初中生綜合素質評價的應用.doc

1、初中生綜合素質評價的應用許多課改專家說：誰解決了評價問題，誰就能解決新課程改革的瓶頸問題。二00二年，淮南市第二十六中學為了適應新課程改革的需要，成立了“新課程，新評價”課題組，專門就課程改革中的教師、學生、教育教學、學校內部管理等評價問題進行研究，先后完成了“新課程理念下教師評價方案的構建”（校級課題）、“新課程理念下初中生綜合素質評價方案的構建”（市級課題）、“新課程理念下教師教學質量評價方案的構建”（省級課題）。我們將這些評價方案的構建結果，及時應用到我們的教育教學管理中，這對我們的教育教學產(chǎn)生了比較好的影響，使我們的教育教學一直能按照課程改革的思路健康的運行。尤其是“初中生綜合素質評價

2、方案”從2004年開始被淮南市教育局當作全市初中生綜合素質評價的標準在全市推廣，并被評為2009年淮南市教育創(chuàng)新優(yōu)秀成果（淮南市首屆）。下面我們就初中生綜合素質評價的應用，談談我們的操作方法及應用效果。 一、初中生綜合素質評價方案主要內容簡介 我們根據(jù)教育部關于課程改革的相關文件，在依據(jù)“發(fā)展性”“綜合性”“質性”“多元性”“形成性”五原則的基礎上，制定了“初中生綜合素質評價標準”。評價標準包括“道德品質”“學習水平”“實踐創(chuàng)新”“身心健康”“審美表現(xiàn)”五個維度、十八條要素。見下表 初中生綜合素質評價表評價維度評 價 要 素 一道德品質1愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義維護國家榮譽、

3、響應國家號召、關心國家大事；尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時要肅立、脫帽、行注目禮；了解我省我市及家鄉(xiāng)自然、歷史及社會概況，關心我省我市及家鄉(xiāng)的發(fā)展。積極參加力所能及的慈善活動；積極參加社區(qū)服務、科技普及等有益的活動。2遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體學法、守法、用法，在社會生活中用各種規(guī)范約束自己的言行；按時到校，不遲到早退不曠課，遵守課堂紀律，參加各種集會準時到達，維護會場秩序；遵守交通規(guī)則，不違章騎車，不橫穿馬路；不進入中學生不宜的活動場所，不參加迷信及各種非法組織和活動。購物、入場等主動按序排隊；愛護文物古跡，愛護公共設施，愛護莊稼；不在公共場所大聲喧嘩，觀看演出、

4、比賽文明守紀，不起哄，不早退；遵守網(wǎng)絡道德和安全規(guī)定，利用現(xiàn)代化信息手段獲取有益信息；弘揚正氣，對違反社會公德的行為能采取恰當措施予以勸阻，發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為及時報告，遇到侵害敢于斗爭、善于斗爭，學會自救自護。3自信、自尊、自強、自律、自立、勤奮言行大方；能采取恰當?shù)拇胧┚S護自己的尊嚴和權益；能自我反省，知錯就改；能抵御不良誘惑；積極參加力所能及的勞動，學會自理，自己的事自己做。4有交流、合作的目標、方法，理解同伴，約束自己視集體榮譽，維護集體利益；樂于參加集體活動；善于與他人交流和分擔喜憂哀樂；善于與他人合作完成任務。尊重他人及其勞動成果，未經(jīng)同意不動用他人物品、不看他人日記及信件；與他人平等

5、、友好相處，不叫他人帶侮辱性綽號，不欺侮同學；懂禮貌，舉止文明；不做損人利己的事；待人誠懇、不說謊，不作弊，言行一致，答應他人的事要做到，做不到要表歉意，借人的錢物要及時歸還。5對個人行為負責，有公民應有的社會責任感具備環(huán)保常識，知道家鄉(xiāng)的主要環(huán)境問題，積極參加環(huán)?；顒?；保持校園、教室整潔優(yōu)美，保持圖書館、閱覽室、教室安靜，不在校園教室和樓道追逐打鬧、大聲喧嘩；愛惜糧食，節(jié)約水電；不過度超前消費，生活簡樸，不攀比、亂花錢，不向家長提不合理的生活要求。二學習水平6有學習的愿望、興趣、動力、毅力，主動承擔學習的責任自覺養(yǎng)成為祖國、為個人前途努力學習的習慣；培養(yǎng)自己的學習興趣；激發(fā)學習的動力；努力克

