六年級英語復習課教案

1、六年級英語復習課教案南康市唐西片中心小學溫世燕一、教學背景：六年 英 復 教案 .二、教學內容： 六年 英 復 教案三、教學目標：1、復 一般 去 和一般將來 兩種 并 學生能 能靈活運用.2、通 聽 寫 ； 展學生 合運用 言的能力 ,培養(yǎng)學生參與 堂教學的 趣和 極性；以及培養(yǎng)他 運用 法知 的交 能力 .四、教學準備： 多媒體 件五、教學過程：Step 1：Warm up1、GreetingsGood afternoon, boys and girls.Good afternoon, Miss Wen.2、Daily talkeg： .What did you /he /she do ?

2、. What did you /he /she do?. Did you go to?. What are you going to do? . What is he/ she going to do?. Are you going to?( 意 ：由老 與學生的自由交流；自然地復 了 去 和將來 的句子； 醒 兩種 的 ,并拉近了 生之 的距離； 造英 氛 ；引 學生 于用英 開口 .)3、Sing a song: What are you going to do?( 意 ：利用歌曲復 將來 , 下面的 堂教學做好 ； 活 堂氣氛并激 學生學 趣 .)Step2: Presentation/

3、Practice1、Brain storm(PPT 出示 片、 ；學生快速朗 一次)A、 去式的復 Da Xiong s Last WeekDa Xiong: （ crying）I failed the English test.Ding Dang: I am sorry to hear that. What did you do last week?Da Xiong: Oh! I was busy last week. I went to a park by bus last Monday. I took many pictures with my friends last Tuesday.

4、 I played football last Wednesday. I1 / 4walked to grandma s home last Thursday .I watched TV last Friday Ha,ha, I was sohappy.Ding Dang: Oh! You always play. That s why you failed the English test.( 意 ：利用學生熟悉的 畫引入 去 ；能很好地激 學生的學 趣；并 學生提供了很好的聽力和筆 ；使本來枯燥的 得生 .)1、回答 ： What did Da Xiong do last Friday?H

5、e watched TV last Friday.(并板 )2、看 （ PPT）提 、回答并完成下 （以人機 的形式 學生提 大雄；然后 音回答； 學生根據(jù)回答的內容完成下列短文 .）Da Xiong()to a park by bus last Monday. He() many pictures with hisfriendslastTuesday. He()footballlastWednesday. He() tograndma s home lastThursday.He() TV last Friday.He was happy.1、寫出 的 去式T: Da Xiong faile

6、d the exam. Why? Is it very difficult? Let s help him.呈 大雄的 ：寫出下列 的 去式；并在橫 上寫出你知道的更多的 及 去式：clean ()climb () wash（）watch()dance()study() see () take () swim () fly （）I can write more: .Check the answers. 寫的 去式多 (教 及學生小 內 )小 去式的四種情況（ PPT）( 意 ：通 做大雄的 行筆 ； 學生 自己的學 情況； 能幫助學生 出 的 去式的幾種形式 )、一般在 尾加 ed.、如果 以

7、字母 e 尾； 去式 直接在 尾加d.、如果 是以 音字母加y 尾； 去式 要 y 為 i 再加 ed.、部分不 的 去式 .(而且 一條橫 學生自己寫更多的 及 去式；具有靈活性.)2、 Lets chantIs, was, are, were. Ready?Go, went, went to a parkSee, saw, saw elephants.Eat, ate, ate good foodRead, read, read a book .Take, took, took picturesSwim, swam, swam in the sea. What did you do las

8、t weekend?I ate, ate, ate good food.（ 意 ： 通 chant 的形式 一步鞏固 去 及短 搭配. 快的 奏活 堂氣氛、 整孩子 疲 的 神 ；也 知 的鞏固降低了 度.）B、將來 的復 T：If you are Da Xiong, what are you going to do next week?S1:I am going toS2:I am going toT:OK, let s see what is Da Xiong going to do next week?Da Xiong s Next WeekDing Dang: Da Xiong, th

