人教版新課程教育教學(xué)策略案例——探究環(huán)境污染對生物的影響

1、新課程教育教學(xué)策略案例探究環(huán)境污染對生物的影響一、教學(xué)目標(biāo)：1、以酸雨或廢電池的危害為例，說明環(huán)境污染對生物的不良影響。2、設(shè)計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗。3、認(rèn)同環(huán)境污染對生物的影響，提高環(huán)保意識。二、教學(xué)重點：1、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，并使這種認(rèn)識轉(zhuǎn)變成真正的行動。2、怎樣設(shè)計科學(xué)的探究方案。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備ph試紙，配制ph為4的硫酸溶液，清水，燒杯、紗布、大培養(yǎng)皿，提醒學(xué)生在準(zhǔn)備過程中應(yīng)注意的安全事項。學(xué)生：準(zhǔn)備食醋，當(dāng)?shù)氐挠晁?，小麥的種子，查閱資料了解酸雨的成分，收集環(huán)境污染對生物影響的實例，準(zhǔn)備廢電池的浸出液，當(dāng)?shù)氐耐寥溃ǚ撬釅A性的），設(shè)

2、計科學(xué)合理酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗方案。四、課時安排：2課時五、教學(xué)策略：本節(jié)教學(xué)要圍繞學(xué)生的探究活動及引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識環(huán)境污染所造成的危害來進(jìn)行。課前教師應(yīng)做充分的準(zhǔn)備。例如，1、收集人類活動造成的環(huán)境污染及其危害的資料；2、準(zhǔn)備學(xué)生探究活動所需的用具（如培養(yǎng)皿等）和材料（如植物種子等）；3、布置學(xué)生以小組為單位做探究活動的準(zhǔn)備（如確定探究計劃、制備廢電池浸出液等）。一上課，教師馬上便可根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備，組織開展探究活動?，F(xiàn)在，以全班學(xué)生分組同時完成模擬探究和探究活動為例，做簡要說明：、可以將學(xué)生分成若干小組，分組完成有關(guān)酸雨對生物影響的模擬探究和廢電池對生物影響的探究。、各小組要分別

3、完成各自探究實驗（用模擬酸雨或廢電池浸出液做培養(yǎng)液）以及相關(guān)對照組的實驗（均用正常的含營養(yǎng)液的清水做培養(yǎng)液）并做好標(biāo)記。要強(qiáng)調(diào)設(shè)置對照組的重要性。要將實驗組和對照組的種子放在完全相同的環(huán)境中培養(yǎng)；實驗組和對照組中的種子數(shù)量要一樣多等。、各實驗組和對照組都要設(shè)置重復(fù)實驗。要強(qiáng)調(diào)設(shè)置重復(fù)組的重要性。各組的數(shù)據(jù)可以全班共享。、要求按規(guī)定的時間觀察并認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。、根據(jù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)分析并得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。、如果組織課外興趣小組，測試不同植物種子在酸雨或廢電池液下的發(fā)芽率，其結(jié)果會更具說服力。學(xué)生在課上作實驗的時間不宜過長。當(dāng)探究活動告一段落后，可以請學(xué)生代表匯報各自的探究結(jié)果，然后，教師可以結(jié)合收集到

4、的材料做進(jìn)一步的介紹。關(guān)于“溫室效應(yīng)和臭氧層破壞”的課外閱讀材料，應(yīng)布置學(xué)生課下閱讀，然后作為環(huán)境污染造成惡果的典型事例進(jìn)行介紹。六、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動教師活動復(fù)習(xí)探究的一般過程根據(jù)自己的設(shè)計和教師所舉的例證，分析歸納出探究的一般過程舉例指導(dǎo)并幫助學(xué)生歸納探究的一般過程探究酸雨對生物的影響、配制雨水模擬液（正常雨水的約為.，酸雨的小于.）活動一：組間討論、交流、確定探究酸雨對生物影響的實驗方案。活動二：用食醋和清水分別配制為的酸雨模擬液和為.的正常雨水模擬液。活動三：用硫酸溶液和清水配制為的酸雨模擬液。與學(xué)生共同探討怎樣配制酸雨及正常雨水的模擬液，尤其要告訴同學(xué)濃硫酸對皮膚有嚴(yán)重的損傷

5、性。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要用硫酸配制酸雨模擬液？、對比實驗方案一：分別用食醋酸雨模擬液和當(dāng)?shù)卣Ｓ晁菪←湻N子，測發(fā)芽率。（若當(dāng)?shù)赜晁疄樗嵊?，則可用為的食醋液與自然酸雨做對比實驗）方案二：分別用硫酸酸雨模擬液和當(dāng)?shù)卣Ｓ晁菪←湻N子，測定發(fā)芽率。方案三：分別用食醋酸雨模擬液和硫酸酸雨模擬液浸泡小麥種子，測定發(fā)芽率。方案四：用清水浸泡小麥種子，測定發(fā)芽率，并與方案一和方案三做對比。指導(dǎo)學(xué)生每一方案全班至少做組實驗以減少偶然性；指導(dǎo)學(xué)生把各個培養(yǎng)皿貼上簽標(biāo)號以免弄混；啟發(fā)學(xué)生分析每一方案中選擇對比液的科學(xué)依據(jù)。、收集數(shù)據(jù)一周內(nèi)不斷觀察各方案小麥種子的發(fā)芽狀況，最后列表收集各組數(shù)據(jù)。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計科