6、服學習中的困難。7使用多種學習策略提高學習水平，善于對過程與結果進行反思制定并落實有效的學習計劃；使用多種有效的學習策略；善于總結與反思。認真預習、復習，按時獨立完成學習任務。8養(yǎng)成良好的注意力、觀察力、思維力、想象力有學習的好奇心與求知欲，學習時注意力集中，上課專心聽講，注意觀察，勤于思考，勇于發(fā)表自己的見解，積極參與師生活動。三實踐創(chuàng)新9能綜合運用所學的知識、技能分析、解決問題靈活掌握知識、技能；并與生活、學習、工作實際結合起來解決、處理問題。10學會對自己感興趣的問題進行探索研究，形成自己的認識與結果獨立思考；善于提出問題；掌握探究的策略與方法；經(jīng)過自己及同伴的努力共同探究、形成正確的結

7、論。爭取有小論文、小制作、小發(fā)明。11敢于提出與眾不同的看法，并為之努力求證敢于質疑，善于多維度思考問題。想象力豐富；具有收集、整理、運用各種信息的能力；能綜合運用所學知識進行研究活動；見解獨到，能創(chuàng)造性解決問題。12熱愛勞動，態(tài)度端正，講究技術，提高質量動手能力強；積極參加各類實踐、創(chuàng)新活動；自己設計并實施創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)活動。四身心健康13積極鍛煉身體，增強體質，保持充沛的精力有良好的身體鍛煉的習慣與方法；有良好的身體素質；精力充沛。體育成績優(yōu)良，力爭在活動中有好的成績。14寬容別人，善待同伴生活、學習、工作中，學會理解、尊重別人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確對待別人的不足；學會關心、幫助別人。心胸

8、開闊。15珍惜生命，善待自己有良好的生活習慣與秩序；無不良嗜好，不吸煙不喝酒不賭博、遠離毒品。珍惜時間與生命，正確對待成敗，樂觀對待挫折、困難，善于調整心態(tài)。性格開朗。五審美表現(xiàn)16有熱愛美的習慣認真學習藝術課程；培養(yǎng)自己健康的審美情趣；努力提高自己的藝術修養(yǎng)及欣賞水平，學會發(fā)現(xiàn)并欣賞自然、文學、藝術作品等的美。17善于在活動中展示美有良好的文明意識、文明行為，說文明語、做文明人。在言語、衣著等方面具有正確的愛美觀念，穿戴整潔得體、樸素大方，儀表莊重、和諧文雅；不看宣揚色情、兇殺、暴力的書刊、音像。善于在活動中追求美、維護美、展示美。18爭取在生活中創(chuàng)造美努力培養(yǎng)自己的藝術特長，并保持良好的興

9、趣；爭取在不同的藝術活動中獲獎，積極展示自己的藝術才能。 綜合素質評價包括形成性評價與終結性評價，形成性評價主要在平時過程，包括實證材料的收集，階段性評價，最后都要形成終結性評價。終結性評價含描述性評價與質性評價，描述性評價包括學生的自評（自我鑒定）與班主任評語；質性評價包括同學互評、教師評價，都用A、B、C、D四個等級進行量化考核。見下表 學生個人綜合素質評價結果評價維度同學評等級教師評等級綜合評價道德品質學習水平實踐創(chuàng)新身心健康審美表現(xiàn) 描述性評價學生自我鑒定教師評語簽名學生學生評價小組教師學校評價工作 委員會 評價時間: 年 月 日說 明：（1）各項均采用等級制，分設A、B、C、D四等表

10、示。(2) A、B、C、D四個等級分別賦分20、18、16、16分以下。（3）綜合評價A級為19分（含）以上；B級為17分（含）19分；C級為16分（含）17分；D級為16分以下。（4）同學互評與教師評價各占50%。（5）教師評語由教師評價小組集體完成，班主任執(zhí)筆。（6）等級評定一定要有原始的真實的實證材料。二、初中生綜合素質評價方案操作方法簡介（一）、成立組織機構1、學校成立初中生綜合素質評價工作委員會。由校領導、年級組長、教師、家長代表及社區(qū)工作人員組成。職責范圍：（1）在集中學習研究評價方案領會精神要領的基礎上，負責制定學生綜合素質評價工作實施細則。（2）負責制定評價的規(guī)章制度。（3）負

11、責向教師、學生、家長宣傳“方案”。（4）負責對評價參與者的培訓。（5）負責對本校評價工作的指導與檢查。（6）負責接受家長及社會的咨詢。2、學校成立初中生綜合素質評價工作監(jiān)察委員會。由學校書記、高中領導、教師代表、家長代表、社區(qū)領導等人員組成。職責范圍：負責監(jiān)督學校評價工作領導委員會及各評價小組工作。負責接受教師、學生、家長的舉報與投訴。負責對評價過程違紀違規(guī)行為的調查、處理，保證評價過程的公開、公平、公正。負責評價結果的審核與認定。要求各班級評價小組成員一學期更換一次。4、各班級成立相應的評價小組。（1）根據(jù)“方案”，要求各班級成立同學互評小組（一般為自然組）和互評統(tǒng)計小組（10名以上學生，經(jīng)

