冀教版五年級英語教案上冊

1、課題Lesson 1 Fathers mothers brothers and sisters教學目標知識目標聽、說、讀、寫并能口頭運用下列詞匯：gray glasses aunt uncle cousin 能夠聽、說、讀、寫一般用語We/I go the （地方）to （名詞）.會用than的比較結構：Im older/younger, taller/shorter than .能力目標（1）能把所學單詞運用到日常口語交際中，在適當?shù)那榫持心軌蜢`活運用.（2）幫助學生了解中西方文化的差異，拓展視野。情感目標關注學生的喜好、需求，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動，激發(fā)學生學習英

2、語的興趣，調動積極性，使學生在英語課堂中初步體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。教學重點：聽、說、讀、寫并能口頭運用下列詞匯：gray glasses aunt uncle cousin教學難點： 夠聽、說、讀、寫一般用語Im older/younger, taller/shorter than .教 法：情景教學法學法指導：小組合作學習課件使用：多媒體課件 一個皮尺，一副眼鏡，一些灰白毛線，一張家庭照片的張貼畫。教學課時：1課時教學過程Part 1:Greeting 激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍 Part 2:Warming-up（1）Lets sin

3、g：The family in our House（2）播放英語歌曲調動積極性 Part 3:Learn the lesson （1）請幾位學生上臺前來，并且引導學生進行如下對話：教師：（指著學生甲并且對學生乙說）You are his/her （家庭成員）.How old are you？學生乙：I am years old.（確保這是一個合適的年齡并且鼓勵學生去扮演這個“年齡”的角色。）教師：（對學生甲）This is your （家庭成員）.How old is he/she?學生甲： years old. 教師：（對著全班同學，指者同學甲）Is he/she old /younger?

4、 全班：Yes/No. 教師：Right! He/She is old/younger. He/She is old/younger than his /her （家庭成員）（2）出示多媒體課件，幫助學生理解課文，并引導學生跟讀。（3）角色表演要求自告奮勇的學生和老師練習對話。將學生按兩人一組分開，進行對話練習。（4）教師領讀課文，學生指度。（5）讓學生自由組合，練習句型。Part3: Homework1、朗讀課文。2、利用所學句型介紹家庭成員。Part 4:Warming-up（1）Lets sing：The family in our House教學程（2）播放英語歌曲調動積極性 （3）

5、指名上臺介紹自己的家人，并請一名小翻譯進行翻譯。教師適時評議。Part 5: 1、做游戲“Tic-Toc”。（參加“游戲”章節(jié)）在學生填寫方格之前，他們必須真確地根據(jù)教師說出來的家庭成員的相對年齡造句。例如： 教師：Grandmother !brother !is older than my brother 學生：Grandmother is older than my brother. 教師：You! Mother!（注意：不要把you放在最后，以免學生轉換到“自己”時有困難） 學生：I am you younger than my brother. 2、做Letters游戲用以復習家庭成員

6、名稱的拼寫。Part 4: 做活動手冊 第2題，聽力練習。課后反思課題Lesson2： aunts uncles cousins教學目標知識目標聽、說、讀、寫并能口頭運用下列詞匯：gray glasses aunt uncle cousin 能夠聽、說、讀、寫一般用語We/I go the （地方）to （名詞）.會用than的比較結構：Im older/younger, taller/shorter than .能力目標能把所學單詞、句子運用到日常生活之中，做到學以致用，如在向他人介紹家庭成員。情感目標通過創(chuàng)設真實生活情境，使課堂成為一個大家庭，用溫馨、輕松、愉快的方式，激發(fā)學生學習英語的興

7、趣 。讓每個孩子感知英語的特有的魅力，通過努力，體驗成功！教學重點： aunt uncle cousin教學難點：夠聽、說、讀、寫一般用語Im older/younger, taller/shorter than .教 法：情景教學法學法指導：小組合作學習課件使用：多媒體課件、一張家庭照片的張貼畫。教學課時：1課時 教學過程Part1:Greetings! (師生互相問候)，使課堂氣氛溫馨，拉近師生距離。 Part2:Warming-up Sing a song: The family in our House(活躍課堂氣氛，使孩子們情緒高漲，主動投入到學習中。) Part3:Review 出

