小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“三單”開(kāi)發(fā)模式的研究

1、優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“三單”開(kāi)發(fā)模式的研究高效數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的需要。高效的數(shù)學(xué)課堂能遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，能滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，滿足社會(huì)的需要。先學(xué)后導(dǎo)問(wèn)題評(píng)價(jià)教學(xué)模式是以問(wèn)題發(fā)現(xiàn)生成解決為主線，以問(wèn)題評(píng)價(jià)為手段、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為問(wèn)題解決途徑的有效教學(xué)模式。旨在教師指導(dǎo)下使學(xué)生和教師以問(wèn)題發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行評(píng)價(jià)性的自主合作學(xué)習(xí)，對(duì)生成問(wèn)題進(jìn)行互導(dǎo)性的合作探究學(xué)習(xí)。高效的數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以在課堂中掌握有效學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師是課堂教學(xué)改革實(shí)踐中最核心的因素，作為教師應(yīng)迫切需要建立有效教學(xué)理念，切實(shí)消除課堂教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)，努力提高教

2、學(xué)效益，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中得到最有效的發(fā)展方面做一些有益的創(chuàng)新。本學(xué)期通過(guò)四年級(jí)數(shù)學(xué)“一案三單”的研究、學(xué)習(xí)、思考、探索與實(shí)踐，尋求有效教學(xué)的方式和方法，現(xiàn)就自己的一點(diǎn)做法小結(jié)如下：一、問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)情境必須貼近學(xué)生的生活，簡(jiǎn)潔、易懂，背景豐富，但又不那么直白，與學(xué)生已經(jīng)具備的那些常識(shí)性的，不那么嚴(yán)格的數(shù)學(xué)見(jiàn)解有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的正規(guī)知識(shí)能派上用場(chǎng)，能引起思考，能提出問(wèn)題，容易導(dǎo)向一段發(fā)現(xiàn)和活動(dòng)的過(guò)程。1、把問(wèn)題情境故事化，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去思考，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、把問(wèn)題情境

3、生活化，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生活情境，把數(shù)學(xué)問(wèn)題置于學(xué)生的生活情境之中，讓學(xué)生知道自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，所要解決的問(wèn)題就在身邊，通過(guò)對(duì)生活情境的體驗(yàn)，從事理中明確算理。這樣為學(xué)習(xí)新知掃除障礙，讓學(xué)生從生活事理中明白學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)這一情境，學(xué)習(xí)社會(huì)交往，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。3、把問(wèn)題情境操作化，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)動(dòng)手操作讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，充分感知，逐步在頭腦中建立起表象，進(jìn)而將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如：在教學(xué)三角形、四邊形時(shí)。讓學(xué)生通過(guò)剪、拼等形式讓學(xué)生感知其特征。在操作中，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦引導(dǎo)他們觀察抽象概括表述，架起感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的橋梁。二、問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單要突出教學(xué)

4、重、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。1、突出重點(diǎn)，注重合作交流，使學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)合作交流是高校課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題方法和策略的形成。2、把生成的問(wèn)題多變化，使學(xué)生學(xué)生在

5、合作學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)辯情境，讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中各抒己見(jiàn)，從不同角度、用不同方法去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，既鍛煉學(xué)生的思維，又鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)，使他們?cè)凇帮L(fēng)口浪尖”上磨練，在“實(shí)戰(zhàn)”中提高。如。在學(xué)完小數(shù)乘法后，我給學(xué)生這樣一道數(shù)學(xué)題：“兩個(gè)數(shù)相乘，積一定大于這個(gè)數(shù)。對(duì)嗎”學(xué)生在討論中得出三種不同的答案。3、 生成的問(wèn)題要具備可延性，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中新知得到拓展問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問(wèn)題，學(xué)生思維才有方向、才有動(dòng)力；有了問(wèn)題，學(xué)生才能不斷思考、不斷創(chuàng)新。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生一個(gè)自主探索的空間，給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)新、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多角度、多層次的去思考，既培養(yǎng)了學(xué)生求異思維

6、的能力，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。三、問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單設(shè)計(jì)要注重基礎(chǔ)，層次分明。1、立足課本，注意基礎(chǔ)性新課程理念強(qiáng)調(diào)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法等是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生學(xué)好、用好，因此我在設(shè)計(jì)訓(xùn)練單時(shí)力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解，對(duì)基本技能的形成，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。2、抓住重點(diǎn)，注意針對(duì)性有的放矢地設(shè)計(jì)練習(xí)，是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施。平常，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解，并對(duì)模仿性的練習(xí)做得很好，但是，在做綜合練

7、習(xí)時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)不同程度地出現(xiàn)錯(cuò)誤，反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。因此，訓(xùn)練單的設(shè)計(jì)中，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生常常錯(cuò)的或預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)的題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。3、聯(lián)系生活，注意應(yīng)用性數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。訓(xùn)練單的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。4、動(dòng)手操作，注意實(shí)踐性新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)

8、習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的也在于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活學(xué)習(xí)工作中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實(shí)際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。為此，在訓(xùn)練單的設(shè)計(jì)中倡導(dǎo)實(shí)踐性，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、盤活知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高。5、循序漸進(jìn)，注意層次性新課程的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彼晕覀兯械木毩?xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

