小學(xué)音樂課的教學(xué)計劃

1、小學(xué)音樂課的教學(xué)計劃讓音樂與生活溝通起來 , 營造廣闊的音樂教學(xué)空間。 音樂原來便 是從生活中發(fā)明出來的。 讓音樂與活動溝通起來 , 給予自由的音樂想 象空間。音樂最具不確定性 , 表明的自由度是最大的。 以是 , 音樂可以 讓每一位學(xué)生用自己奇特的方法想象、 表明,來宣泄自己的情緒 , 它最 能體現(xiàn)人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演 等是小學(xué)生最喜歡的活動方法。讓音樂成為師生溝通的情緒橋梁。 在開放的音樂教學(xué)中 , 教師應(yīng) 營造一種民主、自由、輕松、高興的氛圍 , 創(chuàng)設(shè)良好的師生干系。老 師大多數(shù)時間可以走到學(xué)生中間 , 縮短和學(xué)生的間隔。教師是導(dǎo)演 , 有序地領(lǐng)著孩子走

2、進音樂的殿堂 ,不停給孩子新的內(nèi)容 , 讓他們有新 的發(fā)展。教師又是演員 , 與孩子們一同歡歌跳躍。教誨心理學(xué)認(rèn)為 , 如果教師與學(xué)生之間能構(gòu)成友愛信賴的 干系,那學(xué)生就可能更樂意 和教師相處 , 接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍 中, 就能更好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和發(fā)明的積極性。我在課堂上經(jīng) 常鼓勵那些比較外向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種 鼓勵支持的態(tài)度、盼望性、一定性的語言 , 能樹立學(xué)生前進的決心 , 讓學(xué)生在寬松友愛的學(xué)習(xí)氛圍里感覺美、體驗美。開放的音樂教學(xué)要領(lǐng)是指根據(jù)學(xué)生發(fā)展必要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采 用差別的教學(xué)要領(lǐng) ,而不是機器采用同一種教學(xué)要領(lǐng)。音樂教誨

3、家柯達伊認(rèn)為 : 音樂教誨首先要通過音樂與身材聯(lián)合的節(jié)奏運動喚起人 們的音樂天性 , 造就學(xué)生的音樂感覺力和敏捷的反應(yīng)能力。 一、學(xué)會課本上的全部歌曲 , 通過歌曲的演唱 ,使學(xué)生越發(fā)愛祖 國、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛迷信、愛迷信、愛大自然、 愛生活。二、學(xué)會如下讀譜知識 : 弱起小節(jié)、速率記號、跨小節(jié)的切分音。三、認(rèn)真完成課后的綜合訓(xùn)練 , 通過練習(xí)漸漸進步學(xué)生的創(chuàng)作旋 律、填寫旋律的能力 , 并漸漸學(xué)會辨別三和弦的和諧能否。四、上好欣賞課 , 通過欣賞 ,擴大學(xué)生的視野 ,以音樂的藝術(shù)形象 無力的熏染和鼓舞學(xué)生。在上好欣賞課的同時 , 認(rèn)真介紹民族樂器的 “吹管樂器”和“打擊樂器” ,進

4、步學(xué)生的民族自負(fù)心和自大感 , 還要 介紹世界著名音樂家莫扎特和冼星海的平生古跡 , 學(xué)習(xí)他們頑強拼搏 的奮斗精神。小學(xué)音樂教學(xué)計劃教學(xué)重點:以審美體驗為焦點 ,進步學(xué)生的審美能力 , 發(fā)展發(fā)明 思維。教學(xué)難點:審美情操的造就 ,實踐能力的造就 , 造就學(xué)生的發(fā)明精神和互助精神的能力一、二、三年級的歌曲都是單聲部歌曲 , 唱二聲部歌曲比較困難 , 兩個聲部分別唱結(jié)果都不錯 ,而合在一同難協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 因此, 要增強練 習(xí)。三、在欣賞方面 , 大多數(shù)學(xué)生圖個繁華 ,而對曲目標(biāo)主旋律不熟 習(xí)或知之甚少 ,學(xué)生不知道音樂美在哪 , 就很難引發(fā)學(xué)生欣賞音樂的 情緒,達不到預(yù)期的目標(biāo)。因此 , 必要學(xué)生先熟習(xí)旋律 ,再做欣賞。二、在唱歌、視唱和聽音練習(xí)方面 , 大部分同學(xué)都有了一定的基 礎(chǔ), 但每班還有四五個音樂上的落伍生五音不全 , 我們要多給這些同 學(xué)一些關(guān)心和愛心 ,使他們盡快的喜歡起音樂來