人教版一年級下冊語文復(fù)習(xí)教案

1、.小學(xué)語文一年級下冊期末復(fù)習(xí)計劃 一指導(dǎo)思想以語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求為目標(biāo)，充分而準(zhǔn)確地分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要,充分利用教材，面向全體學(xué)生，因材施教，突出復(fù)習(xí)重點，采取切實有效的措施，幫助學(xué)生進行系統(tǒng)整理，查缺補漏、在雙基人人過關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)，注重講練結(jié)合、側(cè)重積累、運用為主,使好、中、差不同的學(xué)生的語文能力都得到提高。二復(fù)習(xí)內(nèi)容及課時安排復(fù)習(xí)內(nèi)容： (共10課時)（一）漢語拼音(1課時)1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。（二）字詞(2課時)1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀

2、生字表（一）中的550個漢字，復(fù)習(xí)掌握生字表（二）中的2502、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。3、復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。4、進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。（三）句子(2課時)1、認(rèn)識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。3、復(fù)習(xí)本冊要求學(xué)會的句式，學(xué)會用這些句式說一句完整的話。（四）積累(滲透在整個復(fù)習(xí)過程)1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。2、復(fù)習(xí)語文園地中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段

3、篇。3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。（五）閱讀 (3課時)1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。（六）朗讀(滲透在平時讀書的時候)1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。3、學(xué)會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。（七）寫字(滲透在平時書寫的時候)1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點。2

4、、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。（八）說話(2課時)1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 三.復(fù)習(xí)重點和難點 復(fù)習(xí)重點 1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀生字表（一）中的550個漢字。掌握生字表（二）中的250個漢字。 2、了解和掌握一些常用的識字方法。 復(fù)習(xí)難點1、幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形

5、近字、同音字、多音字。2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語匯的目的。3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。4、審題能力的培養(yǎng)。四、培優(yōu)補差措施（一）是互幫互學(xué)，優(yōu)化組合。課內(nèi)，我們主要采用互幫互學(xué)的形式，優(yōu)等生與后進生搭配，發(fā)揮學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神；課外，主要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學(xué)生自由配對，發(fā)揮學(xué)生之間的競爭、激勵機制。（二）是注意學(xué)生的信息反饋，讓學(xué)生質(zhì)疑問題，摸清學(xué)生掌握知識的情況，以便及時矯正或查漏補缺。（三）是情緒的保持。積極的情緒是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證。復(fù)習(xí)期間合理安排一些調(diào)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能保持積極的心理狀態(tài)。 （四

6、）是靈活輔導(dǎo)：1、對于優(yōu)生:讓他們進行一些新題型的訓(xùn)練，鼓勵他們主動幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。1、對于學(xué)困生:（1）組成“一幫一”小組調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們增強學(xué)習(xí)的信心。（2）本冊要求掌握的250個四會字，盡量全部過關(guān)。（3）綜合練習(xí)面批面改，及時改正錯漏。（4）爭取家長的配合，形成教育合力。一年級語文復(fù)習(xí)教案（拼音）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。2、復(fù)習(xí)重點：復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。復(fù)習(xí)難點：會用音序查字法查字典教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法 復(fù)習(xí)

7、過程： 一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。2）找出音節(jié)中的聲母或韻母。3）分解音節(jié)或合成音節(jié)。4）看圖把音節(jié)補充完整。5）給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。6）在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。7）看圖選擇正確的音節(jié)。8）分別找出聲母、韻母、音節(jié)。二、復(fù)習(xí)大小寫字母表1、出示字母表，認(rèn)讀2、“找朋友”游戲，找出相對應(yīng)的大小寫字母。3、嘗試背誦字母表三、復(fù)習(xí)音序查字法1、復(fù)習(xí)音序查字法的步驟2、復(fù)習(xí)“音序”3、出示部分生字，使用方法進行實踐。復(fù) 習(xí) 教 案（生 字）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字表一中的平翹舌音、前后鼻音，正確區(qū)分生字讀音。2、復(fù)習(xí)生字表二中筆畫筆順易

