江蘇省淮安市開明中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期期中試題（含解析） 新人教版

1、2015-2016學(xué)年江蘇省淮安市開明中學(xué)九年級(jí)（上）期中化學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（本題共10題，每小題2分，共20分）1下列過程中發(fā)生化學(xué)變化的是（）a面包霉變b干冰升華c車胎爆炸d玻璃破碎2以下物質(zhì)由原子直接構(gòu)成的是（）a氧氣b二氧化碳c氮?dú)鈊銅3要準(zhǔn)確量取36ml水，應(yīng)選取的儀器是（）10ml量筒 50ml量筒 100ml量筒 膠頭滴管abcd4兒童缺鈣易導(dǎo)致佝僂病，葡萄糖酸鈣口服液是一種常用的補(bǔ)鈣劑，這里描述的“鈣”是指（）a離子b原子c元素d分子5下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）a氧氣的驗(yàn)滿b氣密性的檢查c熄滅酒精燈d聞氣體的氣味6元素周期表中鈉元素的部分信息如圖所示，下列說(shuō)法不正確的是（）a

2、鈉的元素符號(hào)是nab鈉的原子序數(shù)是11c鈉屬于非金屬元素d鈉的相對(duì)原子質(zhì)量是22.997下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（）a木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)色火焰，產(chǎn)生大量白煙b磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白色煙霧c鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出大量的熱d硫在空氣中燃燒，生成二氧化硫8下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作中先后順序的敘述不正確的是（）a用托盤天平稱量藥品時(shí)，先調(diào)節(jié)天平平衡，后稱量b給試管中的藥品加熱時(shí)，先均勻加熱，后集中加熱c排水法收集氧氣結(jié)束時(shí)，先將導(dǎo)管從水中取出，后熄滅酒精燈d實(shí)驗(yàn)室制取氣體，要先向裝置中添加藥品，后檢查氣密性9生活中的下列現(xiàn)象，用分子的相關(guān)知識(shí)解釋，不正確的是（）a水受熱變成水

3、蒸氣，說(shuō)明水分子分裂變成了原子b經(jīng)過花園，聞到鮮花的香味，說(shuō)明分子在不斷運(yùn)動(dòng)c氧氣經(jīng)加壓后可以貯存在鋼罐中，說(shuō)明分子間有間隙d氫氣可燃而氧氣卻能助燃，說(shuō)明分子種類不同化學(xué)性質(zhì)不同10關(guān)于電解水實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中正確的是（）a實(shí)驗(yàn)證明水中含有氫氣和氧氣b負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以燃燒c實(shí)驗(yàn)過程中是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能d正極和負(fù)極產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比為1：2二、填空與簡(jiǎn)答題（本題包括5小題，共17分）11請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填空（1）鈉離子； （2）地殼中含量最多的元素12分類是一種重要的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)根據(jù)要求對(duì)下列物質(zhì)進(jìn)行分類礦泉水 五氧化二磷 空氣 鐵（1）屬于混合物的是（填序號(hào)，下同）（2）屬于單質(zhì)的是（3）屬于氧化物的

4、是13如圖所示，分別點(diǎn)燃兩支蠟燭，沿?zé)瓋?nèi)壁緩緩傾倒二氧化碳（1）向燒杯中傾倒二氧化碳時(shí)，觀察到的現(xiàn)象是（2）該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是（3）由上述結(jié)論可推斷二氧化碳的重要用途之一是14如圖表示氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)微觀示意圖，請(qǐng)回答：（1）該化學(xué)反應(yīng)的基本反應(yīng)類型屬于（2）該化學(xué)變化過程中：能再分的微粒是；不能再分的微粒是（3）生成物中氧元素的化合價(jià)為15化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過程，從護(hù)城河中取了水樣，觀察到：水樣呈黃色，有異味，渾濁，有固體小顆粒小組同學(xué)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理：（1）第一步：向水樣中加入明礬溶液，攪拌，靜置，一段時(shí)間后，進(jìn)行（填操作名稱），該操作需要用到的儀器