8、示多媒體課件，復習上節(jié)課所學知識，讓學生介紹自己的家人，并通過動作表情來讓別人了解自己說的意思。很好的做到溫故知新！Part4:New Concepts （）（板書簡單的家譜圖來說明aunt uncle cousin）利用家譜圖來介紹aunt uncle cousin。T: Whos this ？ This is Li Mings uncle T: Whos this ？ This is Li Mings auntT: Whos this ？ This is a girl. She is Li Mings cousinT: Whats name Li Mings uncle ？S:T: Wha

9、ts name Li Mings aunt ？S:（講解：在英文中，人們可以直呼叔叔、嬸嬸的名字。）（2）板書：wife husband 講解詞義并領讀。Part5:出示多媒體課件，幫助學生理解課文，并引導學生跟讀。 （1）全班讀數(shù)遍。（2）讓學生以小組為單位練習，操練句型， 讓英語課堂人人都有機會。（3）每個小組派出一名學生上臺介紹家庭成員。（4）指名評議。（5）播放多媒體課件，看卡通片，并跟讀課文。翻譯課文教學過程 Part6:操練：學生之間合作對話。 評選最佳小組，獎勵小畫貼。讓孩子自己做評委，更公平。 （）利用多媒體課件，并讓學生觀察圖片，并跟讀幾遍。板書設計課后反思課題Lesson

10、3: What do they look like?教學目標知識目標1、要求學生掌握下列單詞：gray glasses 2、會用than的比較結構：Im older/younger, taller/shorter than .能力目標根據(jù)真事場景，角色扮演對話。情感目標讓學生在游戲中快樂有趣地掌握句型 Im older/younger, taller/shorter than .激發(fā)學生學習英語的興趣。教學重點： 理解并能運用： gray glasses教學難點： Im older/younger, taller/shorter than .教 法：情景教學法學法指導：小組合作學習課件使用：一

11、個皮尺、灰白色假發(fā)、一副眼鏡教學課時：1課時教學過程step1 歌曲熱身： The family in our House 播放錄音，與學生一起做表演唱。在唱歌時，再配上簡易動作，讓課堂氣氛活躍起來，學生能迅速進入英語學習狀態(tài)。Step2復習表示顏色和頭發(fā)特征的詞匯。Step3復習句型 Im older/younger, taller/shorter than . 方法：請兩名學生上臺，用皮尺彼此量一量身高，引導學生進行如下對話： 教師：（對著學生甲）How tall are you?學生甲： meters tall教師：（對著學生乙） How tall are you?學生乙： meters

12、 tall教師：（指著學生甲）Is she/he taller/shorter?全班：He/She is taller / shorter.教師：Very good, class!Step4學習句型 1、讓幾個高矮不同的學生上臺，引導每對學生進行如下對話：教師：（指著學生甲）Is she/he taller/shorter?全班：He/She is taller / shorter.教師：He/She is taller / shorter than him / her .Say it , please, class.全班：He/She is taller / shorter than him

13、 / her.Step5單詞學習用視頻展示臺把圖片 gray glasses 打出來，與學生一起討論圖片內容。1、引導學生拼讀，教師正音后邊板書并反復領讀。教學過程2、播放多媒體課件，先聽，再跟讀。3、向學生介紹Gray是歲數(shù)較大的人的一種頭發(fā)顏色。指名兩個學生一個扮演真實年齡的角色；另一個扮演年齡大的老人，并把灰白色的頭發(fā)戴在頭上，用以下詞匯引導對話：old/young; older/younger than;以及black hair/gray hair等。4、用眼鏡實物來介紹單詞glasses.并反復領讀。 利用以下句型操練：How many wear glasses? Do we/the

14、y wear glasses? （We/They wear glasses, but they/we dont wear glasses）Step6播放對媒體課件，幫助學生理解課文，教師板書單詞：curly straight long short來描述頭發(fā)的特征。（1）全班讀數(shù)遍。（2）讓學生以小組為單位練習，操練句型， 讓英語課堂人人都有機會。（3）每個小組派出一名學生上臺介紹頭發(fā)的特征。（4）指名評議。（5）播放多媒體課件，看卡通片，并跟讀課文。翻譯課文Step7:操練：學生之間合作對話。 評選最佳小組，獎勵小畫貼。讓孩子自己做評委，更公平。 利用多媒體課件，并讓學生觀察圖片，并跟讀幾遍。

