矛盾觀點(diǎn)與人生動力教案

1、矛盾觀點(diǎn)與人生動力教案教案章節(jié)名稱第六課矛盾觀點(diǎn)與人生動力課時2課時教材內(nèi)容分析本課所在單元第二單元用辯證的觀點(diǎn)看問題，樹立積極的人生態(tài)度，是關(guān)于哲學(xué)中辯證法的部分內(nèi)容，回答的是“世界是怎么樣”的問題，教材要求學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問題；而本課闡述的是唯物辯證法中矛盾的觀點(diǎn)，向?qū)W生闡明矛盾推動事物發(fā)展的原理和正確認(rèn)識矛盾關(guān)系，處理人生矛盾和促進(jìn)自己發(fā)展。學(xué)生分析對于唯物主義辯證法的聯(lián)系觀、發(fā)展觀有了一定的認(rèn)識和理解，而且對于哲學(xué)與人生經(jīng)歷相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有所熟悉，對生活中的矛盾有認(rèn)識，但是對于具體的哲學(xué)概念上矛盾的認(rèn)識還是不清楚，理解有難度。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識記：通過教學(xué)，使

2、學(xué)生了解“矛盾”、“對立”、“統(tǒng)一”的基本含義。理解：矛盾的基本屬性，主次矛盾的關(guān)系，內(nèi)外因的辯證關(guān)系。運(yùn)用：用矛盾雙方互相轉(zhuǎn)化的道理，正確認(rèn)識和處理成功與失敗；用矛盾普遍性和特殊性原理對具體矛盾進(jìn)行具體分析；用內(nèi)外因的辯證關(guān)系，正確認(rèn)識和處理自身努力和外部條件的關(guān)系能力目標(biāo)：著重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，運(yùn)用矛盾分析法觀察分析事物的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。正視矛盾，不怕挫折，積極向上。情感目標(biāo)：學(xué)會用矛盾的觀點(diǎn)分析解決問題，正確處理自己人生中的問題，在解決人生矛盾的過程中促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會用矛盾的觀點(diǎn)看問題，理解矛盾的對立統(tǒng)一性2正確對待人生矛盾。3堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)

3、自身發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)1矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉，也是人生發(fā)展的動力。2內(nèi)因是推動事物發(fā)展的根本動力。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課以視頻為情景導(dǎo)入，展開學(xué)生討論以正確認(rèn)識矛盾的，了解矛盾的基本含義。以許三多的故事討論矛盾推動人生的發(fā)展。通過漫畫分析使學(xué)生認(rèn)識到正確處理人生的矛盾。最后展開學(xué)生的討論強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展教學(xué)方法案例教學(xué)法、討論法、情景教學(xué)法、講授法。教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動所用時間設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入大家知道矛盾嗎？大家聽過矛盾嗎？那什么是矛盾呢？矛盾是什么樣的東西呢？其實(shí)呢，矛盾最早出現(xiàn)在韓非子的寓言故事矛與盾多媒體播放：自相矛盾的故事，提問1、這個故

4、事是要告訴我們什么道理呢？2、寓言中所說的“矛盾”是唯物辯證法所講的矛盾嗎？為什么？教師提示：寓言中“矛盾之說也”，指的是邏輯矛盾。邏輯矛盾是指人們在敘述或回答問題時出現(xiàn)的首尾不一、互相“打架”的現(xiàn)象；而辯證矛盾是指事物本身所包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。但作為兵器的矛和盾，也確實(shí)有對立統(tǒng)一的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境，多媒體播放：播放籃球比賽的圖片請問：1、籃球賽中包含哪些矛盾現(xiàn)象教師點(diǎn)評：“如攻與守，強(qiáng)與弱，勝與負(fù)，快與慢等”2、請學(xué)生在舉些相似的例子學(xué)生思考，回答：是告誡人們說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。學(xué)生回答“不是”。但這于為什么學(xué)生還說不太明白。需要教師講解分析。學(xué)生討論回答并舉一

