岔河則中學(xué)教師備課基本要求

1、岔河則中學(xué)教師備課基本要求（試行）為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理有關(guān)要求，特制定岔河則中學(xué)教師備課基本要求。一、總體要求1、注重有效備課。教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，深入鉆研教材，著重把握教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。2、強(qiáng)化適時(shí)備課。各學(xué)科備課必須提前13課時(shí)，杜絕過(guò)度超前備課和滯后“備課”，嚴(yán)禁以抄襲教案代替?zhèn)湔n行為，嚴(yán)禁無(wú)教案上課。3、提倡集體備課。要充分發(fā)揮年級(jí)備課組和教研組的集體作用，通過(guò)集體研究、相互啟發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享。二、教案?jìng)鋵?xiě)要求1、教學(xué)內(nèi)容要精選。教師

2、要深入鉆研知識(shí)體系，明確每學(xué)期、每單元、每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)和教材要求科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要有一定密度和深度。2、學(xué)情分析要全面。教師要分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、操作技能；預(yù)設(shè)學(xué)生的思想障礙、理解誤區(qū)；掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備。3、設(shè)計(jì)理念要先進(jìn)。備課要體現(xiàn)尊重差異的理念；體現(xiàn)生活化的理念；體現(xiàn)課程資源整合的理念；體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。4、課時(shí)安排要合理。要依據(jù)學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容確定課時(shí)，以課或章節(jié)整體設(shè)計(jì)，分課時(shí)備寫(xiě)。5、教學(xué)目標(biāo)要明確。從學(xué)科目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系。

3、6、重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確。從確立的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。7、學(xué)具準(zhǔn)備要充分。根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要布置、檢查學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。8、教學(xué)過(guò)程要有效。教學(xué)過(guò)程是教案的核心部分，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：（1）導(dǎo)入設(shè)計(jì)。教師要通過(guò)適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語(yǔ)言，把學(xué)生盡快有效地引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。（2）問(wèn)題設(shè)計(jì)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜；要有條理性、啟發(fā)性、層次性、探究性；要有一定的思考價(jià)值和思維廣度，要能恰當(dāng)應(yīng)

4、對(duì)課堂生成。（3）練習(xí)設(shè)計(jì)。要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容合理安排練習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有梯度，要面向全體學(xué)生，保底而不封頂。（4）結(jié)課設(shè)計(jì)。結(jié)課要對(duì)所學(xué)知識(shí)及獲取知識(shí)的方法、途徑進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化和拓展，把課堂結(jié)束的“句號(hào)”變成“問(wèn)號(hào)”。9、板書(shū)設(shè)計(jì)要精美。突出學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和活動(dòng)主線，做到巧妙、精煉、合理、美觀。10、作業(yè)設(shè)置要多樣。各學(xué)科可依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)書(shū)面、口頭或?qū)嵺`等作業(yè)，明確作業(yè)的目的性，加強(qiáng)作業(yè)的鞏固性，把握作業(yè)的層次性，講究作業(yè)的科學(xué)性，追求作業(yè)的趣味性。杜絕機(jī)械性、重復(fù)性的大量抄寫(xiě)。11、教學(xué)反思要及時(shí)。教學(xué)反思要有學(xué)生作業(yè)情況的反饋。要結(jié)合教學(xué)

5、理論對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中的得失做細(xì)致、理性的分析。不刻意要求篇幅，但注重教學(xué)反思的質(zhì)量，避免應(yīng)付式的空話、套話。應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，言之有物，記寫(xiě)及時(shí)。每人每學(xué)期寫(xiě)教學(xué)后記不少于備課總課時(shí)的50%。三、備課管理要求1制定制度，加強(qiáng)督查。各校要制定備課管理制度，加強(qiáng)備課管理。實(shí)行定期檢查和隨機(jī)檢查相結(jié)合，全面檢查與部分抽查相結(jié)合的管理形式，并將每次檢查結(jié)果及時(shí)向教師反饋，從而使認(rèn)真?zhèn)湔n內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為。2因人而異，分層要求。撰寫(xiě)教案是備課活動(dòng)的固態(tài)表現(xiàn)方式，可分層次要求。一般教齡在15年以下的教師原則上必須撰寫(xiě)詳案；教齡在15年以上的教師可有適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)案，但必須有一半以上的教案是詳案；