15、課后反思課題Lesson4 Do they work?教學目標知識目標正確聽、說、讀、寫、用cashier clerk waitress teacher能夠理解、應答和運用 He/She is a 。能力目標通過圖片，詞語和對話理解句子所表達的意思，并能口頭運 用句子表達自己的感情；能聽懂簡單的指令和要求做出適當?shù)姆磻?。情感目標關注學生情感，保持學生學習英語的興趣，為學生營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。教學重點： 掌握He/She is a 。教學難點： 能夠理解、應答和運用 He/She is a 。教 法：情景教學法學法指導：小組合作學習課件使用：教師用卡片和本課主題圖的張貼畫，獎勵用的小

16、笑臉和實物。教學課時：1課時教學過程一、熱身、復習（warm-up /Revision） 1、教師發(fā)口令,學生做動作 Drive a car（cab 、truck ）! Ride a bicycle! Take a bus! Walk! 2、幻燈片出示單詞，指名連線，并及時給予鼓勵Cashier shop clerk restaurantWaitress school Teacher shop3、復習單詞,舉起詞匯卡片，讓學生說出這些單詞。4、指名上臺描述家庭中某一成員的一種職業(yè)，教師適時指導。 板書提示語：Is this your （家庭成員）？ Yes/No, this is my （家庭

17、成員）Whats her/his name? His/Her name is Does he/she work? Yes. He/She is a （職業(yè)）How old is he/she？She/He is years old.Are you older/younger than my （家庭成員）Im older/younger than my （家庭成員）Are you taller/shorter than my （家庭成員）Im taller/shorter than my （家庭成員）二、練習，鞏固新知1、教唱歌曲As I was going down the street,復習

18、職業(yè)名稱。教學過程2、用課件出示放音。學生跟唱。3、采用多種形式全班練唱。4、小組評比，獲勝的組每人一張小笑臉。五、討論對本課內容總結匯報，完成活動手冊14題。四、結束教學: The students sing a song As I was going down the street.板書設計西關小學實施農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程試點項目課題Lesson5 Do they like to do?教學目標知識目標使學生能夠正確地聽、讀、寫、用單詞she he his her.使學生能夠用句型He/She likes his/her 。能力目標通過游戲、表演等活動，培養(yǎng)學生語言運用能力，通過學習

19、語言知識，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力和發(fā)散思維能力。情感目標讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達自己的情感。教學重點：能夠用句型He/She likes his/her 。教學難點：能夠用句型He/She likes his/her 。教 法：情景教學法學法指導：小組合作學習課件使用：多媒體課件、詞匯卡教學課時：1課時教學過程一、以情激趣，復習舊知。 1、出示詞匯卡，引導學生利用句型 He/She likes his/her 。復習人稱代詞（he shi）和物主代詞（his her）和有關家庭成員的單詞。 2、唱英文歌曲“The family in our House” 師生一邊唱，一邊做相應的

20、動作。 （設計意圖：師生共同邊唱邊舞，既親切活潑，又激發(fā)了學生的學習興趣， 吸引了學生的注意力，讓學生在輕松的氣氛中進入學習英語的意境。 ） 3、用“開火車”的游戲復習所學單詞。 教師把單詞的卡貼到黑板上，讓學生認讀。 二、學習新課1、出示多媒體課件，幫助學生理解課文，然后板書并反復領讀。2、指名讀課文，指名翻譯。3、指名評議。4、教師領讀課文。（一）關注興趣，巧妙導入 1、Greetings 2、Sing a song“ The family in our House ” (師生同唱) （設計意圖：簡單的問候以及歌曲的演唱，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感

21、交流，使學生進入一種自然的語言狀態(tài)。） （二）熱身復習，實現(xiàn)遷移 1、利用課件復習單詞（或讓學生做“小老師”利用單詞卡片或實物復習單詞）。 2、全班邊“做動作”邊說歌謠.例如：我是I你是you男他he女她she動物它是it （設計意圖：運用歌謠進行復習，其目的在于激發(fā)學生的學習興趣，使新知識在舊有知識的基礎上進行合理遷移，讓學生很自然的進入一種自覺的語言學習狀態(tài)）（三）創(chuàng)設情景、自主探究、鞏固新知 1、課件出示本課主題圖，幫助學生進一步理解課文，并跟讀。 2、Learn the words利用課件或卡片出示的單詞和圖片，放聲音，學生模仿讀音。3、“小老師”領讀。第一個讀的獎勵一個“小星星”。鼓