8、錯的字及各種筆畫。2、復(fù)習(xí)生字偏旁。2、復(fù)習(xí)詞語，讓學(xué)生在認(rèn)讀詞語中鞏固生字，并強調(diào)讀輕聲的詞語。復(fù)習(xí)重點：1、筆畫筆順易錯的字及各種筆畫。2、平翹舌音，前后鼻音等易混淆讀音的歸類認(rèn)讀。復(fù)習(xí)難點：1、輕聲詞語的識記。2、易混淆讀音的生字歸類辨認(rèn)。復(fù)習(xí)方法： 游戲法，競賽法。復(fù)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：這本書我們已經(jīng)學(xué)完了，小朋友們都學(xué)到本領(lǐng)了嗎？那老師今天就來考考大家，看看大家學(xué)到了多少了不起的本領(lǐng)！二、筆畫筆順易錯字及各種筆畫1、（出示課件）競賽辨認(rèn)筆畫。2、看筆畫，并讀一讀相應(yīng)的名稱。3、出示筆畫筆順易錯的字，進行書寫強化訓(xùn)練。4、總結(jié)。三、認(rèn)讀詞語。1、（出示課件）瞧，這些生字朋友來了，還認(rèn)識它

9、們嗎？快跟它們打打招呼吧！每個詞語讀兩遍，預(yù)備起?。R讀）2、我們再來看看下一群生字朋友吧!我們也來和它們打打招呼，注意讀準(zhǔn)字音哦?。R讀）3、你們能不能從這些詞語中找出讀輕聲的詞語呢？（指名學(xué)生答）4、你們不愧是它們的好朋友，對它們真熟悉！現(xiàn)在我們再來把這些詞語寶寶讀兩遍，注意讀準(zhǔn)輕聲?。R讀）5、總結(jié)：其實我們還學(xué)過很多讀輕聲的詞語，比如對人的稱呼這樣的疊詞中，爸爸、媽媽等就讀輕聲，再比如猴子這個詞語中，子就讀輕聲。那么你們還能說一說這樣的詞語嗎？比一比，誰說得多？（指名答）四、易混淆字音歸類闖關(guān)1、情境導(dǎo)入：小朋友們，你們瞧，智慧樹上的果子成熟了，果子們等著你們把他們摘到相應(yīng)的果籃里呢！

10、2、進行開火車闖關(guān)歸類，并全班跟讀。3、說說還有沒有這樣容易讀錯的生字，你要提醒大家的？（進行學(xué)生互相提醒補充）4、總結(jié)：同學(xué)們在平時的朗讀時一定要讀準(zhǔn)字音，這樣再遇到它們時，就不會被難倒了。五、偏旁的復(fù)習(xí)1、出示偏旁，認(rèn)讀偏旁。2、說說同偏旁的字。3、明確利用同偏旁字進行識字的方法。六、動筆時間出示習(xí)題，進行相應(yīng)的綜合鞏固練習(xí)。復(fù)習(xí)教案（詞語）教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)數(shù)量詞，引導(dǎo)學(xué)生正確使用量詞。2、復(fù)習(xí)反義詞，能說常用的反義詞。3、復(fù)習(xí)輕聲詞、詞語搭配的短語，能正確朗讀輕聲詞，進行詞語搭配。4、復(fù)習(xí)AABB、ABAB、ABAC等形式的詞，能試著用這類詞語說一句話。教學(xué)重點：積累數(shù)量詞、反義詞、幾

11、種常見形式的詞語。復(fù)習(xí)難點：進行詞語搭配。教學(xué)方法：講解法、情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天這節(jié)課老師想帶小朋友們?nèi)ズ猛嬉粋€地方。你瞧，羊村的果園里果子成熟了，正當(dāng)大家在摘果子時，可惡的灰太狼摸進羊村，抓走了懶羊羊。喜羊羊要帶咱班小朋友一起去救懶洋洋。我們出發(fā)吧！你瞧，灰太狼堵在門口，他說我們只有闖過五關(guān)它才肯把懶羊羊放出來。我們一起闖關(guān)吧。二、勇闖五關(guān)，復(fù)習(xí)詞語。（一）、勇闖第一關(guān)，我會說數(shù)量詞。1、出示圖片，學(xué)生說數(shù)量詞。2、練習(xí)朗讀數(shù)量詞。3、開火車讀數(shù)量詞。4、拓展：看看我們的教室，你能再說些數(shù)量詞嗎（二）勇闖第二關(guān)，我們來說反義詞。1、學(xué)生看課件對反義詞。2、