5、有a帶鐵圈的鐵架臺(tái) b酒精燈 c漏斗 d玻璃棒 e量筒 f燒杯小組同學(xué)花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間才得到一杯澄清的水樣，可能的原因是（寫出一條即可）（2）第二步：向?yàn)V液中加入活性炭，利用活性炭的性，靜置一段時(shí)間后得到了一杯無(wú)色透明的液體（3）你認(rèn)為經(jīng)過上述操作，（填“可以”或不可以”）將硬水變成軟水三、實(shí)驗(yàn)與探究題（本題包括3小題，共19分）16物質(zhì)的世界五彩繽紛，而構(gòu)成物質(zhì)的微粒卻又充滿神奇色彩下面是探究微粒性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（1）如圖1所示，現(xiàn)有abc三個(gè)燒杯，在a燒杯中加入濃氨水，在b燒杯和c燒杯中分別加入無(wú)色酚酞試液和水此實(shí)驗(yàn)探究微粒的性質(zhì)是，一段時(shí)間后，可觀察到的現(xiàn)象是c燒杯在實(shí)驗(yàn)中的作用是（2）在課堂演

6、示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師按圖2所示將紅墨水和酒精分別混合后，可以觀察到兩支細(xì)玻璃管中都出現(xiàn)了一段空柱，但是細(xì)玻璃管（填“a”或“b”）的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，試分析其原因是17如圖所示為某化學(xué)興趣小組的一次實(shí)驗(yàn)裝置及藥品（1）此實(shí)驗(yàn)的目的是（2）為獲得較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，下列做法正確的是a確保裝置的氣密性良好b燃燒匙中的紅磷足量c紅磷熄滅，廣口瓶冷卻至室溫后打開彈簧夾d點(diǎn)燃紅磷后緩慢將燃燒匙插入瓶中，塞緊瓶塞（3）紅磷燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式是，實(shí)驗(yàn)后小組同學(xué)討論可否用木炭代替紅磷，老師告訴他選用木炭不行，不能用木炭的原因是18實(shí)驗(yàn)的操作的是化學(xué)常用的一種探究方法，為化學(xué)增添了無(wú)限的樂趣請(qǐng)據(jù)下列儀器和實(shí)驗(yàn)裝置回答

7、有關(guān)問題：（1）用abc組合可制備o2，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式，如果將a換為（填儀器名稱）則可以得到平緩的氧氣流為了收集較純凈的氧氣應(yīng)選擇的收集裝置是（2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時(shí)，二氧化錳的作用是，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是a此時(shí)得到的氣體一定是混合物b反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化c只加熱氯酸鉀，若生成的氣體無(wú)氣味，說(shuō)明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)d可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)（3）裝置d可以用來(lái)制備co2，選擇裝置d的優(yōu)點(diǎn)是請(qǐng)寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式欲收集并測(cè)量產(chǎn)生的co2的體

8、積，可選擇g裝置，另增加（填儀器名稱），實(shí)驗(yàn)時(shí)先在g內(nèi)裝水，在水面上放一層植物油，co2應(yīng)從（填“a”或“b”）進(jìn)入g中四、計(jì)算題（本題包括1小題，共4分）19雙歧桿菌發(fā)酵乳糖產(chǎn)生半乳糖（c6h12o6），是構(gòu)成腦神經(jīng)系統(tǒng)中腦苷脂的成分，與嬰兒出生后腦的迅速生長(zhǎng)有密切關(guān)系請(qǐng)回答以下問題：（1）半乳糖的相對(duì)分子質(zhì)量；（2）半乳糖中各原子個(gè)數(shù)比：；（3）半乳糖中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比：；（4）半乳糖中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：2015-2016學(xué)年江蘇省淮安市開明中學(xué)九年級(jí)（上）期中化學(xué)試卷參考答案與試題解析一、單項(xiàng)選擇題（本題共10題，每小題2分，共20分）1下列過程中發(fā)生化學(xué)變化的是（）a面包霉變b

9、干冰升華c車胎爆炸d玻璃破碎【考點(diǎn)】化學(xué)變化和物理變化的判別【專題】化學(xué)反應(yīng)的分類思想；物質(zhì)的變化與性質(zhì)【分析】化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷【解答】解：a、面包霉變的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化b、干冰升華的過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化c、車胎爆炸是由于壓強(qiáng)大造成，沒新物質(zhì)生成，屬于物理變化d、玻璃破碎的過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化故選a【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，解答時(shí)要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化

