討、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、修改、再設(shè)計(jì)、再實(shí)踐、再總結(jié)”的循環(huán)過程以“磨

2、”促“合”（教與學(xué)的融合，理念與實(shí)踐的融合），舉一反三，認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律，掌握課堂教學(xué)藝術(shù)，提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。2、有助于快速打造高效課堂 磨課，可理解為琢磨課，打造“精品課”。磨課從關(guān)注教師的課堂操作開始，研究自身，研究學(xué)生，研究課堂，研究教材，研究教師間的合作探究等。 “磨課”將使參與者經(jīng)歷一個(gè)深層次的教學(xué)思考過程，他們不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和教學(xué)評價(jià)的變革等等，更要考慮這樣選擇和運(yùn)用的理論依據(jù)，這無疑會(huì)促進(jìn)教師教學(xué)理論素養(yǎng)的提升，使教師的課堂教學(xué)站在更高的理論支架和理念武裝上。努力使課堂教學(xué)更精美、更完善、更具實(shí)效。（二

3、）五步磨課實(shí)施的現(xiàn)實(shí)背景我校是一所2011年新建的小學(xué)，建校，我校就打造高效課堂，實(shí)施課改，推行四段一評高效教學(xué)模式，全校48名教師都是來自基層的年輕教師，專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，但我們每個(gè)教師都渴望提高，每個(gè)教師都渴望成功，只是不知道如何去提高、如何才能有效地改善這樣的現(xiàn)狀。如何讓老師們盡快適應(yīng)這樣的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)它在我校的成功嫁接五步磨課無疑是最快最行之有效的方式，加之業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)有省市級教學(xué)能手，能起到引領(lǐng)示范作用?；谶@樣的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為學(xué)校要發(fā)展。首先要促進(jìn)教師的發(fā)展，也就是要提升教師的專業(yè)發(fā)展，提高教研活動(dòng)的“含研量”以“磨課”為載體的校本教研正是集教學(xué)、科研、培訓(xùn)于一體的完整教研方式，能有

4、效促進(jìn)教師的內(nèi)涵發(fā)展。從2012年9月開始，近一年來以我校開展的“同課異構(gòu)”為“研、議、備、展、辯”五步磨課實(shí)踐讓我們嘗到甜頭。在這個(gè)磨的過程中，不僅僅是磨出了一堂堂優(yōu)質(zhì)課、磨出了一則則比較完美的教學(xué)案例，更重要的是“磨”出了幾位教師的自信心。上課者自身的能力、素質(zhì)肯定是得到了歷練，從設(shè)計(jì)、授課到課后反思、總結(jié)提煉，全面提高。一堂優(yōu)質(zhì)課、一份教學(xué)案例，都是上課者的一份有價(jià)值的成果。而對于全體老師（尤其是同備課組的老師）來說，大家在這個(gè)過程中，也逐步樹立起鉆研和反思的意識(shí)，進(jìn)一步明確了鉆研和反思的有效方式。二、五步磨課實(shí)施過程為了以提高課堂教學(xué)的有效性，推行 “四段一評”高效教學(xué)模式，引領(lǐng)教師聚

5、焦課堂，研究教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動(dòng)課程改革向更深層次發(fā)展。本學(xué)期，我校開展了為期4周的以“同課異構(gòu)，共磨一課”為主要方式的 “研、議、備、展、辯”五步磨課活動(dòng)。具體實(shí)施過程如下（一）準(zhǔn)備階段在開展五步磨課活動(dòng)之前，我校教務(wù)處制定了詳實(shí)可行的計(jì)劃，并對全體教師進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)。首先讓老師們認(rèn)識(shí)磨課。磨課就是指教師在一定時(shí)期內(nèi)，在教研組成員的共同協(xié)作下，采取多種形式，對某課教學(xué)進(jìn)行反復(fù)、深入地研究與實(shí)踐的過程。利用平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集中組員智慧，反復(fù)推敲試講的過程，通俗地說就是教師用心思考、深入探究、反復(fù)推敲、細(xì)致“打磨”一堂課，就是把一節(jié)普通的課打造成一節(jié)優(yōu)質(zhì)精品課的過程；是聚焦課堂、觀摩

6、課堂、反思教學(xué)、提升技能的過程。其次要掌握磨課重點(diǎn)。“磨目標(biāo)”這節(jié)課究竟要干什么？“磨教材”課堂需要怎樣的文本？“磨環(huán)節(jié)”怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)？“磨學(xué)生”如何最大限度地解放學(xué)生？“磨細(xì)節(jié)”該設(shè)計(jì)什么問題，如何反饋？在這“五磨”中，磨教材是關(guān)鍵，因?yàn)榻滩目梢陨贤繕?biāo)，下達(dá)學(xué)生。最后確定參與的組別和教學(xué)內(nèi)容教師制定個(gè)人計(jì)劃在準(zhǔn)備階段，先由課題組制定總體的磨課教研活動(dòng)方案，教導(dǎo)處組織、布置、分科、分組地開展理論學(xué)習(xí)，對照新課程、新實(shí)驗(yàn)的理論進(jìn)行反思；分成語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)小組，每個(gè)小組成員共同討論制定好每輪的磨課計(jì)劃，包括教研主題、磨課課題、上課和議課時(shí)間及相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，以便協(xié)調(diào)組內(nèi)工作。（二）實(shí)施步

