《灰椋鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)精編版

1、灰椋鳥教學(xué)設(shè)計(jì)精編版灰椋鳥教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)：四（2）教師：程云時(shí)間：2021.4.11一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，正確流利朗讀課文；聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，整體感知課文，理清文章情感線索;2.通過品味重點(diǎn)詞句、自主學(xué)習(xí)、話題討論、合作探究等，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言、表達(dá)情感和合作學(xué)習(xí)的能力；3.形成學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，從課文描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后情景的語句中，充分發(fā)揮想象，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情，并完成一定的語言積累。2.教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園”這句話的真正含義，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處愛鳥、

2、護(hù)鳥以及對(duì)美好自然的熱愛之情。三、教學(xué)方法1.教法：基于本篇課文文藝性散文的特性和五年級(jí)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，主要以“激發(fā)興趣法”、“引導(dǎo)體驗(yàn)法”、“反復(fù)揣摩法”和“總結(jié)延伸法”這一系列教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合理掌握、運(yùn)用語言，帶領(lǐng)他們進(jìn)入主人公的內(nèi)心世界。2.學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)該類寓情于景的散文，最重要的是通過感受景物的外在魅力進(jìn)而感悟到真正蘊(yùn)含其中的感情。所以主要以“圈點(diǎn)勾畫法”、“小組合作法”、“品讀感悟法”、“交流討論法”等進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備搜集灰椋鳥的相關(guān)常識(shí)資料，制作多媒體課件五、教學(xué)過程（一）話題導(dǎo)入，言說“美”1.鳥有這么多種，同學(xué)們見過灰椋鳥嗎？今天這節(jié)課我們一起去看看灰椋鳥。（板

3、書：“灰椋鳥”注意“?！钡淖中魏妥x音生齊讀課題）2.多媒體出示灰椋鳥的圖片,誰能來描繪一下灰椋鳥?（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）從對(duì)灰椋鳥的介紹中，你獲得了什么信息？什么叫其貌不揚(yáng)？（二）朗讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”1.復(fù)習(xí)詞語，注意讀準(zhǔn)字音。（出示詞語）：（1）水杉地毯棲息撲棱棱深澗翹首應(yīng)和盛大過渡：上節(jié)課還學(xué)習(xí)了有趣的四字成語，能在課文中找到它們嗎？（2）排空而至整群整群浩浩蕩蕩百鳥爭鳴呼朋引伴嘰嘰啾啾指名讀。知道這些詞語寫什么的嗎？（寫灰椋鳥歸林的場面）還記得上節(jié)課我們了解到了哪些關(guān)于灰椋鳥的信息？學(xué)生填空：灰椋鳥（）的嘴（）的背遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（）有什么好看的呢？2.過渡：在作者看來灰椋鳥沒什么好看的，可是怎么

4、又突然決定去看了呢？（學(xué)生回顧：一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。)現(xiàn)在請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看這篇課文主要寫了一件什么事？（“我”和同伴一起去林場觀察灰椋鳥的經(jīng)過/等候、觀賞、感想）（三）精讀入境，感受“美”1.齊讀重點(diǎn)段落4、5自然段。2.你覺得文章給你印象最深的地方是哪里？指名讀，談體會(huì)。3.（開始,作者對(duì)這么普通的鳥兒一點(diǎn)都不在乎。但當(dāng)她看了一部關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，才決定親自去看一看。于是一天下午，她和同伴來到了林場，靜候灰椋鳥的歸來。）過渡：（作者在林場看到了什么景象呢？）4.學(xué)習(xí)灰椋鳥歸林的內(nèi)容，感受灰椋鳥的壯觀和溫馨。（1）自由

5、朗讀課文第四自然段.邊讀邊想象畫面,看看灰椋鳥是怎樣歸林的?圈出關(guān)鍵詞。讀完之后說出你的感受？“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過”交流:（1)那些詞能讓你感受到鳥兒歸林的畫面？(排空而至、浩浩蕩蕩.)(2)誰能把這“壯觀”的氣勢通過朗讀表現(xiàn)出來？（指名讀）（3）讀這段話，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生從“整群整群”、“數(shù)百米長”“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語，感受灰椋鳥歸林的恢宏氣勢。)(4)此時(shí)作者

6、不僅看到了灰椋鳥歸林的壯觀情景，耳畔還響起了他們活潑歡快的叫聲。他聽到了什么？“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。”（5）鳥兒會(huì)說話嗎？這里作者用了擬人的修辭手法,把鳥當(dāng)作人來寫了？你會(huì)用這樣擬人的修辭手法嗎？試著說一說，寫一寫。這樣的修辭手法有什么作用？（使語言更生動(dòng)，更活潑）學(xué)生展開想象：如果自己是只歸林的鳥會(huì)說些什么？（6）什么是“傾訴”？你一般會(huì)跟誰傾訴心里話？（7）“呼喚”和“應(yīng)和”（情境對(duì)話，師扮演灰椋鳥的父或者母，呼喚兒女，或者師扮演先回來的灰椋鳥

7、，呼喚同伴，生扮演兒女或者朋友“應(yīng)和”，借此理解“呼喚”和“應(yīng)和”的意思，體會(huì)“呼喚”和“應(yīng)和”中的情趣。）（8）引導(dǎo)注意句子中分號(hào)的用法。設(shè)疑：分號(hào)處能不能用句號(hào)？（9）作者這樣寫鳥，給你什么感覺？作者竟然能知道鳥兒在說話，是不是有特殊的本領(lǐng)呢？（小結(jié)：只有人們心中有愛的存在，眼里的這些生命才有了靈性。鳥兒歸林時(shí)的溫馨場面，讓人感受到一種美，一種和諧美。）3.學(xué)習(xí)鳥兒鬧林的內(nèi)容，引導(dǎo)品讀，感受作者的喜愛之情。（1）讀課文第五節(jié)，找出自己喜愛的詞句，說說理由。（2）出示要求：讀：自由朗讀課文第五自然段,邊讀邊想象畫面；畫：畫出自己喜歡的寫鳥的句子；品：說說自己喜歡這些句子的理由，也可以在空白處

