更新人才培養(yǎng)觀念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

1、更新人才培養(yǎng)觀念 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式【摘 要】傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是老師一個(gè)例題一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去講解，學(xué)生被動(dòng)地去接受，這樣的課堂枯燥無味，學(xué)生感到厭煩，因而，教師在努力提高自身的教育教學(xué)理論水平的同時(shí)，要積極開展課堂教學(xué)改革，讓課堂成為學(xué)生自主、快樂學(xué)習(xí)的天地?！娟P(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂 傳統(tǒng)教學(xué)模式 快樂學(xué)習(xí) 創(chuàng)新思維隨著教改的步伐，當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在不斷變革，由以前的課堂教師主導(dǎo)，到現(xiàn)在變成師生互動(dòng)，學(xué)生在課堂的主體地位得到充分體現(xiàn)。而今天的教師，不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而且是一個(gè)思想的啟迪者、引導(dǎo)者和參與者，作為教師，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，做到與時(shí)俱進(jìn)，首先要不斷充實(shí)自己、開闊視野，同時(shí)要經(jīng)

2、常開展課堂教學(xué)改革的嘗試，使課堂教學(xué)更精彩，以新的形式開展課堂探究，在學(xué)習(xí)的同時(shí)促進(jìn)師生交流，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，在習(xí)得知識(shí)基礎(chǔ)上能夠了解知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)，讓教師更加全面的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中交流，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。一、 更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨著課改在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是老師一個(gè)例題一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去講解，學(xué)生被動(dòng)地去接受，這樣的課堂枯燥無味，學(xué)生感到厭煩，因而，教師在努力提高自身的教育教學(xué)理論水平的同時(shí)，要積極開展課堂教學(xué)改革，讓課堂成為學(xué)生自主、快樂學(xué)習(xí)的天地。摒棄沉悶守舊的教學(xué)方式，大膽開展各類課堂游戲?qū)W習(xí)探究活

3、動(dòng)，在師生的互動(dòng)中，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想，懂得用數(shù)學(xué)的思維去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題。從以前的老師主導(dǎo)的教學(xué)模式改變成為以學(xué)生為主導(dǎo)，教師引導(dǎo)的活躍的課堂模式，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，主動(dòng)思考問題，主動(dòng)習(xí)得知識(shí)，這樣比“灌輸”方式的課堂方式，學(xué)生更加能夠接受和更加容易接受新的知識(shí)。從而，帶領(lǐng)學(xué)生帶著濃厚的學(xué)科興趣不斷進(jìn)行探究，提高學(xué)生的綜合能力。1.創(chuàng)設(shè)歡松學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，想要讓課堂充滿活力，首先要讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂才能活起來，教學(xué)效果也就自然會(huì)好起來。所以教師應(yīng)營(yíng)造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)歡松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

4、趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)想要探索、了解、研究的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，投入到積極學(xué)習(xí)的大氛圍之中。如在教學(xué)因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我讓學(xué)生按自己的學(xué)號(hào)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，其游戲規(guī)則是：假如你的學(xué)號(hào)是老師報(bào)的因數(shù)，學(xué)生便以最快的速度站起來，并回答你的學(xué)號(hào)是多少，每個(gè)學(xué)生都有站起來的可能，這樣就集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心于課堂的游戲教學(xué)中，引起了學(xué)生對(duì)該堂課程的興趣，積極主動(dòng)去開動(dòng)腦筋，思考問題。在游戲中了解新知識(shí)的傳授，能夠更加容易的接受新知識(shí)。就這樣在游戲的環(huán)境中學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中很容易就掌握了找因數(shù)的知識(shí)。2.把有效的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)

5、活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，教師應(yīng)為學(xué)生提供教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的正確方向，并把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生提出問題，思考問題，嘗試自己解決問題，在學(xué)生之間合作交流，發(fā)表各自的見解，讓各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)生在課堂上都得到不同的發(fā)展。例如，在教學(xué)位置這課時(shí)，由于書中的主題圖已非常清晰，每人所在的位置已標(biāo)明，我便放手讓學(xué)生自己觀察，準(zhǔn)確數(shù)出座位的位置，并把學(xué)生身邊的具體的人物和課桌抽象成一個(gè)長(zhǎng)方形幾何圖，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的座位，在這半抽象的長(zhǎng)方形平面圖中找到某個(gè)位置，用數(shù)對(duì)表示出來，再觀察同一組同一行的數(shù)對(duì)，學(xué)生從