5、些日常生活中的矛盾現(xiàn)象。7分鐘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境通過學(xué)生舉例開動學(xué)生的思維，認(rèn)識矛盾存在的表現(xiàn)。講授新課一、用矛盾的觀點(diǎn)看問題1、矛盾是事物對立統(tǒng)一的關(guān)系（板書）對立統(tǒng)一是矛盾的兩種基本屬性（1）矛盾的同一性（板書）：事物內(nèi)部矛盾雙方互相依賴、互相滲透，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。矛與盾相互依存，有進(jìn)攻性武器，就有防守性武器，一起構(gòu)成了一個事物戰(zhàn)斗武器，矛越銳利，盾就越堅(jiān)固。矛盾雙方在一定條件下相互依存。創(chuàng)設(shè)情境，多媒體展示：漫畫“你敢嗎？”請問：1、他敢不敢燒？為什么？2、通過這個事例我們可以得出什么結(jié)論呢？教師總結(jié)：在圖中，甲、乙二人的左與右是互相對立的，雙方在一定條件下處于

6、平衡狀態(tài)，構(gòu)成矛盾的統(tǒng)一體。雙方相互依存，不可分割地聯(lián)系在一起，互為存在的前提。因此，結(jié)論是“不敢燒”。燒斷繩子的后果會是什么呢？失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的雙方都存在著這種相互依存的關(guān)系。矛盾雙方依據(jù)一定條件各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。舉例：塞翁失馬、失敗是成功之母（2）矛盾的斗爭性（板書）：是指事物內(nèi)部矛盾雙方的互相排斥、互相區(qū)別。矛與盾是對立的，矛要越銳利越好；盾要越堅(jiān)固越好。注意：哲學(xué)所講的“斗爭性”不等于生活中所說的“斗爭”請學(xué)生舉例。2、矛盾是事物發(fā)展的動力和源泉。（板書）創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)入貓和老鼠的視頻，老師解釋：貓和老鼠是一對“老冤家”，它們能在競爭中共同

7、生存下來，是因?yàn)樵谕瑢Ψ降亩窢幹胁粩嗤晟谱约海豪鲜髸把b死”，貓會“假眠；老鼠晝伏夜出，貓的眼可以隨光線的陰暗而改變瞳孔的大小，夜間仍可看見東西；老鼠的聽覺極為靈敏，稍有動靜就藏得無影無蹤，貓則在腳下生成了肉墊，走起路來無聲無息。請問：（1）貓和老鼠是怎樣在競爭中共同生存下來的？（2）你還能舉出你周圍的其他事例嗎？提示：貓和老鼠能在競爭中共同生存下來，是因?yàn)槊艿耐恍裕艿碾p方在相互斗爭中共同發(fā)展，貓和老鼠在同對方的斗爭中不斷完善自己。所以矛盾雙方的對立性和統(tǒng)一性在事物發(fā)展中的作用不可分割的。教師列圖表概括：矛盾的基本屬性同一性斗爭性相互依存相互轉(zhuǎn)化相互排斥相互對立相結(jié)合推動事物發(fā)展3、學(xué)

8、會用一分為二的觀點(diǎn)全面看問題（板書）學(xué)習(xí)了唯物辯證法關(guān)于矛盾對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，要求我們要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，學(xué)會一分為二和全面地看問題。（1）堅(jiān)持兩點(diǎn)論：看問題，辦事情不能偏激或簡單化。認(rèn)清事物的兩個方面，有利于我們調(diào)動一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展。（2）學(xué)會一分為二和全面地看問題：既要看到矛盾雙方的對立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴和相互貫通，只有從對立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進(jìn)事物的發(fā)展。展示電視劇士兵突擊的劇照電視中的許三多，看上去有點(diǎn)傻，有點(diǎn)笨，但他腳踏實(shí)地，埋頭工作，純樸憨厚，作出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，也取得了實(shí)實(shí)在在的

9、進(jìn)步，這正是他做人的聰明之處。從許三多身上，我們?nèi)绾握J(rèn)識傻和聰明之間的對立統(tǒng)一呢？提示：傻和聰明是相對，是可以轉(zhuǎn)化的。并且推動自身的發(fā)展。（承上啟下引出下一知識點(diǎn)）二、矛盾是人生發(fā)展的動力（板書）1.人生矛盾是人生中各種關(guān)系、各種因素之間的對立統(tǒng)一小組討論：人無完人，分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)。2.人生是一個充滿矛盾的過程（1）人與自然的矛盾（2）人與社會的矛盾（3）人發(fā)展中的矛盾3.人生矛盾是人生發(fā)展的動力和源泉小結(jié)：我們用矛盾的觀點(diǎn)來看我們自身，矛盾也是我們?nèi)松l(fā)展的動力和源泉，人生就是一個不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過程，在解決矛盾中我們得到成長。第二課時：導(dǎo)入：幻燈片：下雨好不好？好不好的關(guān)鍵是