10、學(xué)變化2以下物質(zhì)由原子直接構(gòu)成的是（）a氧氣b二氧化碳c氮?dú)鈊銅【考點(diǎn)】物質(zhì)的構(gòu)成和含量分析【專題】化學(xué)物質(zhì)的分類思想；物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成【分析】根據(jù)金屬、大多數(shù)固態(tài)非金屬單質(zhì)、稀有氣體等由原子構(gòu)成；有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，氣態(tài)的非金屬單質(zhì)和由非金屬元素組成的化合物，如氫氣、水等；有些物質(zhì)是由離子構(gòu)成的，一般是含有金屬元素和非金屬元素的化合物，如氯化鈉，進(jìn)行分析判斷即可【解答】解：a、氧氣屬于氣態(tài)非金屬單質(zhì)，是由氧分子構(gòu)成的，故選項(xiàng)錯(cuò)誤b、二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的，故選項(xiàng)錯(cuò)誤c、氮?dú)鈱儆跉鈶B(tài)非金屬單質(zhì)，是由氮分子構(gòu)成的，故選項(xiàng)錯(cuò)誤d、銅屬于金屬單質(zhì)，是由銅原子直接構(gòu)成的，故選

11、項(xiàng)正確故選：d【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，主要考查了構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子方面的知識(shí)，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類與對(duì)號(hào)入座、掌握常見物質(zhì)的粒子構(gòu)成是正確解答本題的關(guān)鍵3要準(zhǔn)確量取36ml水，應(yīng)選取的儀器是（）10ml量筒 50ml量筒 100ml量筒 膠頭滴管abcd【考點(diǎn)】測(cè)量容器-量筒【專題】常見儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作【分析】根據(jù)“一次，就近”的原則選取量筒，即選取時(shí)要注意：一次量完，所量液體體積與量程越近越好【解答】解：要準(zhǔn)確量取36ml的酒精，應(yīng)選用的儀器是量筒和滴管選取量筒時(shí)，應(yīng)該選用與36ml最接近的且略大于36ml的量筒進(jìn)行量取，應(yīng)選50ml的量筒故選a【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查量筒中量程的選擇方法量筒量液

12、時(shí)要注意量程的選擇，應(yīng)選擇略大于量取液體體積的量程，選取的量程太大，會(huì)因刻度不精確而使量取的液體體積不準(zhǔn)確，選取的量程太小，多次稱量會(huì)有誤差4兒童缺鈣易導(dǎo)致佝僂病，葡萄糖酸鈣口服液是一種常用的補(bǔ)鈣劑，這里描述的“鈣”是指（）a離子b原子c元素d分子【考點(diǎn)】元素的概念【專題】元素與化合物；分類思想；物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成【分析】食品、藥品、營(yíng)養(yǎng)品、礦泉水等物質(zhì)中的“鈣”等不是強(qiáng)調(diào)以單質(zhì)、分子、原子等形式存在，而是指元素，通常用元素及其所占質(zhì)量（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）來(lái)描述【解答】解：葡萄糖酸鈣口服液是一種常用的補(bǔ)鈣劑，這里說(shuō)的鈣是指不是強(qiáng)調(diào)以單質(zhì)、分子、原子、離子等形式存在，這里所指的“鈣”是強(qiáng)調(diào)存

13、在的元素，與具體形態(tài)無(wú)關(guān)故選：c【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，主要考查元素與微觀粒子及物質(zhì)的區(qū)別，加深對(duì)元素概念的理解是正確解答此類試題的關(guān)鍵5下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（）a氧氣的驗(yàn)滿b氣密性的檢查c熄滅酒精燈d聞氣體的氣味【考點(diǎn)】氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿；加熱器皿-酒精燈；檢查裝置的氣密性【專題】常見儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作【分析】a、氧氣的驗(yàn)滿方法是把帶火星的木條放在瓶口來(lái)驗(yàn)滿，如果帶火星的木條在瓶口能復(fù)燃，則證明該瓶氧氣已經(jīng)收集滿了b、根據(jù)檢查裝置氣密性的方法進(jìn)行分析判斷c、用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹，否則可能將火焰沿?zé)纛i壓入燈內(nèi)，引燃燈內(nèi)的酒精蒸汽及酒精，可能會(huì)導(dǎo)致爆炸的現(xiàn)象發(fā)生d、聞氣體的