6、兼課2門(mén)以上的教師，所教學(xué)科都必須認(rèn)真?zhèn)湔n，但撰寫(xiě)教案可有所側(cè)重。3超前備課，提倡復(fù)備。提倡超前一周備課，至少提前一天備課，不能臨教臨備，更不能教后補(bǔ)備。上課前要“復(fù)備”，以進(jìn)一步熟悉教案并做教前修改、調(diào)整，準(zhǔn)備好課堂所需教具學(xué)具。課后要及時(shí)反思教學(xué)得失，寫(xiě)好教學(xué)后記。4資源共享，鼓勵(lì)原創(chuàng)。要引導(dǎo)教師在備課時(shí)注意及時(shí)吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)原創(chuàng)。要充分發(fā)揮教研組的作用，采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的方法?？梢栽谏钊敕治雒總€(gè)單元（或每個(gè)系列）教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的自身優(yōu)勢(shì)，確定每個(gè)人的主攻方向和備課重點(diǎn)，而后通過(guò)集體研討，達(dá)到教案的整體優(yōu)化和資源共享。每個(gè)備課組每學(xué)期集體備課次數(shù)不

7、少于4次，組織者要做好發(fā)言的記錄和整理工作。5推門(mén)聽(tīng)課，定期檢查。聽(tīng)課是檢查評(píng)價(jià)備課情況的有效方式，學(xué)校要“從上課看備課，以聽(tīng)課促備課”。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、學(xué)科教研組長(zhǎng)每周推門(mén)聽(tīng)課至少達(dá)到1節(jié)以上，以隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式，從上課情況看教師備課是否認(rèn)真、及時(shí)、深入；每人每次聽(tīng)課都必須對(duì)上課情況打出等第（分為A、B、C、D四個(gè)檔次），作為評(píng)價(jià)教師整個(gè)學(xué)期備課情況的重要依據(jù)，每次聽(tīng)課結(jié)束后與任課教師作深度的交流。各學(xué)校還要制定切實(shí)可行的教師備課檢查評(píng)價(jià)方案，建立定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的備課檢查評(píng)價(jià)制度，每學(xué)期對(duì)教師備課情況作出分為A、B、C、D四個(gè)檔次的評(píng)價(jià)。岔河則中學(xué)教師評(píng)課基本要求和標(biāo)準(zhǔn)（試行）

8、為了增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)水平，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，現(xiàn)制定岔河則中學(xué)教師評(píng)課基本要求和標(biāo)準(zhǔn)。一、評(píng)課基本要求各校要認(rèn)真開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，各教研組每學(xué)期至少要開(kāi)展4次評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課活動(dòng)要做到“有思想、有引領(lǐng)、有促動(dòng)、有實(shí)效、有指導(dǎo)”。1、要明確評(píng)課目的。評(píng)課前要讓教師明確開(kāi)展此次評(píng)課活動(dòng)的目的，使每次評(píng)課活動(dòng)有針對(duì)性，確保收到應(yīng)有的效果。2、要做好評(píng)課準(zhǔn)備。評(píng)課的準(zhǔn)備工作主要是對(duì)聽(tīng)課時(shí)所獲取的感性材料進(jìn)行細(xì)致地分析綜合，使之上升為理性的東西。3、要把握評(píng)課內(nèi)容和技巧。要以課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求作指導(dǎo)，從執(zhí)教者對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解，對(duì)教材的鉆研與把握，對(duì)學(xué)生的關(guān)注與

9、了解，對(duì)教法的選擇與應(yīng)用，對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對(duì)課堂教學(xué)作較全面的評(píng)價(jià)，且能抓住重點(diǎn)，說(shuō)在點(diǎn)子上，評(píng)在要害處。各科組可以結(jié)合每次活動(dòng)的研究重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)評(píng)課與研究。4、要做好歸納總結(jié)。評(píng)課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會(huì)，然后由評(píng)課者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，由評(píng)課活動(dòng)的組織者對(duì)本次評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并做好評(píng)課活動(dòng)有關(guān)材料的收集整理。二、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)(一)評(píng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密

10、地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。(二)評(píng)教材處理注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。（三）評(píng)教學(xué)程序教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主

11、要方面。1、看教學(xué)思路設(shè)計(jì):上課思路設(shè)計(jì),反映在一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。2、看課堂結(jié)構(gòu)安排:教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路，是側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。（四）評(píng)教學(xué)方法和手段評(píng)

12、析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容：1、看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用；2、看教學(xué)方法的多樣化； 3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新； 4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。（五）評(píng)教師教學(xué)基本功教學(xué)基本功，是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以我們?cè)u(píng)課，還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。1、看板書(shū)：好的板書(shū)，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。2、看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該明朗、快

13、活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感融洽。3、看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。4、看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。有的還要看課堂上教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握是否得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。（六）評(píng)學(xué)法指導(dǎo)一要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。二要看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實(shí)施。（七）評(píng)能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)中能力培養(yǎng)情況，看教師在教學(xué)過(guò)程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問(wèn)題，多角度解決問(wèn)題的能力等。（八）評(píng)師生關(guān)系1、看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。，師生是否進(jìn)行了平等的合作與交流