22、勵發(fā)音不準的同學多讀幾遍,直至讀音準確.獎勵“小星星”。多種形式全體共同練習，利用小卡片小組長組織練習，熟讀課文。（設計意圖：聽錄音為學生提供地道的語言材料和標準的語音語調，有助于學生正確模仿，強化記憶，以便形成良好的語言素質，培養(yǎng)他們自主學習的能力。三、活動總結，給予鼓勵。 評價學生在本節(jié)課活動情況，表揚每一名學生，并適當發(fā)小紅星給予鼓勵，激勵每個學生更加努力。 （設計意圖：激發(fā)學生成就感，引導他們對英語產生持久、穩(wěn)定的興趣。） 四、布置作業(yè)、適時反饋。 1、錄音：讓學生把自己認為讀的最精彩的一段錄下來。 （設計意圖：鞏固本課所學知識，調動學生課下學習英語的興趣。） 2、畫一張家庭中某一成員

23、的畫，并注明此人的愛好。五、設置情境、活用交際。 1、學生四人一組，利用所學句型任意創(chuàng)設情境編對話。（設計意圖：使學生在活動中提升對新知識的感悟和理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。）2、每組選派倆名代表上臺介紹家人的愛好。板書設計課后反思課題Lesson 6 Having Fun Together教學目標知識目標掌握句型I/We go to the to 能力目標通過游戲、表演等活動，培養(yǎng)學生語言運用能力，通過學習語言知識，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力和發(fā)散思維能力。情感目標讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達自己的情感。教學重點： 掌握句型I/We go to the to 教學難點： 靈活運用句型

24、I/We go to the to 教 法：情景教學法學法指導：小組合作學習課件使用：幻燈片、錄音機、磁帶教學課時：1課時教學過程一、熱身、復習（warm-up /Revision）做Whisper游戲以復習詞匯：eat drink buy read write play （with a ball）等。在全班猜出每個動作后，問全班同學Where is he/she?然后再問What is he/she ing鼓勵學生在回答中用以下用語：doing where what Eating restaurant （食物） Drinking restaurant （飲料） Reading library

25、 a book Writing classroom story, word Buy shop （一件衣物） 二、學習新知 1、演示句型： We go to the to 叫其一組的學生把每個學生介紹成教師自己家庭中的一員（把灰白色的頭發(fā)帶著年齡最大的頭上），要求學生按教師說的的句子做出相應的動作，其他學生輪流造句。例如：My family likes to have fun together.We go to the to 句子中進行單詞調換，教師可以出示多媒體課件提示學生。 2、播放多媒體課件，學生一遍看一遍跟讀，并指名說出句意。 3、教師領讀。 4、請小老師領讀，教師及時正音。 5、以小組

26、為單位，互相介紹家庭成員的愛好。五、鞏固練習 1、要求每個學生畫一張家庭成員在一塊玩的圖畫，要標出圖片里的每個人物，教學過程然后每個學生寫出一些有關其家庭的句子。對于沒有掌握的同學，鼓勵他們查書?？梢杂靡韵戮渥樱篒 am older/younger than I am taller/shorter than He/She is a He/She likes to My （家庭成員）has （顏色）hair.My （家庭成員）wears glasses.I/We like to I/We go to the to .2、學習歌謠“Whats do you like to do?”（1）出示多媒體

27、課件，播放歌謠，先讓學生聽，然后模仿。（2）教師領讀，學生跟讀。（3）請小老師領讀，教師給予鼓勵。（4）全班齊讀、分組比賽，學生評議。六、指導完成活動手冊七、結束課堂教學 游戲“Charades” 要求：運用本課已學過的詞匯在I go to the to .句型中做單詞替換練習。課后反思課題Lesson 7 Are you ready for a quiz?教學目標知識目標復習鞏固本單元的句型及單詞。能力目標能靈活運用所學句型和單詞，介紹自己的家人。情感目標激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。教學重點：本單元的句型及單詞。 教學難點：本單元的句型及單詞。 教 法：成功教學法學法指導：小組合作學習課件

28、使用：多媒體課件、錄音機、磁帶教學課時：1課時教學過程一、復習1、播放錄音，讓學生聽完后填寫教科書中的小測試。錄音內容：（1）What are these? Theyre glasses. Theyre eyes.（2）What colour ls her hair? Its white！Its gray!（3）Is you mothers sister your uncle? Yes, she is your uncle. No,she is your aunt.（4）Is li Mings father shorter or taller than his mother? His fath