7、驟 1、研。在這一環(huán)節(jié)中，備課組的每位教師就確定的教學(xué)內(nèi)容個(gè)體鉆研教材，了解編者的意圖，摸清學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，繪制實(shí)驗(yàn)課的知識(shí)樹，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。2議。集體研討，老師們從教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、教學(xué)方法的預(yù)設(shè)等方面，交流，反復(fù)斟酌達(dá)成共識(shí)，確定流程。設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)雛形。這一環(huán)節(jié) 是各抒己見 百家爭鳴老師們就自己的經(jīng)驗(yàn) 認(rèn)知談對教材的解讀3、備。教研組確定一位重點(diǎn)備課教師，在結(jié)合集體議課的基礎(chǔ)上博采眾長，兼收并蓄，自己反復(fù)內(nèi)化推敲，形成學(xué)導(dǎo)案，向教研組提交。教研組全體審核、核準(zhǔn)方案。4、展。(1)試講。主備教師按照核準(zhǔn)教案（學(xué)導(dǎo)案），在組內(nèi)上展示課。（2）聽課。

8、組內(nèi)教師要認(rèn)真地做好聽課記錄，并填寫課堂教學(xué)評價(jià)量表，從不同角度觀課，做好隨堂檢測，及時(shí)分析，讓評價(jià)有據(jù)可循，（3）評課。評課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，教師相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得。遵循三個(gè)一原則（肯定一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出一個(gè)缺點(diǎn)，提出一條改進(jìn)意見）評議，授課人反思教學(xué)得失、同組集體反思，教研組長總結(jié)。（5）再展。主備人聽取建議和意見，自我反思后，再次完善學(xué)導(dǎo)案，形成精品課在校內(nèi)展示。5、辯。主備人在校內(nèi)上展示課，全體聽課教師參與辯課，流程:主備人說課組內(nèi)同伴點(diǎn)評針對某一環(huán)節(jié)拋出問題，辯成敗得失。結(jié)合辯課意見，再次精心修改教案，完善教學(xué)思路形成成果課。(主備教師說課稿、反思，評課稿，精品學(xué)

9、導(dǎo)案，磨課心得) 4月1819日，最后的展示課和辯課活動(dòng)有幸邀請到了教育局教研室的專家領(lǐng)導(dǎo)。語文組的付海燕、王智麗，數(shù)學(xué)組的梁琪和賀蘭琪四位老師做了各具特色的展示課。組內(nèi)老師從學(xué)、導(dǎo)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、當(dāng)堂檢測等多個(gè)角度進(jìn)行觀課，并以科學(xué)的數(shù)據(jù)對本堂課做了定性分析。根據(jù)本次展示課聚焦的問題，教務(wù)處方主任確定語文組辯課聚焦點(diǎn)為：1、識(shí)字教學(xué)趣味性度的把握。2、如何通過多樣閱讀促進(jìn)學(xué)生對文本的感悟。數(shù)學(xué)組的辯點(diǎn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)散性思維該如何培養(yǎng)。老師在辯課環(huán)節(jié)中各抒己見，不斷激發(fā)碰撞出思維的火花，最終，語文組達(dá)成共識(shí)：低年級識(shí)字教學(xué)的趣味性必不可少，老師們要根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)不同的趣味識(shí)字環(huán)節(jié)讓識(shí)字教學(xué)不再枯燥乏味。數(shù)學(xué)組老師一致認(rèn)為：數(shù)學(xué)課堂一定要注重發(fā)散性思維的培養(yǎng)，要有針對性、層次性多角度培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，但要懂得取舍，要遵循教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。活動(dòng)最后，教育局馬小平主任肯定了第三小學(xué)的磨課活動(dòng)，并從課堂教學(xué)亮點(diǎn)切入做了生動(dòng)講話，讓老師們受益匪淺。教研室王宏軍老師也以九個(gè)“實(shí)”和九個(gè)“創(chuàng)新”肯定了本次活動(dòng)。校長調(diào)研員方治恩則用“未遷新校址，先學(xué)新理念”肯定了杜校長能在建校初積極探索新理念新路子的工作思路。6升華成果。五步磨課是一個(gè)回環(huán)往復(fù)的過程，更是一個(gè)破繭成蝶的過程。通過二次