14、氣味時(shí)，不能直接用鼻子聞，一些氣體有毒或刺激性【解答】解：a、氧氣驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條放在瓶口，而不是伸入瓶?jī)?nèi)，操作錯(cuò)誤；b、檢查裝置氣密性的方法：把導(dǎo)管的一端浸沒在水里，雙手緊貼容器外壁，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，裝置不漏氣，操作正確c、熄滅酒精燈時(shí)，要用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹，操作錯(cuò)誤；d、聞氣體的氣味時(shí)，防止氣體有毒，應(yīng)用手扇動(dòng)，不能直接用鼻子聞操作錯(cuò)誤故選：b【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項(xiàng)、掌握常見化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的注意事項(xiàng)是解答此類試題的關(guān)鍵6元素周期表中鈉元素的部分信息如圖所示，下列說(shuō)法不正確的是（）a鈉的元素符號(hào)是nab鈉的原子序數(shù)是11c鈉屬于非金屬元素

15、d鈉的相對(duì)原子質(zhì)量是22.99【考點(diǎn)】元素周期表的特點(diǎn)及其應(yīng)用【專題】元素位置、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律【分析】根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)；字母表示該元素的元素符號(hào)；中間的漢字表示元素名稱；漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量，進(jìn)行分析判斷即可【解答】解：a、根據(jù)元素周期表中的一格可知，字母表示該元素的元素符號(hào)，鈉的元素符號(hào)是na，故選項(xiàng)說(shuō)法正確b、根據(jù)元素周期表中的一格可知，左上角的數(shù)字為11，該元素的原子序數(shù)為11，故選項(xiàng)說(shuō)法正確c、根據(jù)元素周期表中的一格可知，中間的漢字表示元素名稱，該元素的名稱是鈉，屬于金屬元素，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤d、根據(jù)元素周期表中的一

16、格可知，漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量，該元素的相對(duì)原子質(zhì)量為22.99，故選項(xiàng)說(shuō)法正確故選：c【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，考查學(xué)生靈活運(yùn)用元素周期表中元素的信息（原子序數(shù)、元素符號(hào)、元素名稱、相對(duì)原子質(zhì)量）進(jìn)行分析解題的能力7下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（）a木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)色火焰，產(chǎn)生大量白煙b磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白色煙霧c鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出大量的熱d硫在空氣中燃燒，生成二氧化硫【考點(diǎn)】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象【專題】元素與化合物；氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄【分析】a、根據(jù)木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷b、根據(jù)磷在空氣中燃燒的

17、現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷c、根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷d、根據(jù)硫在空氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷【解答】解：a、木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤b、磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，而不是白色煙霧，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤c、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體，故選項(xiàng)說(shuō)法正確d、硫在空氣中燃燒，生成二氧化硫是實(shí)驗(yàn)結(jié)論而不是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤故選：c【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答，在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時(shí)，需要注意光和火焰、煙和霧、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的區(qū)別8下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作中先后順序的敘述不正確的是（）a用托盤天平稱量藥品時(shí)，先調(diào)節(jié)天平平

18、衡，后稱量b給試管中的藥品加熱時(shí)，先均勻加熱，后集中加熱c排水法收集氧氣結(jié)束時(shí)，先將導(dǎo)管從水中取出，后熄滅酒精燈d實(shí)驗(yàn)室制取氣體，要先向裝置中添加藥品，后檢查氣密性【考點(diǎn)】稱量器-托盤天平；給試管里的固體加熱；檢查裝置的氣密性；制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)【專題】常見儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作【分析】a、根據(jù)稱量藥品的步驟考慮；b、根據(jù)先給試管均勻加熱，再對(duì)著藥品集中的部位加熱解答；c、應(yīng)先將導(dǎo)管從水槽中取出，再熄滅酒精燈；d、制取氣體前，先檢查裝置的氣密性，防止氣密性不好，浪費(fèi)藥品【解答】解：a、用托盤天制取氣體前，平稱量藥品時(shí)，先調(diào)節(jié)天平平衡，后稱量，否則稱量的質(zhì)量不準(zhǔn)確，故a操作正確；b、先給

19、試管均勻加熱，再對(duì)著藥品集中的部位加熱，防止受熱不均，引起試管炸裂，故b操作正確；c、排水法收集氧氣結(jié)束時(shí)，先將導(dǎo)管從水中取出，后熄滅酒精燈，防止水會(huì)倒流，可能引起試管炸裂，故c操作正確；d、制取氣體前，應(yīng)先檢查裝置的氣密性，以防止氣密性不好，浪費(fèi)藥品，故d操作錯(cuò)誤故選d【點(diǎn)評(píng)】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是考查的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，特別是基本操作，了解儀器的用途、使用方法和注意事項(xiàng)，是解題的前提9生活中的下列現(xiàn)象，用分子的相關(guān)知識(shí)解釋，不正確的是（）a水受熱變成水蒸氣，說(shuō)明水分子分裂變成了原子b經(jīng)過花園，聞到鮮花的香味，說(shuō)明分子在不斷運(yùn)動(dòng)c氧氣經(jīng)加壓后可以貯存在鋼罐中，說(shuō)明分子間有間