29、er is taller than his mother. He is shorter.（5）Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his grandfather. He is younger.2、指名讀出答案，教師評議、指導。二、多媒體課件出示故事Maddys Family（一）閱讀準備1、學生一邊看卡通片一邊聽錄音。2、討論：故事發(fā)生在何時何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的東西？（1）小組派代表匯報。（2）教師指名評議。3、啟發(fā)學生說一說故事主要講的是什么？4、將理解本故事的中心詞教給學生

30、。5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？（二）閱讀教學過程1、放錄音，讓學生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學生一邊看卡通一邊跟讀。3、反復放錄音，讓學生反復領讀。（三）討論：1、用提問的方式，檢查學生理解的情況。2、激發(fā)學生就故事本身作出各自的評論。三、利用活動手冊進行測試。四、結束課堂教學做游戲Draw Me并用英語描述出來。課后反思課題Lesson 8 Again,Plases!教學目標知識目標復習鞏固本單元的句型及單詞。能力目標能靈活運用所學句型和單詞，介紹自己的家人。情感目標激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。教學重點： 復習鞏固本單元的句型及單詞。教學難點

31、： 復習鞏固本單元的句型及單詞。教 法：成功教學法學法指導：小組合作學習課件使用：多媒體課件、幻燈片、錄音機、磁帶教學課時：1課時教學過程一、復習：齊唱歌曲1、The family in our House2、As I was going down the street.二、游戲1、Number Me2、Charades復習：I go to the to .三、測試：1、聽錄音，做活動手冊的第一題。2、自我完成24題。四、結束課堂教學1、游戲Draw Me2、活動手冊8題。課題Lesson 9 Lets look at a map! 教學目標知識目標能聽、說、讀、寫詞匯：map country

32、 north south east west能力目標能在語言環(huán)境中領悟這些單詞的意思，并能用簡單的語言句式擴展運用這些單詞，達到學以致用的目的。情感目標通過創(chuàng)設情景發(fā)掘學生學習興趣，通過角色扮演來調動學生的積極參與性。教學重點： 能聽、說、讀、寫詞匯：map country north south east west教學難點： 掌握并靈活運用詞匯 north south east west教 法：情景教學法學法指導：小組合作學習課件使用：多媒體課件、幻燈片、錄音機、磁帶教學課時：1課時教學過程一、教師介紹本單元的主題。提問：你知道世界上都有哪些國家講英語？利用地圖演示重要概念。利用教室里的方位

33、演示 north south east west二、讓學生自學課文，用鉛筆畫出不懂的單詞、句型。1、學生自學2、質疑、3、教師講解并反復領讀。4、指名說一說課文大意。三、播放多媒體課件，讓學生一邊觀看卡通一邊整體理解課文。1、整體理解課文。2、跟讀。3、教師領讀，并逐句講解。4、學生自由練習。5、角色朗讀，師生共同評議。6、以小組為單位，用英語談論這些國家。四、練習1、做“Simon Says”游戲，利用以下短語point north/south/east/west/to a map來練習 north south east west2、找兩個學生，讓學生甲走出教室。全班同學在教師里為學生甲選擇

34、一件東西讓他尋找。然后學生乙用如下指令引導學生甲找那件東西。學生乙：Go north! Go west! Stop! Go east! Stop! What is it?學生甲:（舉起物品）Is this/it .3、做“Letter”游戲來練習拼寫本課的重要詞匯。教學過程五、學習歌謠1、多媒體課件播放歌謠，讓學生聽。2、在播放歌謠，讓學生模仿。3、繼續(xù)播發(fā)歌謠，讓學生反復跟讀。4、全班齊讀。5、小組競賽，獲勝者講給小組一個笑臉。六、指導完成活動手冊。七、布置作業(yè) 背誦并默寫單詞。課后反思課題Lesson 10:Chine教學目標知識目標能聽、說、讀、寫詞匯：Chine Chinese spe

35、ak能力目標會說本課的對話.會認讀單詞。能拼讀本課的單詞。情感目標能進行簡單的會話。了解英美國家的名稱、語言。教學重點： 能靈活運用詞匯 Chine Chinese speak教學難點： 能用所學的詞匯、句型簡單用英語描述中國。教 法：情景教學法學法指導：小組合作學習課件使用：多媒體課件、手偶教學課時：1課時教學過程Step1 Class opening and review1、Sing the “A B C song”to review the alphabet.2、Play a version of “Word Call”to review big and small letters of