12、學生投票選定）。職責范圍：認真學習了解評價方案，尤其是五個維度及各等級評定的辦法。本著公平、公正、公開的原則為同學評定等級。評定等級要根據(jù)該同學本階段（初三最后評定結果應為三年）所提供的原始真實的材料及其一貫表現(xiàn)而定。統(tǒng)計小組要認真負責，如實統(tǒng)計結果。（2）根據(jù)“方案”，要求各班級成立教師評價小組。小組由班主任、任課教師組成，人數(shù)為35人，成員給學生授課時間不少于一年，充分了解學生，且有較強的責任心和誠信意識，必須經(jīng)三分之二以上的學生表決通過，且公示一周后方可成為成員。職責范圍：充分學習并理解“評價方案”，領會其精神要領。負責向學生、家長宣傳“方案”。公開、公平、公正地為班級每一名學生評定等級

13、。有義務接受學生及家長的質詢。負責根據(jù)要求，將學生互評（50%）和教師評價（50%）結果轉化成綜合等級。（二）、操作實施程序1、按要求成立各級學生綜合素質評價組織。各評價組織成員經(jīng)公示后分別報送上一級領導部門備案；各評價組織成員要集中學習研究評價方案及評價實施方案，一定要領會其精神要領；各成員要分別與上級部門簽定誠信協(xié)議。2、建立評價保障制度。在學校評價工作委員會和監(jiān)察工作委員會領導下，制定評價制度、誠信制度、監(jiān)察制度和申訴制度。評價制度。各校要制定相應的評價實施細則。要求先自上而下逐級培訓，再自下而上給學生評定等級；要求通過學生互評和教師的評價，客觀真實地反映學生的綜合素質；要求重原始材料，

14、重真實的表現(xiàn)。原始材料包括以下八種：各學科學習的終結性或階段性考試考查成績；考勤等日常記錄的統(tǒng)計資料；關鍵表現(xiàn)的作品作業(yè)；綜合實踐（含社區(qū)服務等）的有關記錄和證明；經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；班主任、授課教師等人的關鍵性評語；經(jīng)教育行政部門或學校認可的特長鑒定證明；自我描述（平時堅持積累的學生成長記錄或其他材料）。誠信制度。學生綜合素質評定過程要公開、公平、公正。學校要求教師加強對學生的誠信教育，統(tǒng)計小組成員在各班級公示一周后方能有權參與統(tǒng)計；對參與評價的教師采取學生認可制，各班評價組的教師必須有三分之二以上的學生認可經(jīng)公示一周后方能參與對學生的評價。各班級評價小組成員務必每學期調整一

15、次。監(jiān)察制度。學校評價監(jiān)察工作委員會負責對評價全過程進行監(jiān)控評估，要求對評價組成員與評價結果進行公示。只有得到學生及家長的認可,方能得到確認、上報、存檔。申訴制度。學生、家長及社會人士如果對評價結果持有疑異，可向學校評價監(jiān)督委員會投訴，學校監(jiān)督委員會要及時調查、處理、妥善解決，并在一周內給予答復。對易出問題的環(huán)節(jié)予以調整，對易出問題的人員予以更換。3、做好評價前的學習宣傳工作。學校評價工作委員會和監(jiān)察作委員會工成員集中學習研究評價方案，領會方案的精神要領，便于在評價過程中指導與監(jiān)控。召開教師培訓會。將初中生綜合素質評價方案印發(fā)給所有的教師，讓所有教師了解評價的五個維度及每個維度評價的方法；讓所

16、有教師了解評價的制度及程序。召開學生家長會。將評價方案介紹給家長，讓家長了解評價的方法與操作的過程，爭取得到家長的支持與認可。邀請部分家長參加評價過程的指導與監(jiān)控。分班召開學生培訓會。讓學生了解評價的方法、程序及相關的制度。最后學校主持召開學生家長委員會，討論并通過學校制定的實施細則。4、做好評價的操作。學生互評。以自然組為單位，根據(jù)每名學生五個維度的實證材料及一貫表現(xiàn)，分別給每名同學一個客觀的等級。教師評價。各班級教師評價組給該班級每名學生評定各維度的等級（根據(jù)該生提供的實證材料及一貫表現(xiàn)）。然后將學生互評的等級（占50%）與教師評定的等級（占50%），綜合為該生的最后等級。公示。將全班學生