8、寫寫批注。（3）讀課文，不想早安眠的灰椋鳥都在干什么？（看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！）（4）還記得文章一開始灰椋鳥的樣子嗎？引讀：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？可此時(shí)的灰椋鳥怎么變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句。（把灰椋鳥比作少女，“女子”為“好”，少女又是女子最美妙的年齡，“少女”合之即為“妙”。這少女穿著節(jié)日的盛裝，翩翩起舞，是言鳥之“好看”。）“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部?！?

9、5)自由讀，談?wù)劯惺堋?6) 這句話是怎么寫灰椋鳥的叫聲的？（打比方；句式整齊，又錯(cuò)落有致。出示詩歌排列的句子，一齊讀。）(7)什么是“俱樂部”？作者用這個(gè)詞，說明她感受到了鳥兒怎樣的心情？(小結(jié)：灰椋鳥如此快樂而活潑，這小小的鳥的身上竟有如此蓬勃的活力，作者在它們的身上，看到了一種美，一種活力的美。因?yàn)橥硐加臣t了天空，映紅了刺槐林和竹林，也映紅了灰椋鳥?；议ｘB成了金紅色的了；因?yàn)榛议ｘB這邊的剛剛落在枝頭上，那邊的又馬上撲棱棱地飛起，很像跳舞；所以此時(shí)作者已經(jīng)深深愛上了灰椋鳥，晚霞的美麗是大自然賦予了它的外觀美，而作者的喜愛卻賦予了灰椋鳥美麗的生命力。）【設(shè)計(jì)理念：這一課文重點(diǎn)段落，要求學(xué)生寫

10、一寫、劃一劃無疑是將其感情和個(gè)性充分展現(xiàn)的最好方法。生動(dòng)有趣的問題激起學(xué)生思考、想象的欲望，感受鳥兒歸林時(shí)、歸林后的熱鬧壯觀之景。】（四）注重勾連，創(chuàng)生“美”?！霸诨貋淼穆飞希蚁耄壶B是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”（1）你被文章的畫面感染了嗎？說說你的感受，段落空白處寫出你的感受；（2）作者也被這幅畫面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。她說什么了?而這壯觀的場面是怎么來的呢？這個(gè)句子是贊美誰的？（3）出示句子：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞

11、這鳥兒歸林的壯觀場面呢？小組相互討論。（4）把這個(gè)句子改為陳述句。（5）朗讀句子，說說人、鳥、林有著怎樣的關(guān)系.（小結(jié)：人造林，林養(yǎng)鳥，鳥是人類的朋友，樹林是鳥的家園，這就是一種大美，和諧之美。）作者為什么能寫出灰椋鳥這樣的文章來？簡介作者徐秀娟：徐秀娟（19641987），出身于養(yǎng)鶴世家。17歲開始在扎龍國家自然保護(hù)區(qū)跟隨父母馴養(yǎng)丹頂鶴。1986年，徐秀娟在東北林業(yè)大學(xué)進(jìn)修結(jié)束后應(yīng)聘來鹽城自然保護(hù)區(qū)工作。她愛鶴如命，整天為鶴避暑、降溫、驅(qū)蚊而忙碌，并成功地進(jìn)行了越冬丹頂鶴孵化、飼養(yǎng)、馴養(yǎng)試驗(yàn)。1987年9月16日，飼養(yǎng)場里的一只丹頂鶴飛散，徐秀娟為尋找這只飛散的丹頂鶴，不顧自然環(huán)境的惡劣，在

12、夜色籠罩的茫茫灘涂上尋找失散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕生命（6）學(xué)完了這么美的一篇文章，認(rèn)識(shí)了善良勇敢的作者，你想對(duì)鳥兒們說點(diǎn)什么？對(duì)作者說什么？對(duì)林場工人說什么？寫下你的話，小組交流?！驹O(shè)計(jì)理念：學(xué)生在課文最后，已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)于鳥兒、自然、作者以及林場工人的屬于自己的一份情感。運(yùn)用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)和小組交流討論，利于抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情懷。】（五）小結(jié)：今天這節(jié)課，我們了解了灰椋鳥歸林時(shí)、歸林后的壯觀場面，讓我們感受到灰椋鳥在這兒生活得非常愉快，非?？鞓贰Ｎ恼碌淖髡咝煨憔昃褪且粋€(gè)愛鳥的人。大學(xué)畢業(yè)后她從事了飼養(yǎng)丹頂鶴的事業(yè)。有一天為了尋找一只飛散的丹頂鶴，她陷入了沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。正因?yàn)橛邢裥煨憔赀@樣護(hù)鳥護(hù)大自然的人，我們的大自然才會(huì)更和諧。今天我們也應(yīng)該加入到愛鳥，保護(hù)鳥的隊(duì)伍當(dāng)中。過渡：作為地球的主人的我們該怎樣保護(hù)環(huán)境保護(hù)鳥類呢？請同學(xué)們寫一寫?！驹O(shè)計(jì)理念：情感達(dá)到一定程度后，將作者的生平事跡和感人的精