36、 the alphabet.（1）教師發(fā)放大小寫字母，提出游戲要求。（2） 每個學生必須找到持有相應小寫或大寫字母的學生。Sept2 Learn the new lesson1、出示一張世界地圖，教師一邊指著地圖一邊向學生用英語講解地圖。2、指名說一說教師說的是什么意思？3、板書Chine 強調：單詞的首字母要大寫。4、教師用“手偶”演示“講漢語”，每只手上放一個手偶，一個手偶講英語，另一個手偶講漢語，手偶試圖彼此對話，但行不通，講英語的手偶最終用英語道出問題的所在：Oh! I speak English, but you speak Chinese!4、指兩名學生上臺，一個說英語，另一個說漢

37、語，話題自選，不限制，教師先聽說漢語的學生，然后再假裝聽說英語的學生，指導如下對話：教師（指著兩者中的任何一個學生）What is he/she speaking? Is it Chinese/English? 學生：Yes/No.教師：Yes/No! He/She speak Chinese/English.Step3 學習課文1、讓學生拿出教科書，把課文讀一遍，畫出不懂得詞匯。教學過程2、播放多媒體課件，讓學生一邊看卡通一邊整體感知課文內容。3、指名說一說課文的意思。4、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。5、教師領讀課文。6、請小老師領讀課文。7、學生自由練習課文。8、指名朗讀，師生共同

38、評議、正音。9、以小組為單位，介紹中國。Step4、檢查學生掌握情況指名上臺用英語描述中國。Step5、布置作業(yè)用所學詞匯描述中國。課后反思課題Lesson 11：Canada教學目標知識目標掌握并運用單詞Canada English capital city能力目標會說本課的對話.會認讀單詞。能拼讀本課的單詞。情感目標創(chuàng)設生活場景，激發(fā)學生學習積極性。教學重點：掌握并運用單詞Canada English capital city 教學難點： 利用所學詞匯用英語描述加拿大。教 法：情景教學法學法指導：小組合作學習課件使用：地圖、卡片教學課時：1課時教學過程Part 1:Greeting 激情問

39、候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍Good morning/afternoon, class! Where do we live? Part 2:Warming-up1、做“Simon Says”游戲，復習以下短語 north south east west map Chine speak Chinese方法：找兩個學生，讓學生甲走出教室。全班同學在教師里為學生甲選擇一件東西讓他尋找。然后學生乙用如下指令引導學生甲找那件東西。學生乙：Go north! Go west! Stop! Go east! Stop! What is it?學生甲:（舉起物品）Is this/it .2、問答操練，復

40、習單詞country和其它詞匯：What colour is this country?What country is north of the （顏色）country?What country is this?What do we speak in China?Step3 Learn the new lesson1、出示地圖，教師用英語介紹加拿大。板書Canada并反復領讀。引導學生書空。2、詢問學生可能知道有關加拿大的問題，例如：Do they speak Chinese in Canada?Where do Jenny and Danny live?教學過程3、通過渥太華和北京之間畫緯度

41、線來演示capital city,例如：（指著地圖上的北京）What is this? This is Beijing. Beijing is a city. It is the capital city of our country. What is our country? Our country is China.（指著渥太華）This is the capital city of Canada.4、就學生所知道的有關加拿大的情況進行討論。Step4 學習課文1、播放多媒體課件，讓學生一邊聽一邊整體感知課文。2、再聽，教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領讀。 3、指名說一說課文的意思

42、。4、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。5、教師領讀課文。6、請小老師領讀課文。7、學生自由練習課文。8、指名朗讀，師生共同評議、正音。9、以小組為單位，介紹加拿大。Step4、檢查學生掌握情況指名上臺用英語描述中國。Step5、布置作業(yè)用所學詞匯描述加拿大。課后反思課題Lesson 12 The U.S.教學目標知識目標掌握單詞U.S. know靈活運用句型What country is this ? Do you know? What do they speak China/Canada? Part 4：能力目標能在語言環(huán)境中領悟這些單詞的意思，并能用簡單的語言句式擴展運用這些單詞，達到