20、隙d氫氣可燃而氧氣卻能助燃，說(shuō)明分子種類不同化學(xué)性質(zhì)不同【考點(diǎn)】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題【專題】物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成【分析】根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很??；分子之間有間隔；分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡(jiǎn)記為：“兩小運(yùn)間，同同不不”，結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析判斷即可【解答】解：a、水受熱變成水蒸氣，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，水分子本身沒有改變，只是分子間的間隔變大，故選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤b、經(jīng)過花園，聞到鮮花的香味，是因?yàn)榛ㄏ阒泻械姆肿邮窃诓粩噙\(yùn)動(dòng)的，向四周擴(kuò)散，使人們聞到花香，故選項(xiàng)解釋正確c、氧氣經(jīng)加壓后可以貯存在鋼罐中，是因?yàn)榉肿娱g

21、有間隔，氣體受壓后，分子間隔變小，故選項(xiàng)解釋正確d、氫氣可燃而氧氣卻能助燃，是因?yàn)樗鼈兎肿拥臉?gòu)成不同，不同種的分子化學(xué)性質(zhì)不同，故選項(xiàng)解釋正確故選：a【點(diǎn)評(píng)】本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡(jiǎn)記為：“兩小運(yùn)間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關(guān)鍵10關(guān)于電解水實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中正確的是（）a實(shí)驗(yàn)證明水中含有氫氣和氧氣b負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以燃燒c實(shí)驗(yàn)過程中是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能d正極和負(fù)極產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比為1：2【考點(diǎn)】電解水實(shí)驗(yàn)；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化【專題】化學(xué)反應(yīng)模擬圖型；空氣與水【分析】可以根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論分析解答：正極產(chǎn)生能使帶火星木條復(fù)燃的

22、氣體，為氧氣；負(fù)極產(chǎn)生能燃燒的氣體，火焰淡藍(lán)色，罩在火焰上干冷燒杯壁有水霧，為氫氣；且正負(fù)極氣體體積比為1：2；通過水電解的實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明水由氫、氧兩種元素組成的純凈物【解答】解：a、該實(shí)驗(yàn)證明水中含有氫元素和氧元素，不是含有氫氣和氧氣，故錯(cuò)誤；b、負(fù)極產(chǎn)生能燃燒的氣體，火焰淡藍(lán)色，罩在火焰上干冷燒杯壁有水霧，為氫氣；故正確；c、實(shí)驗(yàn)過程中是將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，故錯(cuò)誤；d、根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論可知：正負(fù)極氣體體積比為1：2，不是氣體質(zhì)量比為1：2，故錯(cuò)誤故答案為：b【點(diǎn)評(píng)】解答時(shí)可以根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論及原子的概念等知識(shí)分析解答，難度不大二、填空與簡(jiǎn)答題（本題包括5小題，共17分）11

23、請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填空（1）鈉離子na+； （2）地殼中含量最多的元素o【考點(diǎn)】化學(xué)符號(hào)及其周圍數(shù)字的意義【專題】物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成；化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律【分析】本題考查化學(xué)用語(yǔ)的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語(yǔ)所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià)，才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來(lái)完整地表達(dá)其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目【解答】解：（1）鈉離子的符號(hào)為na+，故填：na+；（2）地殼中含量最多的元素是氧元素，故填：o【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書寫和理解能力，題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解，又考查了學(xué)生

24、對(duì)化學(xué)符號(hào)的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)12分類是一種重要的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)根據(jù)要求對(duì)下列物質(zhì)進(jìn)行分類礦泉水 五氧化二磷 空氣 鐵（1）屬于混合物的是（填序號(hào)，下同）（2）屬于單質(zhì)的是（3）屬于氧化物的是【考點(diǎn)】純凈物和混合物的判別；從組成上識(shí)別氧化物；單質(zhì)和化合物的判別【專題】化學(xué)物質(zhì)的分類思想；物質(zhì)的分類【分析】物質(zhì)分為混合物和純凈物，混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成，礦泉水、空氣都屬于混合物；純凈物是由一種物質(zhì)組成純凈物又分為單質(zhì)和化合物由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)，鐵屬于單質(zhì)；由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物叫化合物氧化物是指由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素，五氧化二磷屬于氧

