淺談對(duì)初中思想品德教材分析的理解

1、淺談對(duì)初中思想品德教材分析的理解內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣小河鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉恒根初中乃九年義務(wù)教育的最后階段，也是學(xué)生初步形成獨(dú)立思考能力，養(yǎng)成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在思想品德的引導(dǎo)方面具有重要意義。教育引導(dǎo)得當(dāng)，可能培養(yǎng)更為優(yōu)秀的人才苗子；反之，可能使學(xué)生誤入歧途。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人對(duì)初中思想品德教材分析略陳淺見。一、把握寬度初中思想品德課程涉及到國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人、家庭、集體等道德規(guī)范和范疇，涉及到傳統(tǒng)、現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)、國(guó)外等方面，學(xué)生能夠從不同的角度和層面獲取、轉(zhuǎn)化、形成關(guān)于良好思想品德的認(rèn)識(shí)，并依此約束或指引自己的行為方式。比如，跟老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，跟親人、朋友的交流溝通等，能在日常的學(xué)

2、習(xí)和生活中完全反映。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)思想品德的寬度，除教材上應(yīng)有的內(nèi)容之外，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的引導(dǎo)和啟發(fā)。比如，介紹歐洲中世紀(jì)教會(huì)關(guān)于思想道德的觀點(diǎn)與普遍民眾觀點(diǎn)的沖突的內(nèi)容，能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在比較中獲得正確或者說(shuō)是普世的價(jià)值觀念。二、把握深度思想有深度，品德也不例外。初中思想品德教材對(duì)德的引入的深度是與初中學(xué)生的年齡和心智發(fā)育相適應(yīng)的。太過(guò)深沉，學(xué)生難以理解；太過(guò)膚淺，學(xué)生嗤之以鼻。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)普遍的價(jià)值觀點(diǎn)，尤其是道德觀點(diǎn)遭受到重大挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了種種讓人痛心疾首的，在道德價(jià)值下支配的“奇怪”社會(huì)現(xiàn)象。按照傳統(tǒng)的道德價(jià)值理念，很難理解當(dāng)前社會(huì)的種種道德淪陷的行為。初中學(xué)生在各種新

3、興媒體平臺(tái)的渠道下，能獲得各種主流、非主流、正確、錯(cuò)誤等等包含價(jià)值取向的信息。因此，教師既要能夠?qū)@些想象作出有說(shuō)服力和正面影響力的，有一定深度的解釋，積極引導(dǎo)學(xué)生客觀的看待、認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，并形成自己的一些想法。尤其是要注重讓學(xué)生在日常行為中詮釋這些現(xiàn)象，在課堂上探討這些現(xiàn)象，通過(guò)積極的討論和比較，讓學(xué)生真正形成可資對(duì)社會(huì)有用或者無(wú)害的品德觀念。三、把握高度思想品德的高度在哪里？可以從三個(gè)層面來(lái)講。一是傳世的層面。中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的代表人物孔子的思想能影響全世界，是因?yàn)樗诘律系母叨?。初中思想品德課程雖然不能達(dá)到這樣的效果，但是應(yīng)該傳導(dǎo)這樣的信念。要引導(dǎo)學(xué)生作一個(gè)占領(lǐng)品德高地的人。二是現(xiàn)世的層面。人在社會(huì)中，不可能是道家學(xué)派老子主張的“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”的狀態(tài)。各種溝通交流，合作協(xié)同，推動(dòng)了社會(huì)的不斷進(jìn)步。良好的思想品德是引導(dǎo)人走向成功或者說(shuō)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的核心規(guī)范。因此，教師在思想品德課程中，要告訴學(xué)生品德的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并通過(guò)合理的途徑予以實(shí)現(xiàn)。三是個(gè)人的層面。俗話說(shuō)：好事不出門，壞事傳千里。好的品德雖然接受困難，傳播困難，但是一旦成功，將會(huì)是照亮自己和別人的明燈。在課程中，教師要緊緊抓住學(xué)生