12、第一、二組和第三、四組小朋友對反義詞。3、玩游戲。反義詞找朋友。4、小結(jié)（三）勇闖第三關(guān)，詞語搭配1、出示例詞，學(xué)生分析詞語組成部分2、嘗試提問3、模仿例詞，說說相關(guān)的詞語搭配4、幫助詞語“找朋友”（四）勇闖第四關(guān)，我們會讀讀說說（AABB/ABAB等詞語） 1、出示例詞,學(xué)生齊讀。2、學(xué)生試著說一些這種類型的詞語。3、朗讀詞語。4、選擇喜歡的一兩個詞語說一句話。五、勇闖第五關(guān)，我們來讀輕聲詞1、出示輕聲詞。2、學(xué)生練習(xí)朗讀?？偨Y(jié)哪些類型的詞必須讀輕聲。3、出示練習(xí)，給詞語選擇正確的讀音。辨別 輕聲詞。四、回到課始情境，小結(jié)恭喜小朋友們順利地闖過了五關(guān)，現(xiàn)在我們和喜羊羊一起去接懶羊羊吧！喔，懶

13、羊羊邁開大步向我們飛奔而來啦。他對大家說：謝謝一年一班的小朋友們。這節(jié)課我們幫助喜羊羊闖過了數(shù)量詞關(guān)、反義詞關(guān)、同音字關(guān)以及最難的讀讀說說的第四關(guān)，救出了懶洋洋，表現(xiàn)真是棒極了。復(fù)習(xí)教案（課內(nèi)閱讀）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、能正確背誦指定的課文，能按課文內(nèi)容填空。2、初步理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)，判斷句子正誤。復(fù)習(xí)重點：能正確背誦指定的課文，能按課文內(nèi)容填空。復(fù)習(xí)難點：能根據(jù)課文內(nèi)容判斷句子正誤。復(fù)習(xí)過程：一、閱讀背誦1、本冊要求背誦的課文如下： 1柳樹醒了、9兩只鳥蛋、4春曉、村居、13所見、小池、14荷葉圓圓、16要下雨了、18四個太陽、19烏鴉喝水、20司馬光、24畫家鄉(xiāng)（自選）、25快樂的

14、節(jié)日2、熟讀成誦3、指名背誦4、生生互背二、完成練習(xí)按課文內(nèi)容填空（1）春雷跟柳樹（ ）了，（ ），小柳樹呀，醒了。（2） 柳樹和孩子們玩耍了，（ ），小朋友們，（ ）（3）（ ）眠不覺曉，（ ）聞啼鳥。夜來（ ），花落（ ）。（4）（ ）鶯飛（ ），拂堤楊柳醉春煙。 （ ）散學(xué)歸來早，忙趁（ ）放紙鳶。（5）春雨姑娘是個魔術(shù)師，她輕輕落到草地上，小草（ ）。她輕輕落到桃花上，桃花（ ）。她輕輕落到迎春花上，迎春花（ ）。（6）我們村種了許多果樹，秋天，果子熟了。梨熟了，蘋果（ ）熟了，我們村（ ）。（7）（ ）對細(xì)雨；朝霞對（ ）山清對（ ）；（ ）對花香（8）是對（ ），長對（ ）。虛心對

15、驕傲，熱情對（ ）。誠實贏得（ ）贊，虛偽招來（ ）嫌。（9）小小的鳥蛋（ ），拿在手上（ ）。（10）我（ ）地捧著鳥蛋，（ ）走到樹邊，（ ）地把鳥蛋（ ）。（11）荷葉是小水珠的（ ），小水珠（ ）在荷葉上；荷葉是小蜻蜓的（ ），小蜻蜓（ ）在荷葉上；荷葉是小青蛙的（ ），小青蛙（ ）在荷葉上；荷葉是小魚兒的（ ），小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去。（12）我畫了個（ ）的太陽，掛在夏天的（ ）。我畫了個（ ）的太陽，（ ）秋天。我畫了個（ ）的太陽，（ ）冬天。春天的太陽該畫什么顏色呢？（ ）（13）一只烏鴉口渴了，（ ）喝。（14）當(dāng)我們看到燕子（ ），（ ）游到水面上來透透氣，（ ）

16、在搬家的時候，我們就知道，要（ ）。（15）燕子正忙著捉蟲子呢。（ ）正（ ）。（16）烏鴉看到一個瓶子，瓶子里有水，可是它喝不著，為什么呢？（ ）后來，它想出辦法來了，它的辦法是，把小石子（ ）放進瓶子。瓶子里的水漸漸（ ），烏鴉就（ ）。（17）太陽漸漸（ ）。（ ）漸漸（ ）。（18）大象又（ ）又（ ），身子（ ）一堵墻，腿像四根柱子。（19）別的小朋友都慌了，有的（ ），有的（ ）喊著，（ ）。司馬光沒有慌，他舉起（ ），使勁砸那口缸， 幾下子就把缸砸破了。（20）濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海，（ ）藍(lán)，（ ）寬。山山的家鄉(xiāng)在（ ）。他畫的山那么（ ），水那么（ ）。（ ）那么（ ），

