【部編版】統(tǒng)編教材六年級上冊語文第八單元《語文園地八》精品教案(表格式)

1、語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備1. 學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容的方法。2. 了解題目的妙處和作用，學(xué)習(xí)擬出合適的題目。 3. 學(xué)會正確地理解詞語的含義及方法。4. 了解柳公權(quán)楷書的特點(diǎn)。5. 理解積累魯迅的名言。學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容，積累魯迅名言。理解題目的妙處和作用。課件教學(xué)設(shè)計(jì)交流平臺一、回顧所學(xué)課文，把握主要內(nèi)容1. 要把文章寫得具體而有條理，編寫作文提綱是個(gè)好辦 法。詳細(xì)的作文提綱就是一篇文章的整體骨架。編寫作文 提綱關(guān)鍵是在確定中心并圍繞中心選擇材料之后怎樣處設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（理我們所選擇的材料。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更

2、明確地表 現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分 , 我們還可以把重點(diǎn)材料看做一）分鐘 個(gè)整體 , 依據(jù)上述方法把材料再分成幾個(gè)部分 , 列出各個(gè) 部分的子標(biāo)題排序 , 從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的 脈絡(luò)。2.回想課文只有一個(gè)地球中分別寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi) 容？（地球的美麗、壯觀與渺小；地球擁有的自然資源有限；以只有一個(gè)地人類暫時(shí)無法移居到別的星球；我們應(yīng)該保護(hù)地球。） 2. 把各部分連起來想一想，文章的主要內(nèi)容是什么？球?yàn)槔?，教會我們?nèi)?把握文章的主要內(nèi)容，（地球雖然美麗壯觀，但是很渺小，自然資源有限，如果 為學(xué)習(xí)如何列提綱打 地球被破壞，人類無法移居到別的星球上去。所以我們要 下基礎(chǔ)。保護(hù)地球。）3.

3、討論：怎樣才能把握文章的主要內(nèi)容呢？教師明確：（1）先了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。（2）關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句，對了解主要內(nèi)容也有幫助。（3）針對不同的文章，靈活運(yùn)用不同方法把握主要內(nèi)容。詞句段運(yùn)用一、分析題目妙處，擬出合適題目1. 出示四組學(xué)過的課文題目?！菊n件 2】（1）少年閏土狼牙山五壯士軍神（2）開國大典草船借箭 “諾曼底”號遇難記（3）竹節(jié)人橋冰項(xiàng)鏈（4）草蟲的村落在牛肚子里旅行慢性子裁縫和急性子顧客2. 學(xué)生討論：這四組題目各有什么特點(diǎn)？3. 學(xué)生反饋，其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。4. 教師明確：第一組和第三組是點(diǎn)明文章寫作對象，第一組

4、的寫作對象 是人，第二組的寫作對象是物。第二組這些題目是概括文章的主要內(nèi)容。第四組這些題目是設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。5.練一練 【課件 3-5】學(xué)生分析題目特記憶中，我第一次走進(jìn)商店時(shí)，大概四歲。一進(jìn)門， 點(diǎn)，總結(jié)擬題的要求， 就被滿柜臺可愛的糖果吸引住了。我貪心地要了一大堆各 學(xué)習(xí)擬題的技巧，以便 式各樣的糖果。售貨員是位態(tài)度親切的阿姨，她問我：“你 于在以后的作文中擬有這么多錢嗎？”“我有許多錢?！蔽疑斐隽司o握著的拳頭，將一大把的硬 幣放在她的手中。阿姨一下子愣住了，盯著她手中的硬幣看了老半天，然 后，她又看看我。“夠了嗎？”我有些忐忑不安地問。我想，多了一點(diǎn)，我還要找些錢給你?！闭f