10、什么？給我們什么啟示？教師提示：每個對待人生矛盾的態(tài)度不同，會對自身的發(fā)展產(chǎn)生不同的結(jié)果。三、正確處理人生矛盾，積極促進(jìn)自身發(fā)展（板書）1、積極面對人生中的各種矛盾，正確處理人生中的各種矛盾（板書）對待人生中的各種矛盾，歷來有不同的人生態(tài)度。從同學(xué)們講述的各類故事中，我們可以看到：（1）積極的人生態(tài)度是正視生活中的矛盾，從事物的對立統(tǒng)一關(guān)系中把握事物的本質(zhì)，全面認(rèn)識和協(xié)調(diào)處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對立，在解決矛盾中推動人生發(fā)展。（2）消極的態(tài)度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，表現(xiàn)為兩種極端相反的傾向：一種傾向是認(rèn)識和處理問題時簡單化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一種傾向是回避矛盾，把一切歸結(jié)

11、于命運(yùn)，消極地聽從命運(yùn)的安排。所以，換一種態(tài)度，就會換一種人生。案例展示：非洲草原羚羊的比較一位動物學(xué)家對生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊群進(jìn)行過研究。他發(fā)現(xiàn)東岸羚羊群的繁殖能力比西岸的強(qiáng)，奔跑速度也要比西岸的每分鐘快13米。而這些羚羊的生存環(huán)境和屬類都是相同的，飼料來源也一樣。于是，他在東西兩岸各捉了10只羚羊，把它們送往對岸。結(jié)果，運(yùn)到東岸的10只一年后繁殖到14只，運(yùn)到西岸的10只剩下3只，那7只全被狼吃了提示：真正促進(jìn)你發(fā)展的往往是逆境。2、在解決人生矛盾的過程中促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展（板書）堅(jiān)持對立統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)和方法，即看到矛盾的對立和不同，又看到相互的聯(lián)結(jié)。抓住矛盾的焦點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，消

12、除對立，化解矛盾，推動事物發(fā)展，促進(jìn)自身的發(fā)展。四、堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展（板書）播放汶川地震后的救災(zāi)鏡頭，鏡頭一：汶川人民自救；鏡頭二：全國各地援助；鏡頭三：國際援助。設(shè)問：汶川自救和重建要靠誰？教師提示1、事物發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果（板書）（1）內(nèi)因：引起事物發(fā)展變化的內(nèi)部原因，即事物內(nèi)部矛盾。（2）外因：引起事物發(fā)展變化的外部原因，即事物與他事物的矛盾。（3）內(nèi)因和外因的辨證關(guān)系：內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。事物在各種外部條件的影響下，其內(nèi)部矛盾著的雙方的力量處在此消彼漲的不斷變化之中，一旦矛盾雙方的力量對比發(fā)生根本性的變化，便會引起

13、雙方地位的相互轉(zhuǎn)化，于是新矛盾取代舊矛盾，新事物取代舊事物。在汶川的震后救災(zāi)工作過程中，汶川人民自救是內(nèi)因，全國各地援助、國際援助是外因。汶川人民自救和全國各地援助、國際援助對于汶川的救災(zāi)工作來說，都是同時必備不可缺少的，缺少任何一方都不能搞好救災(zāi)工作?？梢?，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果，矛盾是事物發(fā)展的動力。內(nèi)因和外因的辨證關(guān)系圖事物發(fā)展的原因根據(jù)條件內(nèi)因外因通過2、學(xué)習(xí)事物內(nèi)外因的辯證關(guān)系的要求：（板書）（1）要重視內(nèi)因的作用（板書）思考：在同一個班里，有的同學(xué)成績好些，而有的同學(xué)成績則稍為差些；有的同學(xué)進(jìn)步快些，有的進(jìn)步則慢些，那其根本原因是什么呢？教師點(diǎn)評：內(nèi)因或主觀努力不同