9、ere is another test one week later. What are you going to do2 / 4next week?Da Xiong: What shall I do? Oh, I see. I will study hard next week. I m going to rEnglish with my sister next Monday. I mgoing to read a book next Tuesday. I mgoing to do my homework next Wednesday. I m going to Mike s home by

10、 bike nextThursday afternoon. I m going to watch TV Friday eveningDing Dang: That s right.1、First listen: answer the question:What is Da Xiong going to do next week？He is going to study hard next week.(并板 )注： am/is/are going to = will3、聽音；判斷 并改正 .1、Da Xiong will read Chinese next Monday.()2、He is go

11、ing to watch TV next Tuesday.()3、He is going to Mike s home last Thursday.()4、He is going to watching TV next Friday evening.()( 意 ：判斷 的 再次 了學生 叮當和大雄之 的 的理解程度；更重要的是 里面滲透了 與 狀 的搭配一致性 .)3、擂臺 ：T：Read the dialogue and try to ask some questions.在 定的 內 “ Da Xiongs Next Week”；并準 好自己的 ；然后學生分兩 行 答擂臺 .（ 意 ：通

12、擂臺 幫助學生復 更多將來 的句型 .而且 學生來提 ,能充分 學生的主 性 ,推 學生克服困 主 學 .學生 有 烈的參與意 ；學生 提出充 個性不同的 ,然后再 學生來回答 些 , 符合素 教育所期盼的 果 , 比自 自答更能 拓展學生的 散思 .而且通 可以培養(yǎng)學生個人自信心和集體榮譽感 .）C、 去式與將來 的 合 1、Changing partners（ 下列句型）a、用 去式造 述句I ate good food.b、用將來 造 述句I am going toc、用 Where , What,How 造 去式或將來 的 句（ 意 ：分三步 行“ 伙伴”的活 ； 學生在 短的 內造出

13、 去式、將來 的句子及兩種 的混合 答； 一步加 了學生 兩種 的表達練習 .）2、Make a postcard to Da Xiong.T: Design your postcard in your group, and then write something about your “ last weekend” and “ next weekend ”.( 意 ：通 學生通 小 合作的形式； 大雄 一份 post card,寫出自己上周和下周的活 ；從而在筆 上 合 學生 去式和將來 的掌握情況；而且在 個活 中培養(yǎng)學生的合作精神.）Step 3： Summary1、引 學生 本 的重

14、點（兩種 及句子的主要 構）.2、根據(jù)本 主 人物大雄引 學生教育學生珍惜 ；努力學 ； 行情感教3 / 4育 .Step 4: HomeworkMake a book : My Weekends(含過去與將來 )教師先展示自己的書(Say goodbye to Da Xiong and Di ng Dang)六、板書設計：Review the Tense ()He watched TV last Friday.He is going to study hard next week.am/is/are going to = will七、教學反思：人教版英語教材增加了許多詞匯量；句型、日常交際用

15、語也大大增加；增添了動詞時態(tài)；出現(xiàn)了現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時；并且出現(xiàn)了形容詞、副詞的比較級等；教學容量多；難度大；因此對我們如何科學地運用復習方法進行復習教學提出了更高的要求 .在教學中我精心設計每節(jié)復習課；進行科學、有效的復習 .1、復習的計劃性在復習前；我重視學情的全面準確把握； 充分而準確地分析學習需要； 根據(jù)學生實際情況制定切實可行的復習計劃；對復習內容及復習安排做到心中有數(shù)；合理安排復習時間；然后依照計劃精心實施 .這樣可以避免復習的盲目性；避免東一榔頭；西一棒子；想到什么就講什么；造成個別知識點的疏漏 .語法復習課我安排兩節(jié)；第一節(jié)課復習了現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時； 本節(jié)課著重復習一般過去時和一般將來時以及四種時態(tài)的綜合運用 .2、復習的針對性在復習動詞時態(tài)時； 我一方面要讓學生掌握不同時態(tài)動詞變化的規(guī)則、 熟記動詞的各種形式 (原形、第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞、規(guī)則動詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)則動詞的過去式 )；另一方面通過比較不同時態(tài) 的時間狀語；暗示學生根據(jù)時間的不同去判斷句子的時態(tài) . 讓學