6、學(xué)的表格，指導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的方法。、分析數(shù)據(jù)，討論交流各小組分析數(shù)據(jù)，討論結(jié)論并驗證結(jié)論的準(zhǔn)確性；全班交流收集到的例證；思索今后我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生分析為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？探究廢電池對生物的影響、準(zhǔn)備實驗溶液活動一：組間討論、交流、確定廢電池對生物影響的探究實驗方案。待添加的隱藏文字內(nèi)容3活動二：破碎廢電池浸泡出的稀釋液?；顒尤菏占匀坏挠晁?。幫助確定科學(xué)探究方案；向?qū)W生講解制備破碎廢電池稀釋液的注意事項。、對比實驗方案一：分別用破碎廢電池的浸出液和當(dāng)?shù)卣Ｓ晁菪←湻N子并測定發(fā)芽率。方案二：把小麥種子分別埋在用破碎廢電池浸出液的當(dāng)?shù)卣Ｓ晁莸耐寥览锊y定發(fā)芽率。（若當(dāng)?shù)赜晁?/p>

7、正常，用為.的食醋雨水模擬液代替）指導(dǎo)學(xué)生做好對比實驗，處理好實驗后的廢棄物。、分析并整理、交流數(shù)據(jù)列表收集各組數(shù)據(jù)，然后各組間交流并談?wù)剬嶒灪蟮母邢胫笇?dǎo)學(xué)生設(shè)計科學(xué)的表格，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行環(huán)保教育。七、教學(xué)過程：背景資料（投影）酸雨的成因與危害酸雨是指燃燒煤、石油和天然氣時產(chǎn)生的二氧化物，在大氣中與水分結(jié)合而形成的雨。酸雨中所含的酸性物質(zhì)主要是硫酸和硝酸。酸雨最初發(fā)現(xiàn)在歐洲的斯堪的納維亞。正常雨水的一般在.左右，但酸雨的可以下降至-，甚至低到.酸雨會增加池塘湖泊等水域的酸度，影響水域中各種生物的生存。目前，我國許多湖泊、池塘的已下降到以下，致使魚蝦等的種類和數(shù)量明顯減少。酸雨也會影響土壤，延緩

8、土壤中有機(jī)物的分解，破壞土壤肥力，使農(nóng)田、森林和草地的生產(chǎn)能力下降。此外，酸雨還能腐蝕金屬橋梁和建筑物。現(xiàn)在，酸雨已經(jīng)成為當(dāng)今全世界最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。美國和加拿大東部以及北歐等地是酸雨較多的地區(qū)。我國長江流域以南地區(qū)的酸雨較多，而且有酸雨區(qū)連成片的趨勢。燃燒含硫量低的煤和石油，限制二氧化硫的氮氧化物的排放量，是消除酸雨危害的有效方法。師：地球是目前為止人類生存的惟一家園，是孕育生命的地方。幾百萬年來，地球默默地為人類作出了巨大的奉獻(xiàn)，而人類為了生存發(fā)展，卻不斷地向地球索取。100多年前，恩格斯就曾警告人們說：“我們不要過分地陶醉于人類對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都會對我們進(jìn)

9、行報復(fù)?！比缃瘢厍蛞呀?jīng)千瘡百孔，不堪重負(fù)，地球正面臨著一個嚴(yán)峻的問題環(huán)境污染。同學(xué)們，相信你們一定知道不少環(huán)境污染的例子。誰來說說看。生：我們每天都使用塑料袋，而塑料制品在自然狀態(tài)下分解的時間長達(dá)上千年。所以清潔工人為了省事，就用火燒掉這些塑料袋。燃燒時產(chǎn)生的廢氣，嚴(yán)重影響了人們的健康。生：我們生活的城市每天都有很多汽車在行駛，而汽車排出的尾氣當(dāng)中大多數(shù)都是含有硫和氮的有害氣體。如果這些氣體被人或其他生物吸入，就會嚴(yán)重影響人或其他生物的健康。另外，酸雨的形成也是由于汽車尾氣中含硫的氣體造成的。師：非常好！這個同學(xué)說到了酸雨。但自古以來，許多文人墨客描寫過“雨”，“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)

