彈琴姑娘-教案及反思(五年級)

1、彈琴姑娘教學(xué)設(shè)計李印教學(xué)目標(biāo)：1 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。2 了解作者通過間接描寫刻畫人物形象以及琴聲貫穿全文的表達(dá)特點。3 讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練，鍥而不舍的精神。教學(xué)重點：目標(biāo)1、 3教學(xué)難點：目標(biāo)2教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課。1、 板書課題。（今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)彈琴姑娘這篇課文，從題目就可以看出這是一篇（寫人）的文章。請孩子們回憶一下，在你寫人物的作文時，你通常是抓住什么來寫的？）（像孩子們這樣抓住人物的外貌、 動作、語言、神態(tài)、 心里活動來刻畫人物形象叫做直接描寫）板書：直接描寫2、談話，引出琴聲。（昨天， 孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一節(jié)課，經(jīng)過上節(jié)課

2、的學(xué)習(xí)，你知道作者是抓住什么來寫的？）二、 整體感知琴聲。1 、 找出：叮咚！叮咚！叮叮咚咚?。ㄎ闹衅叽纬霈F(xiàn)了姑娘的琴聲，是怎樣的聲音？）生回答（用“ =”在文中標(biāo)出來）板書2、讀“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”（用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)奏讀這個詞。）用手勢引導(dǎo)學(xué)生讀出琴聲的變化。3、找描述琴聲的詞。（真好聽，課文中是怎樣描述這琴聲的呢？）這是（）的琴聲指名反饋。三、 品讀想象，感受優(yōu)美琴聲。1 自由品讀（出示自學(xué)提示）。自學(xué)提示：1. 讀 2 9 自然段；2. 用“ ” 勾畫出讓你心動的句子；3. 讀、悟你勾出的句子；4、批注你的感受；5、小組交流。2 生根據(jù)自學(xué)提示勾畫、批注，師巡視。3 匯報交流，

3、相機(jī)出示重點語段，指導(dǎo)朗讀。課件出示：春天的日子多雨，常常淅瀝淅瀝地下著。只要琴聲一響，雨點就輕松活潑起來，輕 地灑在 葉上， 灑在 路上， 灑在行人的雨 上， 也灑到人家關(guān)著的玻璃窗上灑得 的胡同里稀濕稀濕，耀出一片亮光來。它 多么淘氣啊，跳著快 的集體舞，跟著琴聲的 拍叮 ！叮 ！叮叮 !A、 生 ， 感受。B、 。C、 一種排列引 ， 感受。D、 自由 。E、 比 。F、 著背 。（ 件出示提示）G、 引 出作者的情感。 （好奇）其他 段引 學(xué)生感受作者情感 化： 佩、 美、想 。4、引 琴聲，感受品 。春天多雨的日子， 能聽到 快地琴聲生：叮 ！叮 ！叮叮 ！夏天炎 的黃昏，窗口仍然

4、出好聽的琴聲生：叮 ！叮 ！叮叮 ！秋天迷人的夜晚，那窗口一直 出流水般的琴聲生：叮 ！叮 ！叮叮 ！冬天寒冷的深夜， 來了使人感到安慰的琴聲生：叮 ！叮 ！叮叮 ?。ㄗ髡甙醇?的 序描寫了姑娘的琴聲，他的情感也 生了 化，由好奇到 佩，到 美，再到急切地想 到 位姑娘。從 琴聲中， 你感受到了姑娘什么 的品 ？- 而不舍。）板 ，理解， 。5、 小 ： 一部分，我 只 琴聲，不 其人，而小姑娘勤學(xué)苦 、 而不舍的美好品 通 作者聽琴的感受和情感 化 接地表 出來， 種寫法叫 接描寫。（板 ）四、 虔 祝福姑娘。1 、作者 到 位令他 不已的 琴人了 ？（ 到） 小姑娘 什么 ？用橫 畫出來。

5、（“一個 蛋兒俊秀、脖子上掛系著 巾的小姑娘-” ）（直接描寫，寫得 略）2、 ： 是一位俊秀的姑娘，更是一位（）的姑娘。3、出示“我禁不住虔 地、默默地祝福 個勤學(xué)苦 的 琴姑娘。”引 兩遍。五、 文 接，激 趣。（如此勤 的姑娘，怎能不叫人 佩， 美呢？孩子 ， 伯吹先生的筆下 有 多 秀的作品， 大家看 文 接。 ）生看 文 接。（希望孩子 有機(jī)會能 一 ， 略作品中的精彩。）板書設(shè)計：14 彈琴姑娘春好奇夏叮咚！叮咚！叮叮咚咚！欽佩直接描寫讀 勾悟批-議秋贊美間接描寫鍥而不舍冬想見祝福課后反思：彈琴姑娘是西師大版第四單元的一片精讀課文，課文按春、夏、秋、冬的順序?qū)懥诵」媚飶椬嗟那俾?，?/p>

6、聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。”在教學(xué)中，我主要采用讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，老師配以及時的啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)和補(bǔ)充，組織學(xué)生抓住優(yōu)美句段、關(guān)鍵語句進(jìn)行品讀， 感悟，在朗讀中加深理解，讀的形式多樣， 有范讀、 自由讀、 指名讀、 配樂讀、齊讀、男女生賽讀等，讓整節(jié)課書聲瑯瑯，讀得有目的、有層次，這一點效果很好。只是剛開始讓學(xué)生匯報自己喜歡哪個季節(jié)，有何感悟時，學(xué)生說得不太好，這時我就親自范讀，然后再讓學(xué)生說說琴聲怎樣，從側(cè)面說明了什么。這樣

7、一引導(dǎo)，學(xué)生都會說了，讀得也很投入，尤其讓讀書有感情的同學(xué)配樂讀，更增添了課堂效果。對于間接描寫的寫法，由于是學(xué)生初次接觸，所以就需要老師的講解。背誦的方法，我也沒有忽略，搜集了幾種方法記憶方法推薦給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己特點在實踐中運用，學(xué)生背誦的興趣很高，一會就會背了，可見，學(xué)生在課堂上背誦效果更為明顯。點評：彈琴姑娘評課稿五年級教研組聽了李印老師上了彈琴姑娘這一課，我有很多感觸。她的教學(xué)設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)精巧，提高了學(xué)生的解讀感悟文本的能力。我從以下幾方面評析：一、以讀為本，增進(jìn)理解。在閱讀教學(xué)中， 讀書是根本的語文實踐活動，讀書不充分的課絕不是好的閱讀課。教學(xué)中，要給學(xué)生充分的讀書和感悟

8、的時間和機(jī)遇，要使學(xué)生全員參與到讀書活動中來。在彈琴姑娘一課中，李老師就是給學(xué)生充分的讀書時間，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對文章內(nèi)容理解，對人物情緒的把握逐步深入，讀書的程度逐步提高。李老師的評價語言不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的讀書氣氛，同時對學(xué)生的讀書引導(dǎo)也蘊(yùn)含其中。當(dāng)學(xué)生讀 “叮咚 !叮咚！ 叮叮咚咚！ ”這一句時，李老師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生讀出不同的情感。二、心靈對話，增進(jìn)感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“只有對話，才是真正的引導(dǎo)；只有對話，才干走進(jìn)心靈；只有對話，才干彼此接納；只有對話，才干相互培養(yǎng)?！崩罾蠋熢趶椙俟媚?這一課中重視與學(xué)生之間的對話，通過對話理解學(xué)生的內(nèi)心想法，當(dāng)問到彈琴姑娘為什么能彈出流水般、夜鶯般的歌聲， 學(xué)生就自動地舉手發(fā)言，把自己的想法說