小學(xué)少先隊活動課現(xiàn)狀及對策研究-2019年文檔

1、小學(xué)少先隊活動課現(xiàn)狀及對策研究少先隊是中國共產(chǎn)黨在新中國成立之初創(chuàng)立的少年兒童群眾組織。60 多年來，各級少先隊組織主動適應(yīng)時代要求，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，與學(xué)校教育緊密 結(jié)合，深入開展豐富多彩的主題教育活動團結(jié)、教育和引導(dǎo)廣大少年兒童勤奮 學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展，為促進少年兒童健康成長發(fā)揮了重要作用。但是 近些年，尤其是新課程改革以來，少先隊活動在學(xué)校教育中獨特的價值和作用 在教育界有被淡漠傾向，有些學(xué)校甚至把它當作可有可無的普通校園文化活 動，這就大大降低了少先隊活動的有效性，使其獨特的作用難以發(fā)揮。本文將 針對小學(xué)少先隊活動課現(xiàn)狀分析其原因，從而對小學(xué)少先隊活動提出有效性策 略。一、小學(xué)少

2、先隊活動課現(xiàn)狀分析1. 過分強調(diào)隊員的個體性，忽視活動整體性。隊員在活動中的發(fā)揮個體性是 少先隊主題活動的一個重要特點，也是關(guān)系到有效性印象深刻，他們會設(shè)身處 地地去思考，去理解別人。親自感受到事情的發(fā)生變化的全過程，所得到收獲 是真實的，也是有效的。所以隊活動課不僅僅要發(fā)揮一部分隊員的參與活動的 積極性，更要調(diào)動全體隊員都參與到活動中來，都能充分發(fā)揮主體作用，而不 只是讓少數(shù) “乖孩子 ”做示范性表演，多數(shù)同伴只能當觀眾。然而，在實際活動 中，我們并沒有使全體的隊員都全心全意地投入到活動中去，只是有一小部分 隊員在活動中取得了一定的進步，而絕大部分隊員仍然處于活動的 “門外 ”。2. 片面追

3、求活動形式，缺乏活動評價依據(jù)。評價是體現(xiàn)少先隊活動開展狀況 的一個重要方面，對少先隊活動的有效開展起監(jiān)督和促進作用。少先隊活動的 評價包括對學(xué)生的評價和對一輔導(dǎo)員的評價。然而，據(jù)我們了解到，許多學(xué)校 只是為了活動的開展而開展，片面追求形式，而對少先隊活動的效果缺乏反思 和評價，同時對輔導(dǎo)員的工作因缺乏評價依據(jù)，大多不做評價。學(xué)校是否按時 按量開展了少先隊活動也沒有人來監(jiān)督和檢查。這種缺乏評價和監(jiān)督機制的結(jié) 果，是使輔導(dǎo)員干和不干一個樣、干好和干壞一個樣，這樣就難以調(diào)動輔導(dǎo)員 土作的積極性，少先隊活動的質(zhì)量也就可想而知了。3. 過于單一的教學(xué)模式，缺少活動創(chuàng)新意識。少先隊主題活動只有形式新穎 別

4、致，才能調(diào)動隊員參與活動的積極性，提高隊員參與少先隊活動的興趣，才能為隊員們理解活動的內(nèi)容和目的奠定良好的基礎(chǔ)，因此，多樣性與創(chuàng)新性是 少先隊品牌活動取得成效的重要因素。而現(xiàn)在許多的學(xué)校輔導(dǎo)員缺乏創(chuàng)新意 識，在小學(xué)活動中，沿用過去的活動設(shè)計，這樣導(dǎo)致學(xué)生落伍于時代的步伐。二、小學(xué)少先隊活動課現(xiàn)狀的成因分析1. 應(yīng)試教育體制下，活動課程地位低下。根據(jù)教育部關(guān)于加強中小學(xué)少先 隊活動的通知（教基二 3 號），制定的少先隊活動課指導(dǎo)綱要中，雖然 明確落實了小學(xué)少先隊活動課的性質(zhì)、目標與內(nèi)容、課的形式、實施要求等， 但是，由于應(yīng)試教育這種社會大背景下，活動課程沒有得到足夠的重視， “重學(xué) 科課程，輕活

5、動課程 ”的思想依然根深蒂固。2. 學(xué)校對少先隊活動課的不重視。少先隊活動是中國特色社會主義教育體系 中十分重要的組成部分。與學(xué)校的德育課程相比，它們的共同之處都是進行思 想道德教育的主渠道。德育課有其完整的課程體系，其實施的主要途徑是課堂 教學(xué)，而少先隊活動實施的主要途徑是開展豐富多彩的活動。但少先隊活動雖 然在學(xué)校開展了很多年，其自身教育規(guī)律研究得還不夠，沒有成為以思想教育 為主要內(nèi)容、以活動為主要形式的正式課程，沒有形成具有可操作性的具體指 導(dǎo)綱要，僅依賴單槍匹馬的大隊輔導(dǎo)員發(fā)揮聰明才智是難以大而積提高少先隊 活動水平的。3. 輔導(dǎo)員專業(yè)化水平有待提高。少先隊輔導(dǎo)員是少先隊土作中最為重要