43、學以致用的目的。情感目標通過創(chuàng)設情景發(fā)掘學生學習興趣，通過角色扮演來調動學生的積極參與性。教學重點： 掌握單詞U.S. know教學難點： 靈活運用句型What country is this ? Do you know?教 法：情景教學法學法指導：小組合作學習課件使用：多媒體課件、地圖、卡片教學課時：1課時教務簽閱：教學過程Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting 激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review用“Sto

44、p Go”的一種變化形式做游戲。例如：但老師說 Go的時候，學生要低頭看著地板快速行走；但老師說 Stop時，學生要停下來，抬起頭來，每個人和站在最近的同學結成一對站立。互相握手，然后說出一個國家的名字（中國或加拿大）：Hello! My name is .I live in China/Canada. I speak Chinese/English.Step2 New Concepts1、Demonstrate to learn know（1）T:（指著中國或加拿大）What country is this ?（指著一個學生）Do you know?S甲： 。T：Yes! You know

45、this country. This is China/Canada. （指著另一個學生）What do they/we speak in Chinese/English.? Do you know?S乙：Chinese/EnglishT：Yes! You know ！ They/we speak Chinese/English. （指著另一個學生）What do they/we speak in Chinese/English? （向另一個學生）Is Canada east of China? Do you know?板書know 反復領讀。（2）用the U.S.繼續(xù)這個話題。教學過程板書

46、：the U.S. = the United States美利堅合眾國，簡稱美國，縮寫為the U.S.單詞的首字母及縮寫形式都要大寫。（3）讓學生討論他們所知道的美國。2、Use the students book and audiotape1、播放多媒體課件，讓學生一邊聽一邊整體感知課文。2、再聽，教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領讀。 3、指名說一說課文的意思。4、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。5、教師領讀課文。6、請小老師領讀課文。7、學生自由練習課文。8、指名朗讀，師生共同評議、正音。9、以小組為單位，介紹美國。Step4、檢查學生掌握情況指名上臺用英語描述美國。Step

47、5、布置作業(yè)用所學詞匯描述美國。課后反思課題lesson 13、The U.K.教學目標知識目標掌握單詞U.K.了解英國.能力目標學生能靈活運用所學句型進行造句.情感目標通過創(chuàng)設情景發(fā)掘學生學習興趣，通過角色扮演來調動學生的積極參與性。教學重點： 掌握單詞U.K.了解英國.教學難點：學生能靈活運用所學句型進行造句. 教 法：情景教學法學法指導：小組合作學習課件使用：多媒體課件、地圖、卡片教學課時：1課時教學過程Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting 激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍Good morning/after

48、noon, class! Where do we live?2、Review用目前學過的句子做Happy Face, Sad Face游戲。學生可以根據(jù)以下句型造句。I live in I speak . Is north/south/east/west of .They/We speak in .This is capital of （學生指著世界地圖上的一個城市）I know this country. This is （學生指著世界地圖上的一個國家）Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）用地圖來演示U.K.（2）講解：U.K.代表United Kingdom

49、（英國）。單詞的首字母要大寫。其縮寫式中的字母也要大寫。（3）討論：你知道英國的什么？2、Use the students book and audiotape討論：誰見過課文中的這些圖片？在那兒見過？1、播放多媒體課件，讓學生一邊聽一邊整體感知課文。2、再聽，教師板書生詞，引導拼讀，講解詞意并反復領讀。 3、指名說一說課文的意思。4、教師講解課文，并領讀學生不會的單詞。5、教師領讀課文。6、請小老師領讀課文。7、學生自由練習課文。8、指名朗讀，師生共同評議、正音。9、以小組為單位，介紹英國。Step4、檢查學生掌握情況指名上臺用英語描述英國。Step5、布置作業(yè)用所學詞匯描述英國。板書設計課

50、后反思課題Lesson 14 Australia教學目標知識目標掌握單詞 Australia，并能利用所學的句型、詞匯造句。能力目標會說本課的對話.會認讀單詞。能拼讀本課的單詞。情感目標通過創(chuàng)設情景發(fā)掘學生學習興趣，通過角色扮演來調動學生的積極參與性。教學重點： 掌握單詞 Australia了解澳大利亞的概況。教學難點： 能利用所學的句型、詞匯造句。教 法：情景教學法學法指導：小組合作學習課件使用：地圖教學課時：1課時教學過程Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting 激情問候，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review（1）做“Simon Says”游戲，復習以下短語 north south