基于學生能力培養(yǎng)追尋生命活力課堂

1、基于學生能力培養(yǎng) 追尋生命活力課堂參加“名師之路：全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會”學習感悟 11月18日至20日我們一行四人有幸參加“名師之路全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會”，短短的三天時間，感受頗深。通過本次學習之旅，從中了解到自己的不足，也徹底明白了“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”這句話的真正含義。下面就談?wù)勎业膶W習感受。 一、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力 教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。唐彩斌老師和藹可親的語言，讓學生在陌生環(huán)境里不再感到緊張。牛獻禮老師課堂語言簡潔，準確，幽默。他用自己揮灑自如的語

2、言引領(lǐng)著學生。徐長青老師在教學烙餅問題這一課時，他與學生一起活動，就地取材，把學生的雙手當做餅，老師的雙手當做鍋，老師的一聲“鍋來啦，”，學生的一聲“餅來啦，刺啦，餅熟了”，學生老師全部溶于活動中，情緒高漲，在活動中解決了要學的問題，解決問題的能力得以培養(yǎng)，在學生的心中留下永久的記憶。這些教師們具有語言大師的教學語言，藝術(shù)家的教學藝術(shù)，表演家的教學演藝，數(shù)學家的縝密思維當我聽著這些教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，同時也是一種幸福的品味，藝術(shù)的熏陶。 二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到 幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我最喜歡牛獻禮老師的教學課

3、輕松、幽默。牛老師的教學課 “環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。談話導(dǎo)入，利用博大精深的中國古詩一去二三里導(dǎo)入，讓學生從中發(fā)現(xiàn)什么，從而揭示出課題數(shù)字與信息。教學設(shè)計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界，特別是讓學生探究身份證中各數(shù)字所表示的信息時對尾數(shù)為x所表示的信息與讀法，真正的體現(xiàn)出教師對教材把握精準。 三、師生互動、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 幾位老師的數(shù)學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終

4、圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。 四、同課異構(gòu)，構(gòu)建不同教學模式，實現(xiàn)高效課堂 本次學習安排了幾節(jié)同課異構(gòu)，使我真正的了解了同課異構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點和作用。我們都知道，即使是你的課備得再細，考慮得再周到，可是課堂隨機生成的東西還是有的，畢竟我們的學生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經(jīng)不再被老師所束縛了，但是這兩位老師對課堂的突發(fā)

5、情況處理得恰到好處，真是值得我好好學習呀！ 三天的學習，共聽了10節(jié)課，七場專題講座。每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。每場講座，都是一次觀念的轉(zhuǎn)變，理念的更新，素質(zhì)的提升，能力的提高，特別是席爭光老師的專題報告追尋有生命活力的數(shù)學課堂使我受益匪淺。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。 通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成 為學生學習知識展示自我的平臺。我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著，將課堂的高效體現(xiàn)的淋漓盡致。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