17、的綜合評定等級結果在班級公示一周，并通知家長。有異議者可在公示期向學校投訴，學校在投訴后一周內作出答復。評定結果公示結束后，提交學校評價工作委員會確認、上報、存檔。學校最后將評定結果報市區(qū)教育局，作為中考和高中招生的依據(jù)。 三、初中生綜合素質評價對學校教育的影響1、用評價辦法規(guī)范學生的日常行為學生綜合素質評價的內容與標準能比較全面、客觀地反映學生的各方面情況，它涵蓋了中小學生守則、中學生日常行為規(guī)范、中學生一日常規(guī)等相關內容。因此，我們在平時的學生管理中，盡量利用其中的相關條款對學生進行有針對性的教育，尤其給班主任人手一冊“方案”，讓班主任帶領學生學習，領會其內容與要求，往往會起到很好的效果。

18、這樣就讓“方案”真正的發(fā)揮規(guī)范學生日常行為的作用。我校初中部利用“方案”制定了班級文明狀況及學生個人行為情況整改辦法，定期或不定期向各班級及學生提出整改要求。這大大加強了我們平時管理的規(guī)范性。尤其是,我校進行的每月一次的“校園之星”評比已經(jīng)常態(tài)化。各班級按照五個維度分別評出“班級之星”，各年級在此基礎上評出“年級之星”，教學部室再據(jù)此評出“部室之星”，最后評出“校園之星”。評比“校園之星”過程由師生共同參與，按實證材料說話，層層推薦，層層表彰。每學期絕大多數(shù)學生都能有機會被評上“校園之星”。這對調動學生的積極性，提高學生的綜合素質起到了很好的促進作用。2、用評價辦法提升學生的綜合素質每學期一次

19、的學生綜合素質評價切忌流于形式，否則不但起不到客觀、公正的反映學生的綜合素質的作用，反而容易引起各種矛盾，產(chǎn)生一些不良的后果。認真地做好評價工作，不但能客觀真實地反映學生的綜合素質，強化學生的日常管理，而且針對評價結果，教師還能利用它來促使學生不斷的反思自己的行為，從而不斷的提高學生各方面的素質。我校初中部所有的班級均建立了“學生成長檔案袋”，學生及時、積極、主動的將自己的成長業(yè)績材料放入檔案袋。學校、部室不定期進行檢查督促。通過規(guī)范管理，我校學生的素質得到了各方面的肯定與表揚。我校畢業(yè)年級學生每年到兄弟學校參加體育、理化加試，秩序井然、走后場地一干二凈，多次受到兄弟學校及市教育局的表揚。在學

20、校五十年校慶慶典上，節(jié)目精彩有序，學生聽從指揮，衛(wèi)生始終干干凈凈，各種設施完好如初，市體育局與市體育館領導非常欽佩。在學校歷年的體育文化節(jié)上，師生進退有序，場地一塵不染，所有與會的各級領導都交口稱贊。3、用評價辦法規(guī)范教師的執(zhí)教行為“初中生綜合素質評價方案”不僅使學生評價模式發(fā)生了根本的改變，而且更有利于學生全面健康的發(fā)展。同時對規(guī)范教師的執(zhí)教行為也起到很好的促進作用。一方面教師可以利用“初中生綜合素質評價方案”作為抓手來科學地管理學生；另一方面，也對教師的執(zhí)教行為起到了規(guī)范作用，因為作為教育者，要求學生做到的自己首先必須做到。老師們尤其是班主任一方面創(chuàng)造性地做好學生綜合素質評價。吳小梅老師在

21、學生成長記錄袋（夾）的建立、內容、管理等方面都做了許多有益的探索，取得了很好的效果。她在淮南市初中生綜合素質評價經(jīng)驗交流會上的發(fā)言見證學生發(fā)展的一點一滴得到了與會的領導與專家的一致好評。吳老師個人也伴隨著學生一起成長，目前已經(jīng)成為我校初中教育教學的骨干，成為了年輕教師的一面旗幟。4、用評價辦法能促進教育教學質量的提升評價方法的改革不是降低對教育教學質量的要求，而是追求質量更快更大更全面的提升。課程改革以后，隨著教育理念的更新、教育方法的改變、評價模式地重建，我校初中的質量不但沒有下降，反而連續(xù)兩屆初三的質量在淮南市名列前茅，尤其是二00六屆初三畢業(yè)年級升學考試中，省第一批重點高中達線率、優(yōu)秀率在全市名列第一。得到了社會與家長的廣泛好評。尤其是實行陽光分班以后，我校師資分配、學生分班全都均衡化，我們畢業(yè)年級的一類高中（省示范）達線率達到60%，畢業(yè)生成績合格率達80%以上，一直位于淮南市前列。