14、，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，在事物的發(fā)展過程中起著決定作用，在相同的條件下，個人主觀努力的程度不同，所取得的成績也就會有很大的差距。每個人的原有基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)目的、動機(jī)和方法不同。所以，當(dāng)我們成績不好或者遭遇失敗時，首先要從自身去找原因，而不要怨天尤人，灰心喪氣。試想一下，如果沒有自己的主觀努力，再好的外部條件也是沒有用的。（2）不能忽視外因的作用（板書）多媒體展示孟母三遷的故事“孟母三遷”、“近朱者赤，近墨者黑”等都說明外部環(huán)境對個人的成長有著重要的影響。我們決不可忽視外因?qū)κ挛镒兓l(fā)展的作用。（3）把內(nèi)外因結(jié)合起來，正確對待機(jī)遇（板書）多媒體展示漫畫：“機(jī)遇為什么總是擦身而過？”名言：“機(jī)遇只

15、偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦?！狈▏飳W(xué)家巴斯德教師點(diǎn)評：機(jī)遇只是一種外部條件，是外因，而個人的主觀努力才是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因才能起作用。人若想抓住機(jī)遇，首先他要具備善于抓住機(jī)遇的能力，否則機(jī)遇再好再多也都會像水中月、鏡中花一樣，與自己相遇卻無緣擁有。（4）把內(nèi)外因結(jié)合起來，正確地對待人生中的順境和逆境（板書）材料：小張的成績在原來的學(xué)校是數(shù)一數(shù)二的，長期以來，他習(xí)慣了老師的贊揚(yáng)、家長的寵同學(xué)們的羨慕，因而對自己一直有著較高的評價。進(jìn)入重點(diǎn)高中以后，小張才發(fā)現(xiàn)山外有山、天外有天，同學(xué)們的成績都不比他差，有的甚至還比他好。由原來的學(xué)校尖子變成默默無聞之輩，這種變換造成小明內(nèi)心極大的落差，上課不專心聽課

16、，下課就和所謂的“游戲高手”在網(wǎng)吧留戀忘返，學(xué)習(xí)成績一落千丈，期中考試6門有4門不及格，小張認(rèn)為這次是自己“運(yùn)氣”不好，同桌勸小張不要跟那些“游戲高手”交往就能提高學(xué)習(xí)成績議論：A.你能幫助小張找出他這次考得不好的原因嗎？B.假如下次小張的“運(yùn)氣”真的到來了，你認(rèn)為小明能把握它，考出好成績嗎？C.你認(rèn)為同桌勸小張不要跟那些“游戲高手”交往就能提高學(xué)習(xí)成績的說法對嗎？教師點(diǎn)評：順境和逆境也都是一種外部條件，屬于外因，對個人的成長和發(fā)展有很大的影響，要引起我們的重視。順利的環(huán)境對個人的成長、成功有很大的幫助，當(dāng)我們身處順境中的時候，就要充分利用這些良好的外部條件，發(fā)揮主觀努力，使自己早日成才；如果

17、過分沉溺于其中，不思進(jìn)取，即使順境也會轉(zhuǎn)變?yōu)槟婢?。如小明。逆境則相反，會給個人成長、成功帶來種種不利的影響，給人艱難、困苦和挫折。每一個人都不想身處逆境之中，但這又是不可回避、客觀存在的事實(shí)，這時，就需要我們充分發(fā)揮主觀能力，即內(nèi)因的作用，克服因難與挫折，與惡劣的環(huán)境作斗爭，變壓力為動力，也照樣能夠成功，有時甚至做出意想不到的奇跡和成果，這樣的例子在古今中外都不乏其人其事。開展課堂習(xí)題訓(xùn)練：1.孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！保–）A.事物是普遍聯(lián)系的B.矛盾是事物變化發(fā)展的動力C.事物內(nèi)部的矛盾是事物變化發(fā)展的根本原因，事物的外部矛盾則是事物發(fā)展的第二位原因D.事物的矛盾具有特殊性2.下列選項(xiàng)中，反映同一性道理的俗語是（A）。A.不見高山，不顯平川B.積勞成疾C.量體裁衣D.因材施教3.孫子兵法“投之亡地而后存，置之死地而后生”。這一觀點(diǎn)表明（C）。A.矛盾雙方是相互依賴、互為前提的B.矛盾雙方是相互排斥、相互對立的C.矛盾雙方在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的D.矛盾的斗爭性寓于同一性之中4