9、，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練單，要充分考慮到學(xué)生的差異存在，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上做一些機(jī)動(dòng)，使練習(xí)具有層次性，可以滿足各層次學(xué)生的需要。訓(xùn)練單設(shè)計(jì)中的層次性，就是指練習(xí)有坡度，由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使每個(gè)層次的學(xué)生都有“事”可做?？傊?，高效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅才開(kāi)始，“一案三單”的設(shè)計(jì)我們也在摸索探究之中，今后還需要不斷的學(xué)習(xí)、研究，力爭(zhēng)三單的設(shè)計(jì)達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。 2011年6月20日 誰(shuí)爬得快問(wèn)題導(dǎo)讀 評(píng)價(jià)單班級(jí)： 姓名： 指導(dǎo)教師： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)計(jì)算兩種動(dòng)物爬行的速度，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2、過(guò)程與方法：在觀察余數(shù)和商的特點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

10、觀察，善于思考的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)美。二、學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù); 難點(diǎn)：掌握循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)過(guò)程：1、用豎式計(jì)算： 12.60.28 8.841.7 103 162 、 在計(jì)算的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？3 、 自學(xué)教科書69頁(yè)誰(shuí)爬得快自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：誰(shuí)爬得快問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單班級(jí)： 姓名： 指導(dǎo)教師：同學(xué)們，請(qǐng)將班級(jí)生成的問(wèn)題，根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)思考后認(rèn)真完成，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過(guò)合作探究后準(zhǔn)備多元化展示。一、 用豎式計(jì)算： 7.33 9.411二、 想一想，說(shuō)一說(shuō)，你在計(jì)算時(shí)遇到的問(wèn)題。三、 為什么不往下除了

11、？你發(fā)現(xiàn)了什么？四、 舉例說(shuō)明什么是循環(huán)小數(shù)。五、 怎樣取循環(huán)小數(shù)的近似數(shù)？、六、 試一試:那些商是循環(huán)小數(shù)？、129 201814.211 0.16 0.25自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：誰(shuí)爬得快問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單班級(jí)： 姓名： 指導(dǎo)教師：一、下面那些數(shù)是循環(huán)小數(shù)，是循環(huán)小數(shù)的在（ ）里劃“”0.4555 1.48383 4.2525 5.1212 0.303303 0.134134二、填一填： （1）。一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫（ ）。（2）27的商是（ ），它是一個(gè)（ ）小數(shù)，還可以寫作（），把它保留三位小數(shù)是（）。（3）保留兩位小數(shù)是（ ），

12、0.9888保留一位小數(shù)是（ ）（4）。在里填上“”“”或“”0.3340.33 1.5661.56569.9910 130.33三、練一練：教科書70頁(yè)1、2、3題自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 金臺(tái)區(qū)逸夫小學(xué)新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案科目：數(shù) 學(xué) 課題： 誰(shuí)爬得快 授課年級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù) 學(xué) 任課教師劉寶翠課 型問(wèn)題解決課課 時(shí)2節(jié)上課時(shí)間2011、5、5、教材分析本節(jié)教材創(chuàng)設(shè)了黑板報(bào)中有關(guān)小動(dòng)物的一些資料的情境，教師可以讓學(xué)生根據(jù)資料獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。放手讓學(xué)生計(jì)算733和9.411的商，學(xué)生計(jì)算一段時(shí)間后，就發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn)，像這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)。根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)生只要知道什么是循環(huán)小數(shù)

13、，會(huì)判斷什么是循環(huán)小數(shù)就可以了，對(duì)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便表示方法不作要求。 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)計(jì)算兩種動(dòng)物爬行的速度，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2、 過(guò)程與方法：在觀察余數(shù)和商的特點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，善于思考的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)美。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù); 難點(diǎn)：掌握循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)方法情境激趣法 小組合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單、問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單、問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成“三單”金臺(tái)區(qū)逸夫小學(xué)新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課題： 誰(shuí)爬得快 第（ 1 ）課時(shí) 執(zhí)教：劉寶翠導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間創(chuàng)設(shè)

14、情境教師行為期望的學(xué)生行為激發(fā)興趣引入新課自主學(xué)習(xí)合作交流5分鐘10分鐘創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣情境創(chuàng)設(shè)思維探究情景1、 同學(xué)們，我們要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備好了嗎?2、 教師談話，學(xué)科長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單1、學(xué)科長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單2、組長(zhǎng)組織好組員，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。3、學(xué)生在小組里由學(xué)科長(zhǎng)組織討論學(xué)習(xí)。4、老師巡視指導(dǎo)，深入組內(nèi)參與學(xué)習(xí)。1.全班齊呼自己的組號(hào)，振奮精神開(kāi)始新課。2.積極匯報(bào)，大膽參與，積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。1、 學(xué)科組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員采取合理的方法答論解決問(wèn)題。2、 組員積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。3、 發(fā)揮集體的力量，力爭(zhēng)將問(wèn)題研究透徹。小組匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)15分鐘創(chuàng)設(shè)匯報(bào)評(píng)價(jià)情景1、 各小組派代表上臺(tái)依次匯報(bào)展示2、 教師及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而將其一一突破3、 教師注意聆聽(tīng)