地震中的父與子教學設計

1、地震中的父與子教學設計【教學目標】 1感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。 2依托語言文字，通過聯(lián)系上下文、展開想象與聯(lián)想、感情朗讀、小練筆等方法，理解課文內(nèi)容。 3有感情地朗讀課文。【教學重點】 1體現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這個情景的第十二自然段。 2體現(xiàn)“阿曼達在廢墟下堅持信念，鼓勵同學”這個情景的相關段落。 3理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。 4理解這對父子為何了不起?！窘虒W難點】 1理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。 2

2、感受地震災難，體驗地震帶給人心靈的巨大沖擊?！窘虒W準備】 教師制作教學課件。一、導課1976年7月28日凌晨，我國唐山發(fā)生7.8級強烈地震，24萬人死亡，16萬人受傷。我們一定不會忘記，2008年5月12日，汶川發(fā)生了8級特大地震，大地顫抖，山河移位，生離死別。地震是可怕的，它是災難。今天我們這則故事，就發(fā)生在1994年1月美國洛杉機大地震中。這就是美國洛杉磯發(fā)生地震時的情況。（出示資料）板書課題。二、整體入手，回顧課文1、歸納課文主要內(nèi)容。2、父親和兒子給你留下了什么印象。揭示：了不起。三、品味課文，體驗父親與兒子“了不起”1、出示閱讀提示，學生研習課文 采用你喜歡的方式讀課文。 邊讀邊畫出

3、令你感動的地方，并批注出理由。 試著體會父親救兒子時的心理變化。2、交流自悟收獲。學生可能從以幾下方面來談： 先體會父親：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。課件出示引導：先讓學生自己來談談感受，再引導到走進父親心里。老師引父親8小時心理的變化。體會絕望，看不到孩子的絕望。指導讀：他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子?！斌w會他的普通，和其他失去孩子的父母比較引導學生分析他的與眾不同。揭示廢墟的危險，和父親的動力。信念使他重拾信心，你看到了一個怎樣的父親。12小時了，24小時了，父親會是什么樣子，他心里又會

4、怎么想？聯(lián)系好心人、警察、消防隊長的表現(xiàn)，體現(xiàn)父親的執(zhí)著，深刻理解：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！你又看到了一個怎樣的父親，指導朗讀。36小時了，他仍然在堅持人們以為父親失常了，你覺得呢？引出這是來源于他對于兒子深沉的愛。（板書）你又看到了一個怎樣的父親。使用多種方式有感情地讀課文。導：38小時了，已經(jīng)兩個白天，一個晚上了，人疲憊到了極點，黃金救援的時間也在逐漸縮短，希望變得越來越渺茫。就在這時奇跡出現(xiàn)了，引讀到最后一段。兒子：你又看到了一個怎樣的兒子?！安唬职?。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！闭n件出示。學生談體會。引導聯(lián)系孩子的年齡、孩子所處的環(huán)境，想象他如何度過38小時，體會他是多么的勇敢、堅強、無私。指名讀。3、感情朗讀最后一個自然段。激情：只因為那一句真摯的承諾，父親冒著生命危險在廢墟中尋找兒子；只因為那一句樸素的承諾，兒子勇敢地與災難作斗爭。多么了不起的父與子啊。齊讀最后一個自然段。四、作業(yè)學習完課文，相信同學們一定有很多的話想說，想對這對也不起的父與