25、化物【解答】解：（1）混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成，礦泉水、空氣都屬于混合物，故答案為：（2）由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)，鐵屬于單質(zhì)，故答案為：（3）氧化物是指由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素，五氧化二磷屬于氧化物；故答案為：【點(diǎn)評(píng)】本考點(diǎn)考查了物質(zhì)的分類，與生活實(shí)際聯(lián)系比較密切要加強(qiáng)記憶混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等基本概念，并能夠區(qū)分應(yīng)用本考點(diǎn)的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中13如圖所示，分別點(diǎn)燃兩支蠟燭，沿?zé)瓋?nèi)壁緩緩傾倒二氧化碳（1）向燒杯中傾倒二氧化碳時(shí)，觀察到的現(xiàn)象是蠟燭由下而上依次熄滅（2）該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是一般情況下，二氧化碳

26、既不能燃燒，也不能支持燃燒；二氧化碳的密度大于空氣的密度（3）由上述結(jié)論可推斷二氧化碳的重要用途之一是滅火【考點(diǎn)】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳的物理性質(zhì)；二氧化碳的用途【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途【分析】根據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)分析，并利用性質(zhì)來(lái)分析物質(zhì)的用途來(lái)解答本題【解答】解：（1）因沿?zé)瓋?nèi)壁緩緩傾倒二氧化碳時(shí)，可觀察到下面的蠟燭先熄滅，過一會(huì)上面的蠟燭再熄滅，故答案為：蠟燭由下而上依次熄滅；（2）由蠟燭熄滅可知二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，由蠟燭熄滅的順序可知下面的先熄滅，即二氧化碳由下到上充滿燒杯中，則密度比空氣的大，故答案為：一般情況下，二氧化碳既不能燃燒，也

27、不能支持燃燒；二氧化碳的密度大于空氣的密度；（3）因二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，且密度比空氣的大，可使可燃物與空氣隔絕而起到滅火的作用，即可利用二氧化碳來(lái)滅火，故答案為：滅火【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象來(lái)分析其性質(zhì)和用途，現(xiàn)象的觀察是解答本題的關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)注意觀察的全面性及細(xì)致性，并明確觀察的重點(diǎn)及觀察方法14如圖表示氫氣在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)微觀示意圖，請(qǐng)回答：（1）該化學(xué)反應(yīng)的基本反應(yīng)類型屬于化合反應(yīng)（2）該化學(xué)變化過程中：能再分的微粒是氫分子和氧分子；不能再分的微粒是氫原子和氧原子（3）生成物中氧元素的化合價(jià)為2【考點(diǎn)】微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用；有關(guān)元素化合價(jià)的計(jì)算；化學(xué)反應(yīng)

28、的實(shí)質(zhì)；反應(yīng)類型的判定【專題】化學(xué)反應(yīng)模擬圖型；模型思想；物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成【分析】（1）根據(jù)反應(yīng)的特點(diǎn)分析反應(yīng)的類型；（2）根據(jù)微粒的變化分析分子、原子的變化；（3）根據(jù)化合價(jià)原則求出元素的化合價(jià)【解答】解：（1）該化學(xué)反應(yīng)由兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì)，屬于基本反應(yīng)類型的化合反應(yīng)（2）該化學(xué)變化過程中由微粒的變化可知：能再分的微粒是氫分子和氧分子；不能再分的微粒是氫原子和氧原子（3）生成物是水，在水中由于氫顯+1價(jià)，可推出氧元素的化合價(jià)為2故答為：（1）化合反應(yīng)；（2）氫分子和氧分子 氫原子和氧原子；（3）2【點(diǎn)評(píng)】此題是對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)圖的考查，分子由原子構(gòu)成，構(gòu)成相同的

29、分子為同種物質(zhì)的分子，構(gòu)成不同的分子為不同種物質(zhì)的分子，認(rèn)清圖示的含義及過程是解題的關(guān)鍵所在15化學(xué)興趣小組為了探究“水的凈化”過程，從護(hù)城河中取了水樣，觀察到：水樣呈黃色，有異味，渾濁，有固體小顆粒小組同學(xué)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理：（1）第一步：向水樣中加入明礬溶液，攪拌，靜置，一段時(shí)間后，進(jìn)行過濾（填操作名稱），該操作需要用到的儀器有acdfa帶鐵圈的鐵架臺(tái) b酒精燈 c漏斗 d玻璃棒 e量筒 f燒杯小組同學(xué)花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間才得到一杯澄清的水樣，可能的原因是濾紙沒有緊貼漏斗內(nèi)壁（寫出一條即可）（2）第二步：向?yàn)V液中加入活性炭，利用活性炭的吸附性，靜置一段時(shí)間后得到了一杯無(wú)色透明的液體（3）你認(rèn)為經(jīng)