6、的力 量。輔導(dǎo)員土作的專業(yè)化程度也是影響少先隊活動質(zhì)量的重要因素。調(diào)查表 明，目前，大隊輔導(dǎo)員大多都是從中隊輔導(dǎo)員或?qū)W科教師中選拔上來的，中隊 輔導(dǎo)員基本上為擔(dān)任學(xué)科教學(xué)的班主任，他們從事少先隊工作前都沒有經(jīng)過專 業(yè)培訓(xùn)，又沒有日常教研交流的機制，僅憑著對土作的責(zé)任和熱情 “摸著石頭過 河”，很多人都迫切感到專業(yè)水平不足。4. 少先隊活動評價體制不完善。評價是體現(xiàn)少先隊活動開展狀況的 個重要 方面，對少先隊活動的有效開展起監(jiān)督和促進作用。少先隊活動的評價包括對 學(xué)生的評價和對輔導(dǎo)員的評價。調(diào)查表明，輔導(dǎo)員對學(xué)生的評價方式是多種多 樣的。當進一步追問評價的依據(jù)時，輔導(dǎo)員們的回答是：沒有標準，自己

7、掌 握。調(diào)查中我們了解到，學(xué)校對少先隊活動的效果及對輔導(dǎo)員的土作因缺乏評 價依據(jù)，大多不做評價。學(xué)校是否按時按量開展了少先隊活動也沒有人來監(jiān)督和檢查。這種缺乏評價和監(jiān)督機制的結(jié)果，是使輔導(dǎo)員干和不干一個樣、干好 和干壞一個樣，這樣就難以調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性，少先隊活動質(zhì)量就可想 而知了。三、小學(xué)先少隊活動課有效性探究1. 更新教育觀念，重視學(xué)生的全面發(fā)展。當前新一輪的課程改革更明確地要 求我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。在實際教學(xué)中，對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)我是這 樣理解的：第一方面，要使每個學(xué)生都獲得發(fā)展；第二個方面，要使每個學(xué)生 都獲得全面發(fā)展。因此，不論是學(xué)科課程，還是活動課程，教師都應(yīng)該注重學(xué)

8、 生德智體美的全面發(fā)展，尤其是在小學(xué)生的少先隊活動課程中，更應(yīng)該注重學(xué) 生在活動課中的學(xué)習(xí)，因此輔導(dǎo)員老帥在活動過程中應(yīng)實現(xiàn)以下五個方而的轉(zhuǎn) 變。其一由重 “教”向重 “學(xué)”轉(zhuǎn)變，主題活動侶導(dǎo)輔導(dǎo)員老師應(yīng)重視隊員的 “學(xué)”的 主體地位，強調(diào)隊員的能動作用，它要求輔導(dǎo)員老師從隊員的實際出發(fā)，設(shè)計 活動。其二由重 “結(jié)果 ”向重“過程”的轉(zhuǎn)變。主題活動侶導(dǎo)輔導(dǎo)員老師在活動中注重 過程，暴露思想的思維過程，從而使隊員在隊活動中思想得到凈化，活動能力 得到發(fā)展。其三由重 “傳授 ”向重 “指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。在少先隊主題活動中，尤其要重視 輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)，只有這樣才能更好的實現(xiàn)隊活動的教育目的。其四由 “教

9、書 型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。作為教師就應(yīng)具有創(chuàng)造性，作為少先隊輔導(dǎo)員更是如此。 其主要特征是，創(chuàng)造意向水平高，創(chuàng)造興趣濃厚，具有創(chuàng)造理想以及鍥而不舍 的鉆研精神；熱情洋溢，情緒飽滿， 富于激勵，想象豐富；獨立性強，認真細 致，不畏權(quán)威，敢于冒險，意志堅定，持之以恒。2. 精心設(shè)計少先隊活動，豐富活動內(nèi)涵。我們在少先隊活動設(shè)計當中，要根 據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展的特點，這樣才能最大效度的發(fā)揮活動的教育特點，讓師 生在情感上產(chǎn)生共鳴。因此，首先，活動的設(shè)計應(yīng)淺顯易懂，由于小學(xué)生的形 象思維正趨于成熟，所以形象生動的活動形式能夠更好地發(fā)揮少先隊活動的教 育性；其次是少先隊活動的內(nèi)容應(yīng)貼近隊員的生活，將少先隊

10、活動貼近小學(xué)生 的生活，這樣才能讓小學(xué)生切身體會到活動的真實性。3. 轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員觀念，提升自身素質(zhì)。實施少先隊主題活動需要諸多因素的保 障，但其中最重要的保障是輔導(dǎo)員觀念的改變。因為隊員的主體實踐活動不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是輔導(dǎo)員老師依據(jù)少先隊 輔導(dǎo)員工作綱要的指導(dǎo)下精心策劃與指導(dǎo)的結(jié)果。這種指導(dǎo)作用深刻表明了 輔導(dǎo)員角色的重大變化。主題活動賦護了輔導(dǎo)員新的內(nèi)涵和要求，因此需要輔 導(dǎo)員首先轉(zhuǎn)變教育觀念。主題活動要求正確處理好輔導(dǎo)員與隊員的關(guān)系，輔導(dǎo) 員老師既是活動的指導(dǎo)者，又是共同學(xué)習(xí)進步的作用者、參與者。4. 關(guān)注學(xué)生情感轉(zhuǎn)變，注重活動評價。教育評價的功能是指教育評價活動本 身所具有的能引起評價對象變化的作用和能力。它通過教育評價活動與結(jié)果，作用于評價對象而體現(xiàn)出來。評價包括對學(xué) 生的評價和對教師的評價。活動評價不僅能夠有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，還 能夠促進教師進一步反思和改進教學(xué)活動，更好的服務(wù)于活動。因此，在少先 隊活動中，我們需要關(guān)注學(xué)生們的情感和態(tài)度的變化，通過這些轉(zhuǎn)變的程度， 來更新教育活動方式和方法。人們是為了生活而培養(yǎng)個體的品德，改善、提升社會的道德的。道德教育 要植根于生活之中，