6、中發(fā)現(xiàn)出規(guī)律，這樣學(xué)生能清晰地全面理解數(shù)對(duì)的意義，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更全面的讓學(xué)生吸收知識(shí)，可以靈活的運(yùn)用新知識(shí)。二、 組織有效探究，促進(jìn)合作交流探究學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要理念之一，組織學(xué)生合作交流，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的情景，給予學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，形成競(jìng)爭(zhēng)合作的課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，開發(fā)思維，在討論的過程中，各自發(fā)揮自己的見解，發(fā)表意見，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)合作意識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)同時(shí)也關(guān)心他人的意見，讓學(xué)生自我置身于班集體的大氛圍中，大膽發(fā)表自己的意見，這也是培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)人才

7、所必須的交往能力。例如，在教學(xué)打電話這課時(shí)，我注意從具體的生活實(shí)際出發(fā)，組織學(xué)生探究，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提出問題，在交流中解決問題。課始，我創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)生活的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生可以盡快投入學(xué)習(xí)環(huán)境中，以更大的課堂興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。以小組為單位，通過參加、動(dòng)手等一系列的游戲活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，放手讓學(xué)生探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生合作交流，互相發(fā)表各自的見解，提出各自的疑問，在組織討論中讓學(xué)生自己解決問題，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性。在互動(dòng)的探索的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)踐探究、合作交流，體驗(yàn)到成功的喜悅、合作的快樂，使學(xué)生更加容易的習(xí)得知識(shí)，了解并運(yùn)用知識(shí)，

8、同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的集體精神。三、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣要打破課堂單調(diào)的教與學(xué)的傳統(tǒng)理念，必須要改變以教師為中心的傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，突出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在自我思考中更積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析并解決問題，教師應(yīng)該從旁引導(dǎo)學(xué)生如何用數(shù)學(xué)的正確思維思考，一起共同找出問題答案，努力營(yíng)造民主、和諧、平等的教學(xué)氣氛。建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢問、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，以不同的思維方向去

9、探究問題。例如，應(yīng)用提教學(xué)中的一提多解、一題多變，我注意到引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽去假設(shè)和想象、敢于對(duì)同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，提出新的見解、尋求新的答案，在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生分析比較、質(zhì)疑問難的良好習(xí)慣，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，掌握思考問題的異中求同、同中求異的基本方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，排除思維的局限性，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽假設(shè)、大膽思考，讓學(xué)生的思維在思考中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，使學(xué)生的能力得到更好的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。四、 教勵(lì)學(xué)生提問題，煥發(fā)課堂生機(jī)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講，學(xué)生安靜地聽，又或是教師問，學(xué)生答，學(xué)生始終是被動(dòng)的。而現(xiàn)今的課堂教學(xué)是不受傳統(tǒng)觀念的束縛，學(xué)生有充分展示

10、自己的空間，敢于不受傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于對(duì)同一事物產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)同一問題提出新的見解，并積極思考去尋求新的答案。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師應(yīng)耐心聽取和解答學(xué)生的問題或組織學(xué)生討論，為了激發(fā)學(xué)生提問的積極性，在課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，使他們?cè)谒伎贾刑岢鲆恍┯袆?chuàng)造性的問題發(fā)現(xiàn)新方法，其中有一個(gè)是求0.25的倒數(shù)，我讓學(xué)生觀察，在發(fā)表意見時(shí)，個(gè)別學(xué)生提出求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是調(diào)換分子、分母的位置，而小數(shù)又是怎樣求倒的呢？有的同學(xué)馬上回答，可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)，我接著問還有其他方法嗎？有的學(xué)生說乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，所以用1除以0.25得到它的倒數(shù)是4。學(xué)生通過提問題，注意觀察思考，在老師的引導(dǎo)下部分學(xué)生很快就根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)0.254=1找出了它的倒數(shù)是4。對(duì)于學(xué)生這樣的創(chuàng)造性思維我給予充分的肯定，并加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去，讓課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。在新課程改革的今天，課堂將是奏響和諧人際關(guān)系樂章的殿堂，在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探究知識(shí)，合作交流，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中習(xí)得知識(shí)，學(xué)生的主體地位將得到充分