30、過上述操作，不可以（填“可以”或不可以”）將硬水變成軟水【考點(diǎn)】水的凈化；過濾的原理、方法及其應(yīng)用；硬水與軟水；碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途【專題】設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)類簡(jiǎn)答題；空氣與水【分析】（1）根據(jù)已有的水的凈化進(jìn)行分析解答即可，過濾是除去不溶性固體雜質(zhì)的方法，根據(jù)過濾所用的儀器解答；（2）活性炭具有吸附性，能除去水中的色素和異味，據(jù)此解答；（3）根據(jù)通過該裝置不能把水中的鈣離子、鎂離子除去解答【解答】解：（1）向水樣中加入明礬，攪拌，靜置，一段時(shí)間后，進(jìn)行過濾操作，該操作需要用到的儀器有帶鐵圈的鐵架臺(tái)、漏斗、玻璃棒、燒杯，故填：acdf；花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間才得到一杯澄清的水樣，可能的原因是濾紙沒有緊貼漏

31、斗內(nèi)壁；濾紙孔被堵塞；（2）向?yàn)V液中加入活性炭除去水樣中的顏色和異味，該過程沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化（3）上述簡(jiǎn)易凈水器不能將硬水變成軟水故填：不可以煮沸或蒸餾可以使水中的鈣離子、鎂離子以碳酸鈣或氫氧化鎂沉淀的形式析出，從而可以達(dá)到凈化水的目的答案：（1）過濾； acdf；濾紙沒有緊貼漏斗內(nèi)壁；（2）吸附；（3）不可以【點(diǎn)評(píng)】掌握水的凈化的知識(shí)和凈化中各物質(zhì)的用途是正確解答本題的關(guān)鍵如果水中含有的鈣離子、鎂離子過多時(shí)，就形成硬水，通過加熱煮沸或蒸餾的方法可以把過多的鈣離子、鎂離子除去三、實(shí)驗(yàn)與探究題（本題包括3小題，共19分）16物質(zhì)的世界五彩繽紛，而構(gòu)成物質(zhì)的微粒卻又充滿神奇色彩下面是探

32、究微粒性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（1）如圖1所示，現(xiàn)有abc三個(gè)燒杯，在a燒杯中加入濃氨水，在b燒杯和c燒杯中分別加入無(wú)色酚酞試液和水此實(shí)驗(yàn)探究微粒的性質(zhì)是微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的，一段時(shí)間后，可觀察到的現(xiàn)象是ac燒杯不變色，b燒杯由上而下逐漸變紅c燒杯在實(shí)驗(yàn)中的作用是對(duì)比，說(shuō)明空氣不能使酚酞試液變紅（2）在課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師按圖2所示將紅墨水和酒精分別混合后，可以觀察到兩支細(xì)玻璃管中都出現(xiàn)了一段空柱，但是細(xì)玻璃管b（填“a”或“b”）的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，試分析其原因是水的密度比酒精密度大，a中加入時(shí)已經(jīng)更多混合【考點(diǎn)】分子的定義與分子的特性【專題】實(shí)驗(yàn)性簡(jiǎn)答題；物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成【分析】微觀粒子是不斷運(yùn)

33、動(dòng)的；氨水顯堿性，能使酚酞試液變紅色；微觀粒子之間有一定間隔【解答】解：（1）圖1中，濃氨水中的氨氣分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，當(dāng)運(yùn)動(dòng)到b中時(shí)，能和其中的水結(jié)合成氨水，從而使酚酞試液變紅色，所以此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的；一段時(shí)間后，可觀察到的現(xiàn)象是ac燒杯不變色，b燒杯由上而下逐漸變紅；c燒杯在實(shí)驗(yàn)中的作用是對(duì)比，說(shuō)明空氣不能使酚酞試液變紅故填：微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的；ac燒杯不變色，b燒杯由上而下逐漸變紅；對(duì)比，說(shuō)明空氣不能使酚酞試液變紅（2）按圖2所示將紅墨水和酒精分別混合后，可以觀察到兩支細(xì)玻璃管中都出現(xiàn)了一段空柱，但是細(xì)玻璃管b的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，試分析其原因是：水的密度比酒精密度大，a中加入時(shí)已經(jīng)更

