結(jié)合生活提高口語

1、結(jié)合生活提高口語小學(xué)生口語交際能力現(xiàn)狀調(diào)查及提高方法內(nèi)容摘要：口語交際能力在社會上已經(jīng)越來越重要。本文通過對大連地區(qū)近千名在校小學(xué)生口語交際能力進行問卷調(diào)查，分析了當(dāng)前小學(xué)生口語交際能力的現(xiàn)狀與出現(xiàn)的具體問題，提出了走課內(nèi)與生活實際相結(jié)合的道路，為學(xué)生提供豐富平臺，才能切實提高小學(xué)生口語交際能力的觀點。關(guān)鍵字：小學(xué)生 口語交際能力口語交際能力是每一個正常人最基本的生存能力和語言能力，在日常生活中，口語交際行為更是無處不在?，F(xiàn)如今，口語交際行在語文教改中被提升到了相當(dāng)?shù)母叨龋?001年頒布的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，

2、使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！薄翱谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行?！薄霸u價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平?！蹦敲?，實際上小學(xué)生口語交際能力的現(xiàn)狀如何呢？筆者對大連地區(qū)五所中學(xué)，近千名在校小學(xué)生進行了“小學(xué)生口語交際能力問卷調(diào)查”（附表一），共收回有效問卷940份，其中男生473份，女生467份，涵蓋了三個年級以及市內(nèi)、開發(fā)區(qū)的不同學(xué)生。調(diào)查結(jié)果真實，較有說服力。首先，我們對小學(xué)生口語交際的必要性進行了調(diào)查（見題目1）。大部分學(xué)生都

3、表示有必要培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力，但這其中有一個值得我們關(guān)注的問題：近36%的初三學(xué)生認為沒有必要或無所謂培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力。筆者認為這可能與初三學(xué)生面臨升學(xué)壓力有關(guān)，值得深思。其次，我們對學(xué)生課內(nèi)的口語能力進行了調(diào)查（見題目3、10、11、12、13、14）。66%的學(xué)生表示害怕或有時害怕上課發(fā)言，最主要的原因是害怕答錯以及被老師批評，被同學(xué)笑話；也有學(xué)生認為自己的語言表達能力不強不愿意回答問題，看來，這部分學(xué)生首先要學(xué)會“自信”。另外，有35.1%的學(xué)生即使會回答問題，也不愿意過多表現(xiàn)自己；有43.4%的學(xué)生心里明白，但說不出來；有26.2的學(xué)生回答問題時說的不少但說不到點子上。只有4

4、1.4%的學(xué)生能根據(jù)老師的要求，簡單或詳細復(fù)述故事的大意；有35.3%的學(xué)生能用自然流暢的語言描述段落的精彩部分；還有16.0%的學(xué)生不愿意和大家一起討論問題。這些數(shù)據(jù)都從不同的程度上暴露出學(xué)生課內(nèi)口語交際能力的薄弱之處。第三，關(guān)于學(xué)生生活中口語能力的調(diào)查（見題目2、4、5、6）有43.2%的學(xué)生能在平常的交際中有意識的抵制不文明的語言習(xí)慣，這其中以女生居多。僅有14.9%的學(xué)生收看新聞時認真且模仿播音員講話；僅有35.2%的學(xué)生在家中與父母交流時用標(biāo)準(zhǔn)的普通話；40.7%的學(xué)生認為自己明白基本的交際禮儀和語言習(xí)慣。生活語文不可分，處處留心有學(xué)問。口語交際更是如此，學(xué)生在生活中的口語交際能力還

5、有待提高。第四，小學(xué)生在公眾社會中的口語交際能力調(diào)查。（見題目7、8、9、15、16）有19.7%的小學(xué)生不能耐心的聆聽別人的講話；有74.8%的小學(xué)生會感到和陌生人交流時無話可說；有20.4%的小學(xué)生不能把握別人說話的要點；有18.8%的小學(xué)生平時在公開場合發(fā)言中不能適當(dāng)使用手勢語等勢態(tài)語言；有49.1%的小學(xué)生認為自己在辯論中能清楚表達自己的觀點。從這些數(shù)據(jù)來分析，小學(xué)生在與人溝通的“傾聽”“表達”“應(yīng)對”能力上還有待全面提高。第五，小學(xué)生自評口語交際能力（見題目17）21。8%的小學(xué)生給自己優(yōu)秀，50.2%的小學(xué)生給自己良好。孩子們是可愛的，小學(xué)生口語交際能力是沒有具體標(biāo)準(zhǔn)的。筆者希望通

