【教案】閱讀能力評價工具設計

1、閱讀能力評價工具設計一、 識別與推論nn指出明示信息（定義，時間、地點、人物、事件，支持性細節(jié)） 推出隱含信息（沒有直接表達的重要信息）例題：“他們”指誰？ 這一“發(fā)現”指的是？從. 讀出了“我”什么樣的情緒？.表現出我怎樣的情緒？（推論）除了表面意思，你還能體會什么？.有兩層意思，第一層意思是. 第二層意思是.文中. 蘊含的深層含義是？當 聯系課文，你覺得此時會想些什么？文中寫到男孩子臉上“”，請寫出此刻的心理活動。（課標：在閱讀中體驗情 感，展開想象）二、 整合與解釋（關鍵詞句、細節(jié)、意象、人物與事件間的關系、情節(jié)、思路、意境、主題 與意圖、布局謀篇、表現手法）n把握文本主旨 （主要內容，

2、表現手法，寫作特征）例題：從哪里可以看出. ？至少舉兩個例子說明。（舉例）聯系上下文，理解“”故事的主要人物是誰？（比較）文本中講述了哪幾件事？（概括）文中從方面進行論述？請用簡潔的語言梳理本文內容。概述事情發(fā)展的過程。（初步把握文章主要內容， 復述作品大意）本文依次是從哪幾個方面來說明.的？下面概括正確的是？對文中一詞中的詞義理解/分析不恰當的一項是對畫線句子賞析理解不正確的一項是n分析寫作意圖（描述問題的原因與結果，比較不同觀點，描述表現手法，寫 作特征）例題：心情變化原因？作者寫到 . 在表情達意上有什么作用？（ 課標：聯系上下文，理解詞句意思， 體會關鍵詞句表情達意作用）作者這樣描寫有

3、什么好處？文中對. 進行細致描寫，對寫作用意的推測，符合文本的是.文中多次寫到. 對.的分析不恰當的是三、 評價與鑒賞n評價文本內容和表現形式（評價作者的觀點與情感態(tài)度，評價文本整體質量， 確定文本可信性）例題：整個故事中，心情是這樣變化的（發(fā)生一系列心里變化，按順序是） 先稱后稱蘊含作者怎樣的情感變化？你覺得用這個題目，好嗎？為什么？怎樣理解文章標題的含義？有讀者認為，他不可能. 你同意這種觀點嗎？請根據文本內容說明理由。你同意作者的觀點嗎？為什么？n品味作品的語言（ 評價作者的寫作技巧，語言技巧，鑒賞文本的布局謀篇， 遣詞造句）例題：可否用來替換？為什么？有讀者認為，把文章.刪去也可以。你同意嗎？根據文本內容說明理由。n個人獨特的感受（課標：感受作品生動形象和優(yōu)美語言，關心人物命運和喜怒哀樂，交流自己的 閱讀感受）你欣賞嗎？結合文本內容說明理由。評價行為？讀完全文，哪一處最讓你感動？為什么？并聯系生活實際，描寫一個自己的父親讓你感動的情景。在我們身邊，也有許多人，請你列舉一人，并簡要說推薦理由。 選文中