34、多混合故填：b；水的密度比酒精密度大，a中加入時(shí)已經(jīng)更多混合【點(diǎn)評(píng)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn)，因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，為揭示物質(zhì)之間相互作用的實(shí)質(zhì)奠定基礎(chǔ)17如圖所示為某化學(xué)興趣小組的一次實(shí)驗(yàn)裝置及藥品（1）此實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)（2）為獲得較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，下列做法正確的是abca確保裝置的氣密性良好b燃燒匙中的紅磷足量c紅磷熄滅，廣口瓶冷卻至室溫后打開彈簧夾d點(diǎn)燃紅磷后緩慢將燃燒匙插入瓶中，塞緊瓶塞（3）紅磷燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式是磷+氧氣五氧化二磷，實(shí)驗(yàn)后小組同學(xué)討論可否用木炭代替紅磷，老師告訴他選用木炭不行，不能用木炭的原因是木炭燃燒會(huì)有二氧

35、化碳產(chǎn)生【考點(diǎn)】空氣組成的測(cè)定；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式【專題】實(shí)驗(yàn)方法和過程的探究；化學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)思想；空氣與水【分析】根據(jù)測(cè)定空氣中氧氣含量的原理分析，測(cè)定空氣中氧氣的物質(zhì)應(yīng)該具備的條件是：能和空氣中的氧氣反應(yīng)，生成物是固體，不能和空氣中的其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)【解答】解：（1）由實(shí)驗(yàn)的裝置可知，此實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)（2）由測(cè)定空氣中氧氣含量的原理可知：a確保裝置的氣密性良好，故a正確；b燃燒匙中的紅磷足量，將集氣瓶中的氧氣全部消耗掉，故b正確；c紅磷熄滅，廣口瓶冷卻至室溫后打開彈簧夾，故d正確；d點(diǎn)燃紅磷后緩慢將燃燒匙插入瓶中，塞緊瓶塞（3）紅磷燃燒生成了

36、五氧化二磷，反應(yīng)的文字表達(dá)式是：磷+氧氣五氧化二磷，實(shí)驗(yàn)后小組同學(xué)討論可否用木炭代替紅磷，老師告訴他選用木炭不行，不能用木炭的原因是木炭燃燒會(huì)有二氧化碳產(chǎn)生故答為：（1）測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)；（2）abc；（3）磷+氧氣五氧化二磷，木炭燃燒會(huì)有二氧化碳產(chǎn)生【點(diǎn)評(píng)】本題的難度不大，了解測(cè)定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)的原理是解答本題的基礎(chǔ)18實(shí)驗(yàn)的操作的是化學(xué)常用的一種探究方法，為化學(xué)增添了無(wú)限的樂趣請(qǐng)據(jù)下列儀器和實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問題：（1）用abc組合可制備o2，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式過氧化氫水+氧氣，如果將a換為分液漏斗（填儀器名稱）則可以得到平緩的氧氣流為了收集較純凈的氧氣應(yīng)選擇的收集裝置是f（

37、2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時(shí)，二氧化錳的作用是催化劑，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是e該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是bda此時(shí)得到的氣體一定是混合物b反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化c只加熱氯酸鉀，若生成的氣體無(wú)氣味，說(shuō)明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)d可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)（3）裝置d可以用來(lái)制備co2，選擇裝置d的優(yōu)點(diǎn)是控制反應(yīng)的發(fā)生與停止請(qǐng)寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式碳酸鈣+鹽酸氯化鈣+水+二氧化碳欲收集并測(cè)量產(chǎn)生的co2的體積，可選擇g裝置，另增加量筒（填儀器名稱），實(shí)驗(yàn)時(shí)先在g內(nèi)裝水，在水面上放一層植物油，

38、co2應(yīng)從b（填“a”或“b”）進(jìn)入g中【考點(diǎn)】常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法；量氣裝置；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理；催化劑的特點(diǎn)與催化作用；二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法；書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式【專題】常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化【分析】（1）制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集，排水法收集的氧氣比較純凈（2）如果用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣就需要加熱，其中二氧化錳起催化作用；該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是：反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化；可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)（3）實(shí)驗(yàn)室制取co2，是在常溫下，用大理石或石灰石和稀鹽酸