17、那么（ ）。（21）小鳥在前面帶（ ），風(fēng)兒（ ）我們。我們像（ ）一樣，來到（ ），來到（ ）。（22）花兒向我們（ ），小溪歡快地流淌。它們好像在說，這個世界上，有我們就（ ），有我們就充滿希望。（23）感謝（ ）的祖國，讓我們（ ）地（ ）。唱啊，（ ），敬愛的（ ），（ ）的伙伴，我們一起度過這（ ）。（24）牧（ ）騎（ ）（ ），歌（ ）振林樾。 （ ）欲捕鳴蟬，忽然（ ）（ ）（ ）。這首詩的題目是 （25）泉眼（ ）（ ）惜細(xì)流，（ ）陰（ ）（ ）（ ）晴柔。小荷（ ）露尖尖角，（ ）（ ）蜻蜓（ ）（ ）（ ）。這首詩是楊（ ）寫的，題目是 。1、出示題目學(xué)生動筆 完成。2

18、、交流題目正確答案。3、再次朗讀鞏固。三、根據(jù)課文內(nèi)容辨析句子正誤。根據(jù)課文內(nèi)容出題：如：小白兔不要白菜要了菜籽，想回家自己種白菜。懶獅子每天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里盛產(chǎn)魚和蝦。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容辨析。交流。復(fù)習(xí)教案（句子、寫話）教學(xué)目標(biāo)：1、能將句子與相對應(yīng)的圖畫文字聯(lián)系起來。2、學(xué)會理解、分析句子，能按要求照樣子寫句子或把句子補充完整。3、能看懂圖意并根據(jù)圖意將圖畫內(nèi)容補充完整并寫具體。教學(xué)重點：學(xué)會理解、分析句子，能按要求把句子補充完整。教學(xué)難點：能根據(jù)圖意將圖畫內(nèi)容補充完整并寫具體。教學(xué)過程：一、照樣子寫句子如：出示例句：瓶子里的水漸漸升高了。讀句，分析句子成分

19、：（什么東西）漸漸（怎么樣了）。模仿例句說句子。（1）、（ ）替/給/幫/為（ ）。例：我替爸爸拿拖鞋。 我給媽媽洗手絹。我?guī)屠蠋熓兆鳂I(yè)。 我為大家掃地。（2）、（ ）正忙著（ ）呢！例：李老師正忙著改作業(yè)呢！ 小雞正忙著吃蟲子呢！ 我正忙著寫作業(yè)呢?。?）、（ ）漸漸（ ）。例：瓶子里的水漸漸升高了。 天氣漸漸熱起來了。 小樹漸漸長高了。（4）、（ ）一邊（ ）一邊（ ）。例：小鳥一邊飛一邊叫。 他一邊說一邊笑。 爸爸一邊喝水，一邊看書。 媽媽一邊洗手，一邊說話。 老師一邊說，一邊寫。（5）、“把”字句與“被”字句互改。（ ）把（ ）。 （ ）被（ ）。例：老牛把草吃完了 。 草被老牛吃完了

20、。我把門打開 了。 門被我打開了。（6）、（ ）那么（ ），那么（ ）。例：西瓜長得那么大，那么圓。 蘋果那么香那么甜。 我的頭發(fā)那么長，那么黑。 他的臉那么白那么胖。（7）、（ ）已經(jīng)（ ）。例：我已經(jīng)長大了。 小樹已經(jīng)發(fā)芽了。 春天已經(jīng)到了。 我已經(jīng)寫完作業(yè)了。（8）、（ ）像（ ）。例：月兒彎彎的像小船。 小燕子的尾巴像剪刀。 荷葉像一把小圓傘。 我們像花兒一樣美麗。（9）、（ ）十分（ ）。例：我十分專心地看書。他十分高興地回家去了。二、看圖把句子補充完整。1、出示例題。2、總結(jié)歸納做題步驟：（1）按照一定順序觀察圖畫內(nèi)容；（2）讀題目中不完整的句子，讀通順。（3）嘗試分析缺少的成分，用提問的方式讀句子。如（誰）在天上（干什么）（4）根據(jù)圖畫內(nèi)容尋找句子相對應(yīng)的圖中部分。（5）填空將句子補充完整。（6）再次讀句，看是否通順