10、潛入夜，潤物細(xì)無聲?！闭f的是春雨滋潤萬物，悄然無聲。然而酸雨落下，卻腐蝕建筑物和戶外雕塑，使植物枯萎。除了汽車尾氣外，還有什么形成酸雨呢？生：還有大量燃燒含硫量高的煤而形成。二氧化硫和水蒸氣相遇就會形成酸雨。師：非常好！今天我們就來探究酸雨對生物有哪些影響。下面你根據(jù)書上所給的提示，設(shè)計一個實驗方案好嗎？設(shè)計實驗方案生：（小組內(nèi)討論設(shè)計）甲組：我們用食醋和清水配制ph為4的酸雨模擬液，并取外面正常雨水做對比，同時測定小麥種子的發(fā)芽率。（本地雨水接近正常的雨水。若某地區(qū)雨水為酸雨，則可用食醋和清水配制ph為5.6的食醋液代替正常雨水，并取外面自然酸雨做對比，同時測定小麥種子的發(fā)芽率）。乙組：我們

11、打算用硫酸配制ph為4的酸雨模擬液，和當(dāng)?shù)卣Ｓ晁鰧φ?，同時浸泡小麥種子并測定發(fā)芽率。因為酸雨主要是二氧化硫和水蒸氣相遇形成的，這樣測出的數(shù)據(jù)比較真實。丙組：老師，我們想知道如果用食醋酸雨模擬液和硫酸酸雨模擬液（ph為都為4）分別浸泡小麥種子并測定發(fā)芽率，情況會怎樣呢？師：這個想法非常好，你們可以試一試。丁組：老師，我們也想到用食醋酸雨模擬液（ph為4）、硫酸酸雨模擬液（ph為4）、本地區(qū)的雨水、ph為5.6的正常雨水模擬液，再加上清水分別浸泡小麥種子并測定發(fā)芽率，不是更好嗎？師：這個想法簡直太棒了！好，同學(xué)們剛才說的都非常有道理，那同學(xué)們想一下，你們說的每一個方案只做一組實驗，行嗎？至少需

12、要做幾組？生：做一組不行，測的數(shù)據(jù)太偶然，根據(jù)分組數(shù)的每組的人數(shù)，我認(rèn)為一個方案最多可以做15組。師：說的有道理。下面同學(xué)們可以做實驗了。要注意安全。硫酸對皮膚具有很強(qiáng)的腐蝕性，老師先給你們配好了，需要的同學(xué)來取一下。另外，各組的同學(xué)一定要注意貼好標(biāo)簽，不要弄混。進(jìn)入對比實驗階段（以100粒小麥種子為一組）生：各組配制相應(yīng)溶液，組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作完成實驗。以丁組為例：1、配制食醋酸雨模擬液：在燒杯中加入100毫升食醋，然后慢慢加入清水，邊加邊用玻璃棒攪拌，不時停下用ph試紙測定，直至ph為4；2、配制食醋正常雨水模擬液：在燒杯中加入100毫升食醋，然后慢慢加入清水，邊加邊用玻璃棒攪拌，不時停下用ph

13、試紙測定，直至ph為5.6；3、取ph為4的硫酸酸雨模擬液100毫升;4、自然雨水100毫升；5、清水100毫升。用5種液體各浸泡100粒小麥種子，并貼好標(biāo)簽，等待種子發(fā)芽。師：同學(xué)們，種子不能馬上發(fā)芽，你們覺得這個實驗裝置應(yīng)該放在什么地方比較好呢？生：我覺得為了使種子盡快發(fā)芽，可以在容器上放一層紗布，然后放在陽光下直射或放在溫暖的地方（如暖氣片），讓種子充分吸收氧氣、水分。師：這個同學(xué)分析得非常正確。他能考慮到種子萌發(fā)所需要的條件。這很好！等待發(fā)芽需要幾天，這期間你們設(shè)計一個表格來記錄你們的實驗數(shù)據(jù)?？茨囊唤M更科學(xué)，便于比較，好不好？分析交流數(shù)據(jù)甲組：我們用食醋酸雨模擬液測定小麥種子發(fā)芽率的平均值是70%，取外面正常雨水測定小麥種子發(fā)芽率的平均值是90%。師：甲組的同學(xué)考慮得非常科學(xué)，取15組的平均值最接近于實際的發(fā)芽率。乙組：我們用硫酸酸雨模擬液浸泡小麥種子，測定發(fā)芽率的平均值是65%，用外面正常雨水浸泡小麥種子測定的發(fā)芽率平均值是89%。丙組：我們用食醋酸雨模擬液和硫酸酸雨模擬液浸泡小麥種子測定的發(fā)芽率平均值分別是72%和63%。丁組：我們組是綜合性的，我們以100粒小麥種子為一組，共測定了12組，并綜合前三組的數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)果如下： ph不同的液體小麥種子食醋酸雨模擬液（ph4）硫酸酸雨模擬液（ph4）正常雨水（ph5.6）正常雨水模擬液（ph5.6）清水發(fā)芽率7