幼兒園大班教案不同地方的房屋

1、教學資料參考范本幼兒園大班教案：不同地方的房屋童話世界 - 巨人先生搬家記不同地方的房屋重點領(lǐng)域：語言 科學 美術(shù)活動方式：集體 小組幼兒情況分析：我們大班 11 月份的新的主題童話世界又開始了，主題里的分 題巨人先生搬家記，讓小朋友領(lǐng)略了童話世界里和船上巨人的家， 也讓我們感受到這里的居住環(huán)境，小朋友非常有興趣，為了讓他們了 解世界上更多民族人們的居住環(huán)境及房屋的建構(gòu)特點，為此，我設(shè)計 了這次愛朗主題活動?；顒幽繕耍?、讓幼兒欣賞世界各地 6 種有特色的房屋建筑，知道不同的文化、 氣候與房屋的關(guān)系 ; 讓幼兒觀察我們居住的房屋和有特色房屋的異同 ;2、培養(yǎng)幼兒觀察的細致的能力 ;3、培養(yǎng)幼兒

2、對不同民族房屋的濃厚興趣 ;活動重點：讓幼兒欣賞世界各地 6 種有特色的房屋建筑，知道不同的文化、 氣候與房屋的關(guān)系 ;活動難點：讓幼兒觀察我們居住的房屋和有特色房屋的異同 ;活動準備：記錄表 31 張，世界上各地不同房屋建筑的圖片 （ 愛斯基摩人冰屋、 蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的 窯洞）及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房 ; 油畫棒、水粉紙等 ;活動過程：活動一 談話活動 我住的房子1、請幼兒觀看樓房、別墅、平房的圖片 ; 提問：“你看到了什麼 ?這些房子是什麼樣子 ? 提問：“你還在那里見過這樣的房子 ?提問：“小朋友你們住的是什麼樣的房子，2、讓幼兒回

3、憶樓房是需要什麼材料才能蓋成 ; 提問：“我們住的樓房你知道需要什麼材料才能蓋起來的 ? 提問：“我們住的房子建筑在城市里，你還知道房子還有建在那 里的 ?巨人的房子還搬在那里呢 ?教師小結(jié)：我們?nèi)藗兊姆孔拥亩荚诔鞘欣?，還有的建筑在農(nóng)村里， 巨人的家還搬在樹上，船上 ! 那麼巨人先生的家還搬在那里呢 ?我們一 起欣賞課件就知道了 !活動二：認識建筑有特色房子1、幼兒操作“巨人先生搬家記” 提問：“巨人先生又把他的家搬到哪里去呢 ? 提問：“北極氣候怎樣呢 ?提問：“在北極他又住了一間什麼樣的房子 ?你知道這間房子的名 字叫什麼名字 ?提問：“他對這間房子有什麼感受 ? 提問：“這樣的房子是用什

4、麼材料制作的 ?提問：“最后巨人先生做出了什麼決定 ?教師小結(jié)：“我們西安一年四季春夏秋冬季節(jié)分明，可是在北極， 一年到頭都是冰天雪地，一年中有半年都是黑夜，還有暴風雪和零下 幾十攝氏度的嚴寒，這樣的冰屋還有一個民族在居住，我知道你們特 別想知道是哪一個民族的人住這樣的房子，我就告訴你們吧 ?2、給幼兒介紹愛斯基摩人的生活 ; 今天我就帶你們走進愛斯基摩 人的生活 ; 超一流的防寒服、愛斯基摩婦女正在曬角鯨的筋，它是縫制 皮靴，衣服，和船面的最佳材料 ; 愛斯基摩人做的海豹皮防水風雨衣 ;3、環(huán)游世界游戲，請幼兒發(fā)揮想象，假裝收拾行李，然后和教師 一起環(huán)游世界 ;提問：“我接到了一個秦煒軒媽媽

5、的電話，他邀請小朋友雙飛到 我們國家的有特色的建筑房屋去游玩，我們走吧 ! 記住一定要仔細觀察 這些房屋是什麼樣子的 ?4、教師帶領(lǐng)幼兒投入角色扮演，假裝乘飛機，幼兒跟著轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)， 飛機降落后，告訴幼兒來到了什麼地方 ?假裝參觀這里的房子，引發(fā)幼 兒討論房子的特色 ?我們來到了我們國家的蒙古，我們來看蒙古族人住的房屋 ; 我們來 到了廣西，來看一看黎族人住的竹架棚的房屋 ; 我們來到了我們陜西延 安，一起看一看延安人住的房屋 ; 我們來到了貴州，來看一看侗族人住 的吊腳樓，教師以講解員的形式向幼兒講解 ;提問：“這是蒙古人 （黎族人、侗族人、延安人 ） 住的房子，你們 看是什麼樣子的 ?你們知道

6、它叫什麼名字，這個房子叫蒙古包、竹架棚、 吊腳樓、窯洞 ?提問：“這樣的房子是用什麼材料制作的 （ 毛氈和帆布、茅草覆頂， 木頭或竹子做柱子、用一種杉木的木頭、在黃土高原上挖的窯洞 ）?5、比較特色房子與我們住房有什麼不同 給幼兒發(fā)一張記錄表讓幼兒用畫的方法記錄，給幼兒時間，幼兒 自己記錄，教師巡回指導 ; 教師請幼兒講述記錄內(nèi)容 ;活動三：我設(shè)計的房屋請幼兒設(shè)計自己喜歡住的房屋，給幼兒準備紙和筆 ; 積木; 紙箱子 ; 讓幼兒充分發(fā)揮想象，設(shè)計自己喜歡的房屋 ;提問：“我們剛才認識了那麼多的不同的房屋，你最喜歡哪一座 房屋，為什麼 ?1、我知道你們也想設(shè)計出自己喜歡的房屋，想不想當一次設(shè)計師， 那就用我們手中的材料開始設(shè)計吧 !2、幼兒開始設(shè)計房屋，支持和接納孩子們的富有個性和創(chuàng)造性