6、過鍛煉，所有的小學(xué)生都能達到優(yōu)秀的水平。最后，還針對學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力提出了自己的建議（見題目18）例如，學(xué)校能開設(shè)小學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練班，讓同學(xué)自愿參加；多和口語交際能力強、普通話好的人交流；學(xué)校多舉行演講比賽、辯論賽，為學(xué)生提供鍛煉口語的平臺；組織集體交流活動；老師要講普通話等等。從中可以看出，孩子們渴望提高口語交際能力的愿望是很強烈的。面對小學(xué)生口語交際能力良莠不齊，仍有待提高的現(xiàn)狀，筆者深感作為一名語文教師的責(zé)任重大。怎樣找一條快捷的提高之路呢？筆者認為應(yīng)該走課內(nèi)外結(jié)合之路，采取如下措施：一、口語交際課程的訓(xùn)練11、新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生口語交際做了詳細的規(guī)定，語文課堂上也越來

7、越重視口語交際課程的教學(xué)，口語交際課不能成為應(yīng)試教育下的犧牲品，它有著不可替代的實用價值：其一，口語交際課程是訓(xùn)練快速進行資料收集、思考論證和分析概括等思維方法的重要手段；其二，口語交際課程成為學(xué)生學(xué)習(xí)社交技巧、溝通方式，成功實現(xiàn)個人的社會化的重要途徑。2、充分利用有限的課堂時間完成有效的能力提高。首先，要因材施教，針對學(xué)生自身的特點，幫助他們找準(zhǔn)定位。對于積極發(fā)言，表現(xiàn)活躍的學(xué)生，重點培養(yǎng)訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，力求在口語表達上達到新的層次；而對于沉默內(nèi)向的學(xué)生要幫助他們樹立起信心，讓人民敢于開口說話，多開口說話。利用提問討論等方式，為他們提供開口的平臺，在他們發(fā)言之后要多給予鼓勵，讓他們不

8、再害怕發(fā)言，讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，不能嘲笑。循序漸進才能扎實的提高。其次，口語交際的教學(xué)不僅可以采取單獨進行也可以與語文課程中的其他課型甚至可以與其他課程相結(jié)合的做法。最大限度的利用資源。第三，注重口語技能即構(gòu)成口語素養(yǎng)確切所指的那些表達方式的運用和理解技能；注重口語知識即與口語交際相關(guān)的事實、概念、原理、策略、態(tài)度的培養(yǎng)。3、教師應(yīng)該注重自身的口語交際能力的提高。很難想象學(xué)生如何忍受一個不講普通話，說話有沒有邏輯的老師的講課?？谡Z交際在日常生活中的作用，相比較讀寫來說對學(xué)生所起的作用更大，更明顯。作為語文課程的一個主要領(lǐng)域的口語交際，決不能與學(xué)生的生活，與學(xué)生的日?？谡Z交際活動脫節(jié)。二、利用

9、生活中的點點滴滴，培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力首先，要讓學(xué)生在生活中學(xué)會耐心的聆聽別人的講話，學(xué)會尊重別人。口語交際行為實際上是聽說雙方的合作的結(jié)果，是對自己和對方的言行不斷監(jiān)控和調(diào)試的過程。會聆聽，能尊重才能更好的與人交流。其次，讓學(xué)生多與身邊的人溝通。小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)加重，在學(xué)校被灌輸不準(zhǔn)講話認真聽講的條例，回到家往往忙于完成作業(yè)，沒有時間和父母交流。因為交流的少，他們覺得父母不理解自己，朋友不知心，久而久之會產(chǎn)生壓抑孤獨感。人是社會中的人，我們不但要適應(yīng)社會的生活，而且要能和身邊的人溝通，豐富自己的生活。另外，孩子的天性純真，很喜歡模仿別人，可以讓他們找自己這的主持人模仿，鍛煉他們講故事、復(fù)述

10、的能力，讓他們在茶余飯后不知不覺的進步。提高小學(xué)生口語交際能力不是一兩天就能做好的事，需要循序漸進，只有把課堂與生活相結(jié)合，給學(xué)生多提供條件、平臺，才能幫助他們切實提高小學(xué)生口語交際能力。注釋：引自語文教學(xué)通訊-初中刊2005年9熱點， tgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2ohum32wgeauwydiawgmer4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgz7r4i30ka1dkagtgk tgz7r4i30ka

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