5、著，她轉(zhuǎn)身 拿了兩個(gè)硬幣放在我手中。很多年過去了，我現(xiàn)在和妻子經(jīng)營一家海鮮店，供應(yīng)各 種新鮮活魚。一天，一個(gè)五六歲的小女孩帶著她的弟弟來 到我的店里，兩個(gè)小孩瞪著大大的眼睛，盯著那些水里游 動(dòng)的美麗的魚兒，看了老半天?！斑@條魚賣嗎？”那個(gè)小男孩指著一條惹人喜愛的熱帶魚 問?！爱?dāng)然賣啊，只要你們有錢。”我說。出合適的題目。在練習(xí)中鞏固所 學(xué)到的方法，學(xué)為己“我們有很多錢?！毙∨⒆孕诺幕卮穑o了我自信的感 用。 覺。當(dāng)小女孩緊握著的手呈現(xiàn)在我面前的時(shí)候，我突然意識到 將要發(fā)生什么，我知道小女孩要說什么。她的小手松開了， 在我手里，她放了三枚小小的硬幣。那時(shí)候，我才猛然意 識到那位阿姨當(dāng)年的心情。

6、“夠了嗎？”小女孩輕輕地問了聲。“我想，多了一點(diǎn)，我還要找些錢給你?！蔽一厣?，拿了 兩個(gè)硬幣放在她手里。給短文加一個(gè)合適的題目：1. 源自短文，可以是： ，2. 根據(jù)主要內(nèi)容和中心自己概括，還可以是：（參考答案：1.“我有很多錢”或“夠了嗎？”或“我還 要找些錢給你”或“兩個(gè)硬幣”；2.保護(hù)童心或呵護(hù)童真） 二、讀懂詞語意思，領(lǐng)悟深刻含義1. 認(rèn)真讀一讀兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？2. 第一行是修飾詞相同，但描寫對象不同。第二行是描寫 對象相同，前面表示范圍的詞與不同。3. 選擇一個(gè)詞語，注意描寫對象與修飾詞，把自己想到的 寫下來。4. 小組交流，看誰寫得最好，取長補(bǔ)短。書寫提示出示柳體楷書，領(lǐng)悟

7、字體特點(diǎn)1.出示作品，學(xué)生欣賞?！菊n件 6】柳公權(quán)玄秘塔碑（局 部）教師補(bǔ)充柳公權(quán)及“楷書四大家”資料：【課件 7】柳公權(quán)(778 年-865 年)，柳公權(quán)(778- 865 )唐代書法家。字誠懸，京兆華原(今陜西銅川)人。官至太子少師。 工書，正楷尤知名。初學(xué)王羲之,遍閱近代筆法,而得力于 顏真卿、歐陽詢?？瑫橇﹀俳?，結(jié)構(gòu)勁緊,自成面目,對 后世影響很大,與顏真卿并稱“顏柳”。書碑很多,以玄 秘塔碑、金剛經(jīng)、神策軍碑為最著。書跡有蒙詔 帖送梨帖題跋 。2.學(xué)生交流，說說自己看懂了什么，有什么收獲。補(bǔ)充作者資料，有 助于整體感知書法的3.了解柳公權(quán)，明確字體特點(diǎn)。柳公權(quán)是唐代著名的書法 文化

8、內(nèi)涵。 家，他的楷書特點(diǎn)：用筆方圓并施，點(diǎn)畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。4.出示柳公權(quán)其他作品，引導(dǎo)同學(xué)們再次欣賞。日積月累學(xué)習(xí)魯迅名言，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵1. 學(xué)生自讀魯迅名言，說說懂了多少。2. 指名讀名言，教師糾正指導(dǎo)?！菊n件 8-11】（1）“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”：看似多情，卻是在玩弄感情，這是多情的無情。更加 不是豪杰。然而，在成就大義的同時(shí)又能顧全自己的子女， 比無情的多情少了份悲愴，卻多出了許多無法衡量的幸福 與快樂。這是多情的多情，難道不是大丈夫么？（2）“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”： 路是人走出來的，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘，勇于開拓創(chuàng)新。（3）“惟有民魂是

9、值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才 有真進(jìn)步”：中國與中華民族是一體的。中國想要發(fā)展，前提是中 華民族的發(fā)展。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神 和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂，也就是民族魂。只有民 族魂發(fā)揚(yáng)起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。 （4）“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的 人，有為民請命的人，有舍身求法的人這就是中國的 脊梁”：這是說明中國人中有骨氣、有自信的人大有人在，他 們是中國的脊梁。3.自讀積累，領(lǐng)悟魯迅先生的精神內(nèi)涵。教學(xué)反思本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索， 不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，在問題中不斷探索，能夠使學(xué)生能夠在反復(fù) 嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。我總在